《發(fā)展心理學(xué)》幼兒的游戲
很多人對(duì)于幼兒的游戲是持隨意的態(tài)度的养盗，并不是很重視，如果把游戲跟背誦古詩來選擇届腐，可能大多都會(huì)選擇背誦古詩铁坎，卻不知道，游戲?qū)τ谟變簛碚f犁苏，應(yīng)該是更重要的硬萍。
國內(nèi)外的心理學(xué)家和教育學(xué)家們對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行了深入的研究，關(guān)于游戲的研究理論可以分為兩個(gè)階段围详，一是早期的游戲理論朴乖，二是當(dāng)代的游戲理論祖屏。早期的游戲理論主要有六個(gè)學(xué)說，不管是從哪個(gè)角度來理解买羞，幼兒的游戲都是作為幼兒階段最重要的活動(dòng)袁勺。當(dāng)代的游戲理論主要有弗洛伊德的精神分析理論、皮亞杰的認(rèn)知?jiǎng)恿φf和桑代克的學(xué)習(xí)理論畜普。而中國心理學(xué)家認(rèn)為期丰，游戲是適合于幼兒特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式，也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動(dòng)形式吃挑。
按照游戲的目的性钝荡，幼兒游戲主要有創(chuàng)造性游戲、教學(xué)游戲活動(dòng)性游戲舶衬，但是不管怎樣化撕，游戲?qū)和硇陌l(fā)展的促進(jìn)作用不是自然實(shí)現(xiàn)的，需要教師和家長積極組織和正確引導(dǎo)约炎。游戲不僅是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)植阴，也是幼兒教育的重要手段。
