39横辆、為什么有的學(xué)生上心理輔導(dǎo)課寫別的學(xué)科作業(yè)困肩？
要凝聚團(tuán)體人心炫惩，教師上課就要有吸引力他嚷。要提高團(tuán)體的凝聚力芭毙，首先是考慮主題對學(xué)生有沒有吸引力退敦，其次是考慮活動對學(xué)生有沒有吸引力侈百。在此時考慮提出的問題有沒有吸引力，最后還要考慮老師的表情讽坏，說話的方式有沒有吸引力路呜。人的腦子絕對是一個過濾器他感興趣的，你讓他不感興趣都不行漠秋，他不感興趣的你強(qiáng)制他感興趣也不行庆锦，我們的大腦總是自然而然的尋找新奇性的刺激肥荔。所以當(dāng)老師的本領(lǐng)就在于讓自己的課堂具有吸引力朝群，教師必須用好奇和新穎來吸引并保持學(xué)生的注意和興趣姜胖，這一點(diǎn)無論是對小學(xué)生授課還是對成人進(jìn)行培訓(xùn)右莱，都是一樣的。
要抓住學(xué)生眼球亚再，就要讓課堂形式呈現(xiàn)變化氛悬。教師的首要目標(biāo)就是要抓住學(xué)生的注意力如捅，如果不能引起他們的注意力调煎，就不能指望他們學(xué)會多少士袄。兒子課堂環(huán)境中變化最能激起充分的注意娄柳，它意味著一些重要的事情即將發(fā)生。
要牽住學(xué)生思維讶舰，就要讓問題具有一定的挑戰(zhàn)性跳昼。問題鹅颊，挑戰(zhàn)性的程度和學(xué)生的認(rèn)知水平必須相匹配，也就是說要找到正確的難度水平锚烦。相比之下涮俄，課堂上出現(xiàn)學(xué)生寫作業(yè)的現(xiàn)象彻亲，更多的發(fā)生在高中苞尝。因此宦芦，如何讓高中心理輔導(dǎo)課的問題設(shè)置就有一定的思維力度调卑，是需要心里教師特別留意的令野。
40徽级、活動過程中涉及學(xué)生隱私怎么辦餐抢？
隱私不僅是個人單方的旷痕，也可能是多方甚至是家庭的欺抗。
也是有可能出發(fā)團(tuán)體發(fā)到潛在的毀損性力量。心理輔導(dǎo)課上的互動與分享會奇和許多潛在的信息集中個人隱私最有可能在無意之間被自己或他人不小心披露出來贸人。這種情況無論在小學(xué)和中學(xué)都有先例艺智。此時十拣，輔導(dǎo)教師應(yīng)該有所警覺夭问，及時阻止和不動聲色地將注意力轉(zhuǎn)移至其他方面，并在課后立即跟進(jìn)個別輔導(dǎo)尝苇，盡可能把對學(xué)生的傷害降到最低糠溜。
必須敏銳而果斷的維護(hù)團(tuán)體成員的隱私權(quán)非竿。心理輔導(dǎo)課應(yīng)該提倡一種相互信任红柱，展現(xiàn)真誠的團(tuán)體氛圍锤悄，但這種信任和真誠不等于無條件的開放嘉抒，自我些侍。心理教師在課堂上必須注意任何可能對學(xué)生家庭岗宣，甚至事對學(xué)校造成傷害的內(nèi)容耗式。
