愛學(xué)生是一種才能
收獲沒你司機(jī)是一個(gè)為了愛孩子而來的楚里，這個(gè)世界上的人在閱讀，似乎每一次記得這些年中我無數(shù)次沉迷于那些浸滿了愛我的故事時(shí)猎贴，我就不想對(duì)于每一個(gè)教師來說班缎，不過我們是由于什么樣的緣由加入了教師隊(duì)伍，我們是否可以說為了愛孩子她渴，我們做教室达址，但我甚至在大亞坐教室的艱難有越來越多的學(xué)生難教，不是每一個(gè)惹骂，家長(zhǎng)都懂教育社會(huì)苏携，對(duì)教育教師提出了更高的要求，硬實(shí)的壓力越來越大对粪，處在這樣的境地中右冻，許多老師感慨，做教師太難著拭，盡管坐教室很難纱扭，但對(duì)于每一個(gè)教師來說，就總有一些原則儡遮，需要遵守乳蛾，比如對(duì)學(xué)生的愛，如果沒有對(duì)學(xué)生的就會(huì)真正的淪為一種苦難，當(dāng)蘇霍姆林斯基聽到有教師明確表示自己不愛學(xué)肃叶，認(rèn)識(shí)他的回答只是只有一個(gè)蹂随，那就是請(qǐng)這些不愛學(xué)生的教師，離開教師隊(duì)伍因惭，他認(rèn)為教師必須愛學(xué)人是由無可爭(zhēng)議的話題岳锁，如果連這一點(diǎn)都做不到，就黃倫對(duì)學(xué)生的教育沒有了蹦魔，對(duì)學(xué)生的愛激率，任何教育方法，教學(xué)策略都將成為空談勿决，對(duì)于教師愛學(xué)生的重要性乒躺，他形象的打造比喻，教育教師不愛學(xué)生低缩，無異于歌手嘉冒，沒有嗓音，越是沒有聽這話表制，是沒有色彩的健爬，的確，教師對(duì)學(xué)生的愛是教師的職業(yè)使然么介，沒有愛就沒有教育這個(gè)道理娜遵，如此簡(jiǎn)單，就像沒有蒼蠅壤短，就沒有歌手设拟，沒有聽見就沒有音樂，沒有色差久脯，感覺沒有畫家一樣纳胧，很難想象一個(gè)愛孩子的老師能成為一個(gè)好老師，能夠把教師職業(yè)當(dāng)成畢生的追求帘撰，也很難想象一個(gè)愛孩子教室能夠愛我們跑慕，對(duì)于這些愛孩子的老師來說，他們所從事教育工作就成了年復(fù)一年摧找，日復(fù)月復(fù)一同附和首難核行，因此，哪怕從個(gè)人幸福來考慮蹬耘，每一個(gè)教室都應(yīng)該愛學(xué)生芝雪，關(guān)于教師對(duì)學(xué)生的愛，蘇霍姆林斯基認(rèn)為综苔，教師應(yīng)當(dāng)擁擁有巨大的熱愛仁和無限惩系，熱愛自己勞動(dòng)的才位岔，才能，只有熱愛孩子堡牡，才能常年保持精力充沛抒抬，頭腦清晰印象新鮮，感情敏銳晤柄，沒有這些品格瞧剖，教師的勞動(dòng)就會(huì)變?yōu)槔щy，他把這一點(diǎn)看成是一條很重要平凡的真名可免，是的，愛孩子其實(shí)是一種才能做粤，假如一個(gè)教師沒有了這種才能浇借，那我們就基本上可以斷定這個(gè)教室已經(jīng)不具備教做教師的才能，這一點(diǎn)有大量具體的教育實(shí)踐怕品，可以佐證妇垢，首先不按學(xué)生就不可能了解學(xué)生，不了解學(xué)生就不可能對(duì)他進(jìn)行教育肉康，如果我們說每一個(gè)人都是一個(gè)世界闯估，讓我對(duì)教師而言，每一個(gè)教室積極面對(duì)的吼和，每個(gè)學(xué)生也都是一個(gè)世界涨薪，不僅每一個(gè)孩子是一個(gè)世界，而且每個(gè)孩子背后都有一個(gè)世界炫乓，每個(gè)孩子身上都深深的烙印著另一個(gè)世界的痕跡刚夺，孩子家庭出身不同，成長(zhǎng)經(jīng)歷不同末捣，天賦并經(jīng)不動(dòng)侠姑，興趣習(xí)慣不同，社會(huì)背景不同箩做，這些無法回避的差別莽红，使得每個(gè)孩子的世界也變得千姿百態(tài)，而教育就是要了解這個(gè)千姿百態(tài)的世界邦邦，在這個(gè)基礎(chǔ)上安吁，對(duì)孩子施加影響，其實(shí)其實(shí)教師的工作就是一個(gè)對(duì)孩子施加影響的過程圃酵，至于實(shí)現(xiàn)什么樣的影響柳畔，這種影響的結(jié)果如何？除了家庭教育郭赐，社會(huì)影響之外薪韩，教室當(dāng)然是其中的一個(gè)重要因素确沸，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)千姿百態(tài)的世界，是認(rèn)識(shí)到我們面臨的是一個(gè)活生生的生命俘陷，個(gè)體是我們就能射法找到進(jìn)入到這個(gè)世界罗捎，幫助這個(gè)個(gè)體的渠道和途徑，多年前我在做班主的時(shí)候拉盾，曾經(jīng)交過一個(gè)暈車而不行桨菜，失去母親的孩子，面對(duì)他皚皚的哭泣捉偏，從她無助的眼神里倒得，我看到一個(gè)原本鳥語花香的世界，已經(jīng)奔現(xiàn)奔現(xiàn)夭禽，無法用任何語言安慰他霞掺，就輕輕地握住他的手，默默的陪伴著她讹躯，做了很久菩彬，后來孩子的父親準(zhǔn)備再婚，這無疑在孩子的心里雪上加霜潮梯。面對(duì)他的沉默與傷痛我還是靜骗灶，還是輕輕的握著她的手，有一搭沒一搭的聊著他喜歡的郵票秉馏，留他喜歡的球星耙旦，許多年后，我收到了以上大學(xué)的這個(gè)孩子來襲萝究，嚴(yán)老師多少年母廷，你還記得嗎？我還記得你第一次走上講臺(tái)給我們上課時(shí)的糊肤，請(qǐng)你跟我們不了了琴昆，帶一個(gè)男孩最不幸的時(shí)候，你曾經(jīng)握著她的手馆揉，與她一起流淚业舍，在她最痛苦的時(shí)候，還是你握著他的手與他一起度過一段最難熬的時(shí)光升酣，那個(gè)小男孩兒就是我遙遠(yuǎn)的記憶舷暮，漸漸的被喚醒，我的眼前仿佛出現(xiàn)了文靜秀氣的小男孩兒噩茄，面孔我沒有想到的是下面，自己十幾年前做過的一件小事，竟然在一個(gè)孩子的心里存留了那么多年绩聘，而我一直以為他們只是一些不懂事的小孩子沥割，但是我真的曾經(jīng)做過什么耗啦，我只不過在一個(gè)孩子最艱難的時(shí)刻，輕輕地握握她的手机杜，反復(fù)閱讀這封信帜讲，我終于明白那一雙大手，一個(gè)小手相互傳遞的真一種短椒拗，這種勇氣和力量有化作一抹星輝靜靜的閃耀著孩子的心底似将，雖然暗淡，但孩子的世界卻因此而不再是一團(tuán)漆黑蚀苛，我堅(jiān)信教育英語在验，該讓孩子的世界擺脫黑暗，蘇霍姆林世界的教師生涯可以說就是一不愛孩子的歷史堵未，他總是有無限悲憫慈愛的目光译红？看著孩子們，他不能設(shè)想一個(gè)孩子兴溜，某個(gè)時(shí)候會(huì)使她討厭，一直不再愛他耻陕，他覺得這是不可能的拙徽，因?yàn)閷?duì)孩子身上的人性認(rèn)識(shí)是無窮無盡的，所以不能說認(rèn)識(shí)就此高中你身上再?zèng)]有什么東西是我所不值得了诗宣，就是秉持著這樣的理念膘怕，在教育那些難教的孩子，這個(gè)問題上所我們連自己表現(xiàn)出巨大的耐心召庞，愛心與責(zé)任感岛心，有孩子在入學(xué)前就已經(jīng)受到了嚴(yán)重的傷害，在陌生在惡劣的家庭環(huán)境中變得冷漠殘忍篮灼，所我們的司機(jī)力求通過學(xué)校教育盡可能的轉(zhuǎn)變保護(hù)這些孩子忘古，使他們面試免受壞的影響，她通過美療的形式給他們施加實(shí)力诅诱，幫助在他們心中確立善意髓堪，建立對(duì)人的信任感和內(nèi)心的自尊，正如他自己所說為保護(hù)還娘荡，為保護(hù)學(xué)生免遭邪惡的侵害干旁，為鏟除邪惡和確立善意，就應(yīng)當(dāng)洞悉和理解兒童的過去炮沐，并預(yù)見他的未來争群，準(zhǔn)確地確定自己面前的教育理想，其實(shí)愛孩子不僅是蘇霍姆林斯基這樣的大教育家才能做到的大年，我們研究那些悠悠教師的成長(zhǎng)案例换薄，就會(huì)發(fā)現(xiàn)玉雾，不論他們處在何時(shí)何地，也不論她教什么學(xué)科专控，什么年段有何特長(zhǎng)和成長(zhǎng)經(jīng)歷抹凳？他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是對(duì)學(xué)生的愛伦腐，他們喜歡孩子赢底，喜歡跟孩子在一起，一旦離開了孩子柏蘑，他們就會(huì)感到痛苦幸冻，在很大程度了，他們不僅是孩子的老師咳焚，跟著他們的朋友和親人洽损，這一點(diǎn)令我想起了蘇霍姆林斯基的話，一個(gè)好老師意味著什么革半？首先意味著他熱愛孩子碑定，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人又官，善于跟他們交朋友延刘，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈六敬，時(shí)刻都不忘記自己碘赖，也曾是個(gè)孩子，是的外构，不愛孩子的教師不是好普泡，曾幾何時(shí)，我們幾乎把這條重要的平凡的治理忘了审编，我有一個(gè)朋友撼班，他是一個(gè)非常優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，也是班主任垒酬，她告訴我权烧，小時(shí)候經(jīng)歷的一件事，非常獵人引人深思伤溉，那時(shí)候在一所鄉(xiāng)村小學(xué)上二年級(jí)般码，由于家庭條件比較好，他在一群農(nóng)村孩子中間寫的很特別乱顾，不知是不是由于這個(gè)原因板祝？班主任和班里的同學(xué)都認(rèn)為他不熱愛勞動(dòng)，其實(shí)提出是由于他有幾次做值日來晚了走净，還要優(yōu)惠券时，班主任老師讓同學(xué)從家里貢獻(xiàn)笤帚孤里，可他給忘了，班主任老師就在班里批評(píng)了橘洞，他說他不熱愛勞動(dòng)捌袜，關(guān)心集體說了幾次之后，把那個(gè)同學(xué)也都覺得他不熱愛勞動(dòng)炸枣，不關(guān)心集體了虏等，她很委屈。又不改變唄适肠，不敢變白霍衫，有一次又輪到他值日，他讓媽媽早早的把他從床上叫起來侯养，草草敦跌，吃了早飯，早早的來到學(xué)校逛揩，一個(gè)人把教室打掃得干干凈凈柠傍，上課時(shí)她端端正正地坐在座位上，可同學(xué)們和老師似乎都沒有注意到他的表現(xiàn)辩稽，向往常一樣惧笛，若無其事的上課了，下課之后按照值日生的要求搂誉，他要給老師辦公室提一桶洗漱用水，他費(fèi)力地從壓力九把水汲取上來静檬，又費(fèi)力地把這桶水拎到教室辦公室門口炭懊，水中拖影建出來試了，她的鞋子正在批改作業(yè)的班主任扭頭看了他一眼拂檩，說哦侮腹，今天太陽從西邊出來了，野寨勞動(dòng)了稻励，那時(shí)候他雖然只有八歲父阻，但還是從老師夸張的語氣里聽出了嘲諷和不屑，他告訴我望抽，直到現(xiàn)在一想你老師當(dāng)時(shí)看他的眼神加矛，還會(huì)渾身發(fā)冷，許多年后的今天煤篙，太作了老師也做斟览，她也做了，老師也做了辑奈，班主任他還會(huì)想起當(dāng)年的一幕苛茂，他說自己并不恨老師已烤，但他知道一個(gè)孩子的心是那么脆弱敏感，老師的一句話妓羊，一個(gè)眼神胯究，一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)都可以傷害孩子的心靈，因此還常常如履薄冰躁绸，總試圖站在孩子的角度去看問題裕循，也看自己，他覺得這是一個(gè)做教師的基本原則涨颜，也是一個(gè)教師對(duì)孩子真正的愛费韭，又想起了蘇霍姆林斯基對(duì)孩子們那一番無比坦誠(chéng)而深情的告白，我從中可以領(lǐng)悟到一個(gè)教室對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的愛庭瑰，五年來星持，我拉著你們的手，一步一步向前走弹灭，我把整個(gè)的心都給了你們督暂，誠(chéng)然，這顆心也有過穷吮，疲倦的時(shí)候逻翁，而每當(dāng)他精疲力竭的時(shí)候，孩子們捡鱼，我就盡快到你們身旁來八回，你們的歡聲笑語就給我的心靈注入了，新的力量驾诈，你們的張張笑臉是我的精神缠诅，重新煥發(fā)，你們渴望知識(shí)的目光乍迄，激發(fā)我去思考管引，讀到這樣的文字，我終于明白了闯两，即使是偉大的蘇霍美林斯基褥伴，也有疲倦的時(shí)刻，而他擺脫疲倦的方式漾狼，恰恰是回到孩子們身邊是的重慢，回到孩子們身邊，那是教師力量的源泉
