坐家生活：微觀剖析生活瑣碎
01
為了考上區(qū)里排名第一的民辦小學(xué)，子軒從中班開始補(bǔ)課打却。
那些題目太難了杉适，自此開啟每日一哭的模式。通常是媽媽憤怒吼叫的時候柳击，子軒還敢頂嘴猿推。一旦爸爸拉著臉拿起體罰的直尺，子軒立刻縮肩低頭捌肴，大喊一句蹬叭，“我錯了！”
“錯在哪兒状知？”媽媽問秽五。
“不知道！”子軒癟著嘴回答试幽。
大概是已經(jīng)習(xí)以為常筝蚕，原以為考上民辦小學(xué)之后卦碾，子軒的日子就好過了。沒想到每天練習(xí)彈鋼琴也演變成了“哭 吼”模式起宽。
外公實在看不下去了洲胖，想勸子軒媽。誰知6歲的子軒第一個跳出來坯沪，睜著大眼睛認(rèn)真地反駁外公绿映。
“如果不拼命學(xué)習(xí)，真的會考不上好學(xué)校的腐晾！”
子軒爸媽也知道這樣不好叉弦，育兒書籍也看了不少，可是一到寫作業(yè)陪練琴的環(huán)節(jié)藻糖，仿佛中了魔咒一般淹冰。
無論怎樣忍耐，最后總會走到這糟心的一步巨柒。他們也心虛樱拴，否則子軒媽不會給兒子洗腦，教兒子替父母掩飾洋满。
陪孩子寫作業(yè)是許多家長頭疼的難題晶乔。可是牺勾，使用打罵的手段正罢，等同于用行為訓(xùn)練法，在孩子心中烙印“學(xué)習(xí)可怕”的信念驻民。
在行為心理學(xué)中翻具，有一個21天成習(xí)慣現(xiàn)象。一個習(xí)慣的養(yǎng)成并得以鞏固回还，至少需要21天的時間呛占，才能形成固定的動作和想法。
這個現(xiàn)象不止對應(yīng)好習(xí)慣懦趋，也對壞習(xí)慣起作用。
日復(fù)一日吼著陪寫作業(yè)疹味，會在孩子心中固著畏懼學(xué)習(xí)的心理習(xí)慣仅叫，進(jìn)而改變孩子的思維模日復(fù)一日吼著陪寫作業(yè)，會在孩子心中固著畏懼學(xué)習(xí)的心理習(xí)慣糙捺，進(jìn)而改變孩子的思維模式诫咱。
學(xué)習(xí)場景總是與困難、對打罵的恐懼緊密聯(lián)系洪灯，孩子會習(xí)慣性討厭學(xué)習(xí)坎缭，想要逃避。
02
豆豆爸媽是新上海人。在一線城市落腳扎根掏呼，白手起家坏快，有房有車。每年一次海外旅行憎夷，在朋友圈里格外體面莽鸿。可是一到攀比炫耀的終極項目——拼娃拾给，他們就沒了底氣祥得。
豆豆爸媽讀了不少蒙特梭利，卻無法轉(zhuǎn)化到實踐中蒋得。孩子的表現(xiàn)遠(yuǎn)不如期待的那樣給力级及！他們覺得空有滿腔抱負(fù)，根本沒處使勁兒额衙！不過是每天陪寫作業(yè)饮焦，就讓他們所有的驕傲跌落塵埃。
豆豆確實考上了民辦小學(xué)入偷，但是成績不理想追驴，豆豆爸媽給他報了補(bǔ)習(xí)班，每天作業(yè)要做雙份疏之。
為了讓孩子在采用先進(jìn)教學(xué)方法的學(xué)校里更進(jìn)一步殿雪，他們卻采取了曾經(jīng)極力想擺脫的填鴨式教學(xué)方法。甚至更為惡劣——打罵式填鴨教育锋爪。
網(wǎng)上熱傳的爸爸手握球棒陪寫作業(yè)的照片丙曙，就是豆豆每天寫作業(yè)的真實寫照。換了媽媽也一樣其骄，使勁拍桌子尖聲怒罵亏镰，嚇得豆豆渾身發(fā)抖。
在培養(yǎng)初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的小學(xué)階段拯爽，他們以最簡單粗暴的方式索抓，將孩子對學(xué)習(xí)的熱情和渴望胡亂踐踏一通。然后安慰自己毯炮，“這都是為了孩子好逼肯！”
豆豆爸媽心里大概懷著這樣的僥幸：只要待在優(yōu)秀的學(xué)校里，孩子會自然而然地融入到更文明的氛圍當(dāng)中桃煎。在那樣的集體里篮幢，孩子不會像只被嚇壞的小動物，而是會自動變成一個蒙特梭利式的積極上進(jìn)的孩子为迈。
他們的生活三椿，表面上光鮮亮麗缺菌，實際上卻雞飛狗跳。父母與孩子同樣游走在兩個極端搜锰。父母與孩子同樣游走在兩個極端伴郁。
03
其實，陪寫作業(yè)是個偽命題纽乱。說到底蛾绎，學(xué)習(xí)是孩子自己的事。
萌萌就讀于普通公立學(xué)校鸦列。從小到大租冠，萌萌幾乎很少挨罵，挨打只有過1次薯嗤。他生活作息規(guī)律顽爹，喜愛踢足球，對人有禮貌骆姐。每天的作業(yè)會抄在備忘錄上镜粤，做完以后，自己逐條打鉤核對玻褪。這些習(xí)慣都是按照老師的要求肉渴，從上學(xué)第一天養(yǎng)成的。萌萌爸媽只負(fù)責(zé)在備忘錄上簽字带射。
并不是萌萌天生就有這么好的性格和習(xí)慣同规。而是從幼兒園開始，萌萌爸媽就尊重幼兒園老師的權(quán)威窟社，讓萌萌養(yǎng)成了聽老師話的習(xí)慣券勺。如果有哪一天作業(yè)出現(xiàn)了錯漏，不必爸媽責(zé)怪灿里，萌萌自己就會及時改正关炼。
萌萌從小到大的生活環(huán)境中，一直都是被尊重的匣吊。他的自尊心水平處在高自尊狀態(tài)儒拂，對自己的表現(xiàn)有一套自己認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)。所以在學(xué)習(xí)管理上色鸳，他甚至比家長更盡心盡力侣灶。
相比起學(xué)習(xí)成績而言，萌萌爸媽更加關(guān)注的是挫折教育缕碎。如果考試成績不好，便幫助他一起分析問題池户，而不是把焦點放在分?jǐn)?shù)上咏雌。
小學(xué)畢業(yè)時凡怎，萌萌是那所普通公立學(xué)校里考進(jìn)一流民辦初中的兩個學(xué)生之一。萌萌的媽媽還受邀在畢業(yè)典禮上致辭赊抖。在親朋眼中统倒，萌萌就是“別人家的孩子”。
在獲得無數(shù)點贊和羨慕的同時氛雪，萌萌爸媽則認(rèn)為房匆，其實他們并沒有過多介入孩子的學(xué)習(xí)。他們只是寧靜平和地過著日子报亩。
如果說有什么刻意的地方浴鸿，那就是培養(yǎng)萌萌盡早獨立處理自己的事情。比如弦追， 學(xué)會走路以后岳链，出門盡量自己走，不抱劲件；能自己吃飯掸哑，就不喂飯，更不會追著滿屋跑零远；能自己吃飯苗分，就不喂飯，更不會追著滿屋跑牵辣；自己收拾玩具摔癣、修理玩具；自己支配零花錢服猪。在情感支持上供填，保持家庭氣氛和諧；在孩子面前樹立爸媽的光輝形象罢猪，讓孩子以父母為榮近她；耐心地跟孩子說話，有商有量膳帕；態(tài)度平等親和粘捎；在他需要支持的時候及時助力、加以啟發(fā)和指點危彩，并給予鼓勵攒磨，不吝贊美。
04
兒童心理學(xué)研究認(rèn)為汤徽，年幼的孩子經(jīng)常挨罵娩缰，那些攻擊的語言會改變大腦的生理結(jié)構(gòu)，使孩子進(jìn)入“求存模式”谒府，導(dǎo)致性格發(fā)生變化拼坎。而在心理上浮毯，那些批評的語言，更會變成內(nèi)在的批判聲音泰鸡，讓孩子相信自己不夠好债蓝，形成低自尊人格。
什么是低自尊人格盛龄？舉個例子饰迹。兩個孩子同時做錯事情，受到老師的批評余舶。一個孩子羞愧不已啊鸭，立即承諾改正；而另一個孩子滿不在乎欧芽，聽的時候直點頭莉掂，過后照犯錯誤。滿不在乎的孩子便是低自尊人格千扔。因為平時被罵習(xí)慣了憎妙，這點批評對他來說，根本無法觸動心靈曲楚。而下一次犯錯誤厘唾，老師會采取更加嚴(yán)厲的態(tài)度和措施。
在一百多年的實踐中龙誊，蒙特梭利的教育理念獲得了世界各國家長的信任抚垃。它強(qiáng)調(diào)給孩子提供和諧的環(huán)境，尊重孩子的意愿趟大，引導(dǎo)并觸發(fā)孩子的主動性鹤树，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快。
智慧的家長逊朽，著眼于培養(yǎng)孩子自我管理的能力罕伯；并積極發(fā)揮言傳身教的巨大示范作用。如果你希望孩子多看書叽讳，你自己就應(yīng)該多拿起書本追他；如果你希望孩子性情平和，你自己就不要在孩子面前情緒失控岛蚤；如果你希望孩子有堅韌的品格邑狸，你自己遇到困難也要有毅力。把陪寫作業(yè)的勁頭用到更合適的地方涤妒；把陪寫作業(yè)的勁頭用到更合適的地方单雾；以自身的改變觸發(fā)孩子的跟隨，而不是指望孩子自動養(yǎng)成好習(xí)慣。
相信孩子铁坎，讓學(xué)習(xí)成為孩子自己的事情蜂奸。靜等花開……也許你的種子不會開花，因為孩子會長成參天大樹硬萍。
