? ? ? 有幸共讀《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》揭厚，學(xué)完第三模塊后，我印象最深刻的是《創(chuàng)客》這一講扶供。
? ? ? 創(chuàng)造力是人與生俱來的天性筛圆，但應(yīng)試教育下，較為單一的評價(jià)方式逐漸遏制了孩子們的創(chuàng)新能力椿浓。低年級時(shí)，孩子們的想法與答案總是天馬行空扳碍，雖然常常觀點(diǎn)奇特，不著邊界笋敞，但卻創(chuàng)造力十足。隨著年齡的增長夯巷，他們開始用成人的“邏輯”來推理和回答問題，答案趨近于標(biāo)準(zhǔn)趁餐，但卻少了些發(fā)散性。怎么樣讓孩子們在已有的認(rèn)知下后雷，不斷打破固有思維吠各，引發(fā)了我的思考勉抓。
? ? 讀到“創(chuàng)客”一詞，讓我眼前一亮藕筋。在同一個(gè)課程中融入不同學(xué)科，的確可以為學(xué)生提供非常好的創(chuàng)造平臺念逞。這不禁讓我想到18年鼓實(shí)學(xué)區(qū)共同體的《未來的自行車》一課程边翁。剛看到課程表的時(shí)候，我充滿了好奇符匾，語、數(shù)啊胶、美究竟可以怎樣研究同一個(gè)課題。語文是一節(jié)習(xí)作課焰坪，老師帶領(lǐng)學(xué)生一邊想象，一邊描述未來的自行車儒恋。數(shù)學(xué)課上，黃小美老師以六下《自行車問題》為背景诫尽，探究圈數(shù)和前后齒數(shù)的關(guān)系，揭秘自行車?yán)锏目茖W(xué)道理牧嫉。最后蔣云老師的美術(shù)課减途，引導(dǎo)學(xué)生畫出理想中的自行車酣藻。從想象到科學(xué)再到藝術(shù)鳍置，循序漸進(jìn)，令人佩服墓捻！
