? ? 新學(xué)期開始扔仓，隨著孩子們揮手告別新年褐奥，慢慢地，我開始誤以為孩子年齡的增長可以將班級的一切步入正軌翘簇，今年比去年才接到他們時好撬码。開學(xué)第一周，清潔衛(wèi)生很早就打掃完成版保，大部分學(xué)生家庭作業(yè)按時完成呜笑，甚至于個別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生似乎也有所收斂夫否。看著這日漸發(fā)展的較好趨勢叫胁，一面終于覺得班級管理可以輕松一些凰慈，一面又太想加快速度把更加調(diào)皮搗蛋的學(xué)生壞習(xí)慣糾正過來。
? ? 這不驼鹅，疏于管理和“揠苗助長”的班級“雜草”微谓，終于在開學(xué)第三周集體式蓬勃生長，仿佛“一朝回到解放前”输钩。
? ? 像班級常規(guī)管理豺型，比如掃地，這學(xué)期我沒有怎么監(jiān)督买乃。這周直接爆發(fā)的問題是：六人一組參與公區(qū)清潔姻氨，竟然只有兩個人在默默堅守崗位。究其原因为牍，剩下的四人：遲到哼绑、偷懶不掃岩馍、邊掃邊玩碉咆。直接導(dǎo)致不能按時完成清潔任務(wù)、公區(qū)打掃不干凈的問題蛀恩。教室也因為沒有強調(diào)個人區(qū)域衛(wèi)生疫铜，導(dǎo)致教室座位垃圾偏多，教室打掃也同樣出現(xiàn)公區(qū)清潔問題双谆。
? ? 同時壳咕，作業(yè)習(xí)慣沒有糾正。我反復(fù)思考過自己布置的作業(yè)是不是要求的點較多顽馋，所以學(xué)生會因此望而生畏谓厘。練字是每日必須，其次是抄寫生字或是《天天練》上面的多音字等寸谜，再者是預(yù)習(xí)或是復(fù)習(xí)竟稳。往往家庭作業(yè)一般是三到四點要求⌒艹眨或許是落實不到位他爸，作業(yè)不完成的同學(xué)一周比一周多。盡管我采用了“無作業(yè)日”激勵學(xué)生果善，只要本周每位同學(xué)按時完成了作業(yè)诊笤，下周可以有一天沒有作業(yè)，但是效果依然不管用巾陕。沒有作業(yè)是學(xué)生向往的讨跟，可為什么這個激勵手段對于學(xué)生來說沒起到作用呢纪他？
? ? 我們班有兩個古怪、特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生许赃。
? ? 一是小曹止喷。聰明好動，上課喜歡說話混聊，想要回答問題時弹谁，舉著半截就跑，腦洞大開時句喜，會說些亂七八糟的話预愤，專注力也不夠。
? ? 二是小朱咳胃。上課做小動作植康，做操時亂做，上其它老師課時展懈，和另外的同學(xué)在下面打架销睁，亂扔垃圾，常常不做作業(yè)存崖。對他冻记，我真的是軟硬兼施。一方面我同情他的家庭来惧，他父母不管他冗栗，在鄉(xiāng)下干農(nóng)活的爺爺負責(zé)他的學(xué)雜費，周一到周五住在大姑家里供搀。因為他沒有爸媽隅居，所以比較缺乏安全感，例如他不怎么相信老師葛虐。另一方面胎源，他有時候做的事情，又很容易惹怒老師屿脐，不得不把他打一頓涕蚤。這樣一來一去就形成了惡性循環(huán)。我深刻記得那天摄悯，他和一個同學(xué)上課發(fā)生口角赞季，互相灑水，結(jié)果另一個女生遭殃的事情奢驯。我當(dāng)時了解了情況后申钩，分別進行了教育批評”窀螅可是看著小朱那一臉不屑的樣子撒遣，氣不打一起出來邮偎，真的超想揚鞭教育。我忍了又忍义黎，我問他到底老師要怎么做禾进，他才會改正，可是他沒有回答我廉涕。為了拉近我和他的距離泻云，我蹲下身子，繼續(xù)和他交流狐蜕。見其無效宠纯，我抱住了他，一邊說著层释，老師有時不是真心想打你婆瓜，實在是沒有辦法了······孩子一大滴一大滴眼淚奪眶而出，我拉著他的手繼續(xù)和他講道理贡羔，孩子似乎是聽進去了廉白。我本以為一切會有所好轉(zhuǎn)，但第二天上課老師又來辦公室抱怨乖寒，說班上哪個位置的同學(xué)上課又在搞什么小動作猴蹂。當(dāng)時，我聽了真的好難過宵统。我真的不知道該怎樣做晕讲，才能讓他不再那樣調(diào)皮覆获。
? ? 當(dāng)了半年多班主任马澈，班級管理是比我語文教學(xué)更頭疼的問題。管到這里弄息，那里又沒管好痊班；想管這里，也管了摹量，有時候又適得其反涤伐。班級像一塊肥沃的土地，除了提供給花缨称、樹必須的營養(yǎng)凝果，也給了雜草生長的機會。什么時候才能尋到規(guī)律地不斷耕耘睦尽，望“雜草”也能塑造成美麗的風(fēng)景器净？
