作為孩子的第一任“社交禮儀老師”，家長一定要多與孩子交流溝通芋齿，多為孩子創(chuàng)造與人交流的機會腥寇，并向孩子傳授一些與人交往的方法與技能，多鼓勵觅捆、激勵孩子赦役，幫助孩子建立或提升社交能力。
父母總是希望孩子是一個智商與情商并進的“小能人”栅炒。生活中該如何培養(yǎng)孩子的社交技巧呢掂摔？
首先，要從小培養(yǎng)孩子的社交能力赢赊，這點尤為重要乙漓。
兒童社交能力指的是能夠和他人比較圓滿的結(jié)交并相處的能力。按照人類的生長規(guī)律释移，絕大多數(shù)人的社交能力在三歲左右就有所提現(xiàn)叭披，所以此時是培養(yǎng)孩子社交能力的最佳時期。
孩子2歲開始進入自我意識的敏感期玩讳，要延續(xù)到3歲涩蜘，從通過打人表達自己的不同意不滿和說“不，不要”來感受自我的力量熏纯，嘗試與母親分離皱坛。到3歲開始通過占有擁有食物玩具來獲得支配物品的快樂。孩子可以支配自己的物品時豆巨，交換物品就開始了剩辟，交換物品事實上是社交人際關(guān)系真正的開始。孩子開始交換食物往扔，再到交換玩具贩猎，但孩子沒有等價交換意識。這是最初的一對一社交萍膛。
很多成人認為吭服，孩子只要在集體環(huán)境中，就自然會發(fā)展他的社交能力蝗罗，但事實上艇棕，真正的社交關(guān)系是在和某個人產(chǎn)生聯(lián)接的過程中產(chǎn)生的蝌戒。當孩子發(fā)現(xiàn)交換食物玩具可以維持關(guān)系，但食物沒了沼琉，對方得到玩具后北苟，這段關(guān)系就結(jié)束了，到4-5歲打瘪，孩子發(fā)現(xiàn)友鼻，在社交關(guān)系中，真正的朋友是建立在志趣相投闺骚，彼此關(guān)愛彩扔，相互理解相互傾聽的基礎(chǔ)上的。當孩子達到這種狀態(tài)時僻爽，他和伙伴之間的關(guān)系就是真正的和諧了虫碉。當然即使這樣，我們還是會看到兩種孩子胸梆，一類是對物感興趣蔗衡，一類是對人充滿了興趣。
5歲以后孩子結(jié)束了一對一的交往乳绕，開始進入三四人一組的交往中绞惦，并在選擇朋友上有了明顯的精神傾向，也基本結(jié)束了以交換為目的的交友方式洋措，他們開始表達愛意济蝉，消除孤獨，也開始出現(xiàn)從心理上對別人的控制和反控制菠发，出現(xiàn)了情感上的依賴和溝通王滤，這奠定了孩子的社交人際智能基礎(chǔ)。
其實在這些孩子社交性發(fā)展中滓鸠，孩子會有一些社交信號的雁乡，比方說打人抓人，搶別人正在玩的玩具糜俗，拿別人的食物踱稍，跟著某個大朋友形影不離，分享食物玩具給別人等等悠抹。珠月。。
那么作為父母我們應(yīng)該如何示范引領(lǐng)能夠幫助支持到孩子培養(yǎng)良好的社交能力人際關(guān)系呢?
1楔敌、 對他的新老朋友不評判啤挎。孩子無論在公眾場合還是在朋友家里，新交的朋友和經(jīng)常在一起的小伙伴卵凑，請避免根據(jù)孩子的長相庆聘，穿著打扮或者是孩子父母的工作等其他外在因素去評判胜臊，并要求限制孩子與這樣的孩子玩耍。如果你有異議伙判，建議用蘇格拉底式提問去啟發(fā)孩子象对，比方說“你覺得她哪一點很吸引你讓你想和他做朋友呢?”這樣你的孩子就會擁有包容寬容的高情商品質(zhì)。
2澳腹、 對于孩子交朋友請勿強迫。由于自己和某個小朋友家長關(guān)系很好杨何，就會帶小朋友一起玩酱塔，當發(fā)現(xiàn)自己的孩子不喜歡和自己朋友的孩子去玩，請避免因為面子或自己的問題而不停勸說讓自己的孩子和朋友的孩子去玩耍和相處危虱。避免按照自己價值觀的標準去判定孩子應(yīng)該和什么樣的人交朋友羊娃，什么樣的人不可以交朋友。請給到孩子自由選擇朋友的權(quán)利埃跷。這樣你的孩子長大之后就會善于聆聽傾聽別人蕊玷，這是非常重要的高智商的品質(zhì)之一。
3弥雹、 定期帶孩子去公眾場合用餐和游玩垃帅，在公眾場合中會接觸到各種各樣的不同身份和不同職業(yè)的人，這是很好地機會父母去示范和引領(lǐng)孩子如何與這些社會中的功能性的角色去如何互動剪勿，這里包含了語言贸诚，肢體語言，行為等等的示范厕吉，當然還有價值觀的示范酱固。提供多種場合讓孩子體驗并給到機會練習(xí)。你會注意到头朱，當你對他人或世界保持著好奇和探索心运悲，你的熱情激情就會很容易常駐在你心里，其實高情商的人是能夠始終保持自己的對事物和人的激情與熱情的!
其次项钮，教育方式和成長環(huán)境尤為重要班眯。
兒童缺失社交能力的原因有很多，除了孩子先天個性的影響烁巫，父母的教育方式和給孩子提供的成長環(huán)境最為重要鳖敷。在生活中父母可以引導(dǎo)孩子學(xué)會禮儀禮貌，多贊美他人以及學(xué)會感受他人的情感程拭。
1定踱、學(xué)會使用禮貌用語
禮貌用語是人與人之間相處的常用的工具，它可以反映出一個人的道德修養(yǎng)和思想面貌恃鞋。因此崖媚，建議家長亦歉，從小培養(yǎng)孩子學(xué)會說禮貌用語，能夠幫助孩子處理人際關(guān)系畅哑。孩子早期的行為模式都是來源于對成人行為的模仿肴楷，所以教師和家長要積極主動地為孩子創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，利用榜樣的作用荠呐，讓幼兒主動使用禮貌用語赛蔫。比如家長在待客的時候，主動熱情禮貌地與客人打招呼泥张，招呼客人“請坐”呵恢，“請喝茶”等。還可以將禮貌教育寓于游戲體驗當中媚创，讓孩子在角色扮演的時候渗钉，體驗待客之道，學(xué)會如何正確使用禮貌用語钞钙。此外鳄橘，需要提醒家長的是，面對孩子家長也要禮貌芒炼，例如對孩子也一樣要說“謝謝你瘫怜，對不起，沒關(guān)系”等禮貌用語本刽，才能保證孩子在養(yǎng)成習(xí)慣過程中的連續(xù)性和一致性宝磨。
2、學(xué)會多贊美別人
對于孩子的世界來說盅安，也一樣會因為過分挑剔使朋友遠離唤锉，而表揚和贊美別人是結(jié)交朋友、融入集體的重要方式之一别瞭。引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)周圍人身上的優(yōu)點窿祥，并學(xué)會贊揚別人的優(yōu)點。
3蝙寨、學(xué)會用心感受他人的情感
移情能力指的是感知和理解他人情感的能力晒衩，這是3~6歲幼兒需要掌握的一種能力，它可以幫助幼兒理解別人墙歪，自覺發(fā)生合作听系、分享、助人虹菲、謙讓靠胜、安慰等親社會行為，既能讓孩子認識與接受自己，也能讓孩子學(xué)習(xí)社會交往技能浪漠。比如一個孩子在玩玩具陕习，另外一個孩子也想玩，他走過去一把把玩具搶了過來址愿，這個時候老師走了過去该镣，對搶玩具的孩子說，“寶貝响谓，你覺得他被搶了玩具心情怎么樣损合？以前你被別人搶了玩具的時候，你覺得怎么樣娘纷？”孩子通過老師的提問嫁审，慢慢體會到了悲傷難過的情緒，最后將玩具還給了別人失驶，并且將自己手上的玩具也拿出來一起分享土居。
最后枣购，走出社交誤區(qū)嬉探。
每個父母都希望他們的孩子有良好的社交技能，更好地適應(yīng)新環(huán)境棉圈，但有時由于情緒的緊迫性或誤解涩堤，引導(dǎo)孩子會適得其反。一些不恰當?shù)淖龇ǚ竹还芎⒆拥臍赓|(zhì)如何胎围，都應(yīng)該避免。
1德召、強迫孩子們在陌生人面前表演白魂。
危害:容易產(chǎn)生社交焦慮
你知道，不是所有的孩子都喜歡在別人面前表現(xiàn)自己上岗，也不是所有的孩子都擅長在別人面前表達自己福荸。父母驕傲、炫耀或只是為了調(diào)節(jié)氣氛肴掷，有時會把年幼的孩子推到公眾面前表演敬锐。這種行為不僅不尊重孩子，還會導(dǎo)致孩子發(fā)展社交焦慮呆瞻，嚴重的還可能留下“公共情結(jié)”台夺，將來面對大量陌生人會感到緊張、害怕痴脾。
2颤介、強迫孩子進入陌生的環(huán)境。
危害:不利于建立孩子的內(nèi)心安全感
在大多數(shù)父母看來，社交技能的表現(xiàn)是為了適應(yīng)各種不同的環(huán)境买窟，所以孩子應(yīng)該有更多的經(jīng)驗和嘗試丰泊。但是他們可能忽略了孩子的年齡。
當一個孩子很小的時候始绍，在建立安全感的關(guān)鍵時刻瞳购，如果你在陌生的環(huán)境中沒有見到你認識的人，你會感到焦慮和害怕亏推。從長遠來看学赛，這不利于內(nèi)部安全的建立，甚至不利于“空間恐怖情結(jié)”的出現(xiàn)吞杭。所謂空間恐怖情結(jié)，是一種壓抑在內(nèi)心的心理癥結(jié)芽狗，當青春期或成年生活遇到陌生的地方時會產(chǎn)生超出正常人范圍的恐懼绢掰，表現(xiàn)出高度的緊張和焦慮。
3滴劲、對您孩子的社交行為干涉過多。
傷害:問題解決能力的發(fā)展阻止孩子自己發(fā)現(xiàn)問題
教育心理學(xué)家桑代克曾提出一種試錯學(xué)習(xí)顾复，即錯誤的嘗試班挖，一個人在自己操作后得到錯誤的結(jié)果芯砸，會調(diào)整自己直到正確為止萧芙。中國父母不會因為這種方式感冒假丧，堅信“教育”的力量双揪，通過自己的“明智引導(dǎo)”包帚，孩子不會走彎路，不會遭受重大損失婴噩。
事實上擎场，有些事情是必須教的，比如休息法則几莽、啟蒙知識、禮貌等等章蚣，但也有些事情要求孩子們主觀地玩頓悟站欺，比如社會交往姨夹。通過觀察父母的互動，他們了解男人和女人是如何互動的矾策，或者成年人是如何相處的磷账，當他們和孩子在一起時，他們會吸取自己的觀察經(jīng)驗贾虽，另一方面逃糟，他們是自我總結(jié)。例如蓬豁，在孩子之間發(fā)生爭執(zhí)后绰咽，他們應(yīng)該如何結(jié)束？如果我遇到一個你不喜歡的小朋友呢地粪？如果父母一直干預(yù)取募，實際上會損害孩子自己發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力蟆技。
4玩敏、不要關(guān)注孩子的社會挫折經(jīng)歷。
傷害:在社交活動中质礼，孩子們很容易變得更加被動旺聚，甚至孤立
在成年人眼里，社會挫折再常見不過了几苍，但對孩子來說翻屈，這可能是件大事陈哑。例如妻坝，“明確地說你不喜歡我！”“小紅他們不帶我去玩惊窖！”很多時候刽宪，在孩子表達他的“經(jīng)歷”后，許多父母會采取“敷衍”或轉(zhuǎn)移注意力的方式界酒。
你知道你的方法可能行得通圣拄，但它可能會讓孩子們采取一種令人沮喪的方法來解決類似的問題，而下一次你不知道如何面對和解決同樣的問題毁欣。早期的社會經(jīng)歷對一個孩子來說至關(guān)重要庇谆，這可能會影響他后來與其他人互動的模式。成功的社交經(jīng)歷有助于增強孩子與他人互動和相信自己受歡迎的自信心凭疮，而一次又一次失敗的謊言經(jīng)歷饭耳，如果沒有適當?shù)闹笇?dǎo)和安慰，可能會讓孩子的個性在社交活動中更加孤立和被動执解。
社交能力的培養(yǎng)是一個循序漸進寞肖、潛移默化的過程。這其中父母必須給孩子足夠的成長空間。
總之新蟆，作為孩子的第一任“社交禮儀老師”觅赊，家長一定要多關(guān)心孩子的身心發(fā)展，多與孩子交流溝通琼稻，多為孩子創(chuàng)造與人交流的機會吮螺，并向孩子傳授一些與人交往的方法與技能，多鼓勵帕翻、激勵孩子规脸，逐漸幫助孩子建立社交能力。
