采用“以學(xué)定教”的教學(xué)方法乏冀，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性筐付，也給教師以更大的選擇啊片，使虛體的教學(xué)設(shè)計(jì)路線變成了實(shí)體的依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律的路線涛浙，使固定的設(shè)計(jì)變成了活性的設(shè)計(jì)。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師然磷，如何科學(xué)地貫徹以學(xué)定教的教學(xué)理念郑趁？下面我將以我在實(shí)習(xí)期間上的錄像課，人教版三年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》為例姿搜，談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)粗淺看法 寡润。

以學(xué)定教，即根據(jù)學(xué)情來確定教學(xué)的起點(diǎn)舅柜，選擇教學(xué)的內(nèi)容梭纹，方法，和策略致份，我確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：一变抽，結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)氮块，初步理解小數(shù)的含義绍载，能正確讀寫小數(shù)。二滔蝉，知道以元為單位逛钻，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。三锰提，通過練習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

? ? ? 一：創(chuàng)設(shè)情境芳悲，引入小數(shù)

? ? ? ? 新課的開始我出示了幾個(gè)微信紅包立肘，通過搶紅包的游戲，讓學(xué)生觀察這些紅包當(dāng)中的數(shù)有什么共同特征名扛？此時(shí)很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了谅年，它們比整數(shù)多了一個(gè)小圓點(diǎn)，而這樣的數(shù)呢我們叫做小數(shù) 肮韧，緊接著介紹小數(shù)各部分的名稱融蹂。興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力旺订，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部情感十分重要，一開課我選擇了學(xué)生現(xiàn)在比較感興趣的搶紅包游戲超燃。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情区拳，巧妙地利用了兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，課堂氣氛十分活躍意乓，孩子們自始至終都保持著飽滿的精神狀態(tài)樱调。

二：發(fā)現(xiàn)小數(shù)，讀寫小數(shù)

生活中你在哪兒還看見過小數(shù)届良？這個(gè)問題猶如一石激起千層浪笆凌，學(xué)生們根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)都踴躍發(fā)言。

在錄課之前呢士葫，我在好幾個(gè)班都進(jìn)行了試教乞而，在磨課期間我發(fā)現(xiàn)同樣的內(nèi)容，同樣的問題慢显，在不同的班級(jí)上課爪模，學(xué)生給我的回答與課堂效果都不一樣。

? ? ? 就在我教授小數(shù)的讀寫法時(shí)鳍怨，首先讓學(xué)生嘗試讀呻右，在讀12.54這個(gè)小數(shù)時(shí)，我上的第一個(gè)班就有孩子讀成十二點(diǎn)五十四鞋喇，我就問有不同讀法的同學(xué)嗎声滥？哦十二點(diǎn)五四，其他同學(xué)你們贊成哪位同學(xué)的讀法呢侦香？誒落塑，后面這位同學(xué)，那么咱們小數(shù)的讀法與整數(shù)的讀法有什么區(qū)別呢罐韩？此時(shí)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與歸納憾赁，整個(gè)過程很流暢。

然而在第二個(gè)班上課的時(shí)候散吵，沒有學(xué)生讀十二點(diǎn)五十四龙考，都讀的十二點(diǎn)五四，而在這個(gè)時(shí)候我多此一舉問：可不可以讀十二點(diǎn)五十四矾睦？一問晦款，此時(shí)有學(xué)生猶豫了，他們覺得小數(shù)要跟整數(shù)的讀法一樣枚冗，讀成十二點(diǎn)五十四缓溅，所以我后面又浪費(fèi)了時(shí)間來跟他們解釋。 所以在變化的學(xué)情赁温，我們要隨時(shí)調(diào)整咱們的教學(xué)過程坛怪。通過啟發(fā)淤齐，引導(dǎo)和點(diǎn)撥等與學(xué)生平等對(duì)話、互動(dòng)交流袜匿、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考和探究更啄。

三：小組合作，理解小數(shù)

最后一個(gè)紅包的金額是0.4元沉帮，那它具體是多少錢呢锈死？根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)都知道是4角，那是不是4角穆壕，一起來探究待牵。如果老師用這張紙條表示1元，你能想辦法標(biāo)出4角的位置嗎喇勋？讓學(xué)生獨(dú)立思考缨该，1元有10角，只要把這張紙條平均分成十份川背，就可以找到4角的位置了贰拿。此時(shí)出示合作探究的要求，填寫空格熄云。指名學(xué)生匯報(bào)膨更，學(xué)生前面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，已經(jīng)知道缴允，把一元平均分成十份荚守，取其中的四份，可以寫成分?jǐn)?shù)就是4/10练般，而且寫成我們今天所學(xué)的小數(shù)就是0.4矗漾，而0.4也就是把一元平均分成十份，取其中的四份薄料。十分之幾敞贡，也就是零點(diǎn)幾，認(rèn)識(shí)完以元做單位的小數(shù)的實(shí)際含義之后摄职，我大膽的放手誊役，讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過獨(dú)立思考谷市，合作探究等方式势木，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展和形成的過程歌懒。不但很好的完成了教學(xué)任務(wù)，而且還會(huì)取得出人意料的教學(xué)效果溯壶。

四： 實(shí)踐運(yùn)用及皂，鞏固新知甫男。

出示本課重難點(diǎn)的知識(shí)練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況验烧，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺板驳。

五：回顧分享。

在這個(gè)環(huán)節(jié)碍拆，我給學(xué)生播放了一個(gè)我制作的微課《小數(shù)的由來》若治。拓展了學(xué)生的課外知識(shí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣感混。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體端幼，只有以學(xué)定教，教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際弧满，“瀾倒波隨”才能形成數(shù)學(xué)課堂中“波瀾壯闊”的精彩紛呈婆跑。