? ? ? 在語文教材中往往會(huì)有一些名著節(jié)選作為課文，教師在教學(xué)這些課文時(shí)，不能就事論事犬辰，而是要把它放在整本書中去理解分析教材，這樣既有利于學(xué)生對(duì)教材的深入理解冰单，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)整本書的閱讀興趣。下面就以蘇教版語文七年級(jí)（上）的課文《端午日》為例談?wù)勅绾握驹谡緯母叨冉虒W(xué)名著節(jié)選灸促。
? ? ? 《端午日》是作家沈從文小說《邊城》的節(jié)選诫欠。把《端午日》從整本書中抽離出來，內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立浴栽，學(xué)生也不難理解文意荒叼。文章主要寫茶峒城端午日賽龍舟、捉鴨子的場(chǎng)景典鸡，從而表現(xiàn)邊城民風(fēng)的淳樸被廓、軍民的熱情。但如果僅僅是這樣的理解明顯是不夠深入全面的萝玷。作為一部中篇小說嫁乘，作家為什么要花較多的筆墨來寫端午節(jié)賽龍舟的場(chǎng)景，這些場(chǎng)景對(duì)塑造人物球碉、推動(dòng)情節(jié)蜓斧、表現(xiàn)主題有哪些作用？在教學(xué)時(shí)可以先大致跟學(xué)生講一講《邊城》的故事情節(jié)睁冬，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣挎春，然后從上述三個(gè)方面來探究《端午日》的作用。
? ? ? 塑造人物方面：《邊城》的主人公是一個(gè)叫翠翠的女孩豆拨，身世悲苦直奋，活潑靈秀、心地善良施禾。優(yōu)秀的作品不僅會(huì)塑造好的人物形象脚线，同時(shí)也會(huì)揭示人物形象的成因。小說這樣形容翠翠：“翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著拾积，把皮膚變得黑黑的殉挽，觸目為青山綠水丰涉，一對(duì)眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她”斯碌。這段話既描畫了翠翠的外貌一死，同時(shí)也告訴我們翠翠的外貌是和她成長(zhǎng)的環(huán)境分不開的，不管是黑黑的皮膚傻唾，還是清明如水晶的眸子投慈，都是自然長(zhǎng)養(yǎng)的結(jié)果。翠翠的性格除了長(zhǎng)養(yǎng)她的自然外冠骄，她所處的社會(huì)環(huán)境也深深地影響著她伪煤，《端午日》中劃船的小伙子們團(tuán)結(jié)一致，奮力拼搏凛辣，卻并不特別在意個(gè)人的輸贏獎(jiǎng)勵(lì)抱既。文中這樣寫道：“凡是把船劃到前面一點(diǎn)的，必可在稅關(guān)前領(lǐng)賞扁誓，一匹紅綢防泵，一塊小銀牌，不拘纏掛在某一個(gè)人頭上去蝗敢，皆顯示出這一船合作的光榮捷泞。”這競(jìng)賽不是我們現(xiàn)在意義上的比賽寿谴，“凡是把船劃到前面一點(diǎn)的”锁右，說明比賽沒有嚴(yán)格的終點(diǎn)線，獎(jiǎng)品也并不豐厚讶泰，也不管是哪一人拿著咏瑟，只為顯示出“合作的光榮”，增加了節(jié)日歡樂熱鬧的氣氛峻厚。茶峒城里萬人空巷看龍舟競(jìng)渡响蕴，也不是要看哪一組得了第一，（因?yàn)樾≌f壓根兒沒寫哪組得了第一）惠桃，也只為感受這份節(jié)日的歡樂和熱鬧浦夷。所以《端午日》所展現(xiàn)的淳樸民風(fēng)，不僅僅體現(xiàn)在祖父辜王、順順劈狐、儺送、天保這些主要人物身上呐馆，而是有著更為廣泛的群眾基礎(chǔ)肥缔，而這恰恰就是翠翠性格形成的深層原因。在這樣的小城里長(zhǎng)大汹来，要不善良也很難吧续膳。據(jù)沈從文的學(xué)生汪曾琪回憶改艇，沈從文在大學(xué)教書時(shí)常對(duì)學(xué)生說的一句話是：“要貼到人物去寫”。所以作家應(yīng)該不會(huì)純粹只是為了寫端午日而寫端午日坟岔，他的筆觸始終沒有離開主人公翠翠谒兄。
? ? ? 推動(dòng)情節(jié)方面：因?yàn)檫@年的端午節(jié)，讓翠翠回憶起了兩年前的端午節(jié)社付。爺爺是管渡船的承疲，找人作了替手，陪翠翠去看龍舟賽鸥咖。后來爺爺回去燕鸽，讓那個(gè)替手也來熱鬧一回。不料那人喝醉了酒啼辣，爺爺出于責(zé)任不便離開渡口啊研。翠翠眼看天快黑了也不見爺爺蹤影，心里很著急鸥拧，恰好此時(shí)悲伶，捉鴨子的活動(dòng)也近尾聲，儺送抓到了最后一只肥鴨住涉，在長(zhǎng)潭邊遇到了急著找爺爺?shù)拇浯洹Ｗ源舜浯浜蛢偷那楦泄适吕_了序幕钠绍，而且在接下來的兩個(gè)端午日中舆声，翠翠見到了儺送的哥哥天保，儺送的父親順順柳爽，翠翠和兄弟倆的情感糾葛也漸漸展現(xiàn)在讀者面前媳握。所以“端午日”在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展方面也起到了至關(guān)重要的作用。
? ? ? ? 表現(xiàn)主題方面：沈從文在《〈邊城〉題記》中寫道：“對(duì)于農(nóng)人與士兵磷脯，懷了不可言說的溫愛蛾找，這點(diǎn)感情在我的一切作品中，隨處可以看到赵誓〈蛎”所以如果認(rèn)為《端午日》只是為表現(xiàn)民風(fēng)的淳樸，那么理解未免太過膚淺俩功。課文中不管是“身體結(jié)實(shí)手腳伶俐的小伙子”幻枉，還是為了“與民同樂”，把“長(zhǎng)頸大雄鴨”放入河中的“戍軍長(zhǎng)官”诡蜓，作家對(duì)他們的刻畫都非常簡(jiǎn)潔樸素熬甫，但仔細(xì)品讀，這些沒有任何名字的群像蔓罚，恰好融進(jìn)了作家深沉的愛椿肩。文中有這樣的描寫：“故每當(dāng)兩船競(jìng)賽到劇烈時(shí)瞻颂，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威郑象，便使人想起梁紅玉老鸛河時(shí)水戰(zhàn)擂鼓贡这，牛皋水擒楊幺時(shí)也是水戰(zhàn)擂鼓】鄢”作家由龍舟競(jìng)賽聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面藕坯，固然一方面是其場(chǎng)面的激烈熱鬧非常相似，另一方面由貧民百姓聯(lián)想到“梁紅玉”噪沙、“牛皋”這兩個(gè)抗金名將炼彪，其實(shí)也包含了作家對(duì)農(nóng)民士兵深沉的愛與贊美。沈從文在《〈從文小說習(xí)作選〉代序》中有這樣一句話：“你們能欣賞我故事的清新正歼，照例那背后隱藏的熱情卻忽略了辐马。”所以我們要全面理解小說的主題局义，必須要結(jié)合整篇小說甚至小說的序言也不能放過喜爷。
? ? ? 總之，名著節(jié)選的教學(xué)不可和整本書割裂開來萄唇，可以以點(diǎn)帶面檩帐，循循善誘引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文，讀透課文另萤，促進(jìn)學(xué)生對(duì)整本書的理解湃密，學(xué)生也會(huì)因此產(chǎn)生閱讀整本書的愿望了。
