一．由教學困惑緣起

每到90分鐘連上的作文課驹吮，看著堂上學生愁容不展、舉筆難下的情狀晶伦，同樣飽受煎熬的還有講臺上的我碟狞。時間一點點在呆坐中流逝，學生的行文還遠在路上徘徊坝辫，即便是能在下課前匆匆完成的篷就，往往也是血肉干枯、思想蒼白近忙。

怎樣才能讓學生快速抓到材料竭业？怎樣才能讓學生感覺寫作文容易？怎樣才能讓學生對所經(jīng)歷的見聞有感而發(fā)及舍？……這樣的教學困惑一直盤旋在我思想的領空未辆。

漸漸產(chǎn)生了執(zhí)念：要讓作文教學有規(guī)范，讓作文指導有成效锯玛，讓學生寫作興趣和水平有提高咐柜，讓以學養(yǎng)考成為提升寫作能力的途徑……

沒有哪門學科知識的習得，像語文課程的學會自由運用語言那樣攘残，需要漫長時間浸淫拙友。而讓學生形成自由運用語言文字的能力，對學好語文又是何其重要——閱讀和寫作幾近語文考卷構件的全部江山歼郭。

二．從自由抒寫出發(fā)

學生最怕聽到作文二字遗契，最怕老師扔下一個冷冰冰的題目。那我就不提“作文”病曾，不限題目牍蜂，寫自己最想說的經(jīng)歷見聞，比如說泰涂，“今天很煩”鲫竞，那就把引起“煩”的那個原因（事件）記敘描寫下來，再把“煩”的心理寫具體逼蒙。于是从绘，一篇完整的“文章”就出爐了。就這么簡單！

不過僵井，要想寫得出彩赁还，就要把細節(jié)用放大鏡描生動，把個人感想提升到普遍感悟或深刻道理驹沿。

這種自由寫作的形式，是一種小日記寫作蹈胡，即微寫作渊季。

它的特點是，取材廣泛罚渐，立意自由却汉，篇幅短小，耗時量少荷并。它的特點是合砂，只寫200-300字，雖然形式微小源织，但仍要五臟俱全：結(jié)構完整呈現(xiàn)“（總）-分-總”翩伪；謀篇格式為“事件+感想”；表達方式為先敘后議谈息；語言要求簡潔生動缘屹，直入事件核心進行記敘描寫，自然真實侠仇、簡潔有力地得出感想轻姿。

鼓勵學生寫小日記，一是淡化寫作畏難情緒逻炊；二是期望通過熟練成巧互亮。就像，寶刀需要常常磨礪余素，日久才會更加鋒利起來豹休。

三．用打印共賞激趣

曾經(jīng)，堅持了一屆溺森，三年慕爬。確實看到了學生寫作能力的普遍提高。讓我最有成就感的是屏积，一次外出學習時医窿，學生不約而同針對扣分事件而寫的題目各異的日記。我從中收獲的不僅是學生寫作能力的提高炊林，也是德育工作的活本教材姥卢，更是一個一個靈魂的思想火花，是師生深層交流的一種美好方式。我把它們整理成電子稿独榴，在班上共讀共賞共鳴僧叉，并借此召開名為“班魂依舊在”的主題班會。

通過這種整理棺榔、打印瓶堕、分析、共同賞讀的方式症歇，學生既能得到及時的指導郎笆，又能嘗到成功的喜悅，從而大大激發(fā)了寫作興趣忘晤。

現(xiàn)錄存部分日記如下：

班級常事（一）（周客痱尽）

今天，老班突然告訴我們她要出去學習设塔。聽完后凄吏，現(xiàn)場有點混亂，大家紛紛議論著這事闰蛔。

這么說痕钢，班上少了一個帶頭的人咯？沒事序六，大火車走了盖喷，還有小火車呢。小火車照樣帶著我們走难咕，我們都堅信老班不在的時候课梳，班級依舊有序。

但愿老班開心地回來余佃。

可笑又可氣的三分（黃詩慧）

晚自習點名暮刃，咦？班上怎么少了四個人爆土。人呢椭懊？前排的男生冒出一句：可能被年級組長抓住了。

我的第一反應是：怎么可能步势！我將信將疑走到教室門前氧猬，探一下腦袋，我往回縮了縮坏瘩，再探一次盅抚。這回我可是看真切了。

年級組長夾著錢包倔矾，雙手放在后面妄均，駝著背柱锹，邁著八字步，嘴上叫喚著：打鈴了丰包，哪班的禁熏？要扣分！

那四位同學已經(jīng)成了待宰的羔羊邑彪。

他們回來了瞧毙，全班同學很安靜，大家的責怪已經(jīng)體現(xiàn)出來了吧寄症！

接著升筏，年級組長再次來到我們班，說我們垃圾未倒瘸爽。此時我們都低下頭看自己的腳下，放心了才抬起頭铅忿，盯著年級組長剪决。

盯著年級組長手中的本子√囱担“1502班柑潦，扣三分【欤”

9月14日渗鬼，星期四（湯驚京）

今晚，老班因有事不在學校荧琼，同學們都似逃出籠子的困獸譬胎，開心地和其他同學聊著天。

突然年級組長來了命锄。他拿著一個巴掌大的小本子進來了堰乔，嚴肅地說：“你們班垃圾未倒，扣一分脐恩，地面有垃圾扣一分镐侯，剛才在講話扣一個分，有三位同學晚自習遲到扣一點五分驶冒，一下子扣這么多分苟翻，你們班主任會氣死的∑郏”

年級組長出去了崇猫，教室里再無一絲喧鬧，同學們都屏住呼吸需忿，生怕再有一點事出現(xiàn)而扣分邓尤。

一節(jié)晚自習相安無事。

眼保健操的音樂響起，年級組長再次出現(xiàn)汞扎，對班長說：“沒做眼保健操的扣零點五分季稳，出了教室扣一分，你們班已經(jīng)有兩人出了教室（倒垃圾去了）澈魄，該扣分景鼠。”

就這樣痹扇，我們在一小時內(nèi)失了N多分铛漓，我們愧對老師。

三分ｖ旯埂（肖智寧）

吃完晚飯時浓恶，已近6:30了。走進教室结笨，原以為同學門都乖乖在寫作業(yè)包晰，實則也只有一半的人在外面。也對炕吸，老班不在伐憾。

上課鈴聲如期而至，有幾個同學踏著鈴聲而來卻被年級組長叫走赫模。心里升起不好的預感树肃，不知道一個會扣多少分啊。

“你們班一下子就被扣了三分呢瀑罗！”

頓時全班一片沸騰胸嘴。

“再吵就再扣一分！遲到的扣兩分斩祭，垃圾未倒扣一分筛谚。”

等年級組長走路了后停忿，老班長發(fā)言：

“明天給我撿錢撿垃圾補上凹萁病！”

“好席赂！”

等死吮铭，死班可乎？（肖智寧）

無論出于什么原因颅停，聽到年級組長說“二班走了幾個人谓晌，魂都走了呀！”我的心里似有一排排的針扎進深處癞揉。

我想纸肉，二班是一個團隊溺欧，一個整體，不是幾個人就可撐起二班的天柏肪，更不是一句話就能否定了其他人的存在姐刁。

扣分的權力不在我們手上，全看心情烦味。反正不是被罵死聂使，就是愧疚死。倒不如發(fā)動“學生起義”——集體撿垃圾谬俄，曬死柏靶，臭死，為班級死溃论。倒不如多長眼睛屎蜓，撿錢，撿卡钥勋，撿校服炬转。

聲音喑啞，不成調(diào)地要為班而死笔诵！

失職（譚穎嬙）

初三，一開始姑子，我就接受了考驗——擔任組長和課代表乎婿。

這個星期，我們組值日街佑，原來早早安排好的分組任務谢翎，卻因我的不嚴格，遲遲沒有落實到人沐旨。等到值日時再臨時安排森逮，卻是這個不肯做，那個不肯做磁携，只好自己動手褒侧。

昨天晚上，除了掃地和倒垃圾谊迄，全部一個人干完闷供。掃地的，只是看一下過道有沒有垃圾统诺，就不管事了歪脏，地也沒掃，垃圾也沒到粮呢。我是安排了兩個人倒垃圾婿失，她們卻怕臟钞艇，怕累，拖到下完第一節(jié)晚自習后才去豪硅，結(jié)果因沒做眼保健操哩照，被抓到，一人又扣了一分舟误。

老班中午才離開葡秒，因為我的失職，班上被扣了那么多分嵌溢，老板知道后眯牧，生氣是小，對我們失望是大啊赖草。

我實在有些后悔對組員太過仁慈了学少，要是能直接說：你擦門，你拖地……秧骑，她們也許無二話可說了版确。

可是我不想，我是學生乎折，別人是學生绒疗，憑什么用這種語氣和別人說話，這樣骂澄，和同學之間就不好相處了吓蘑。

所以，我只能懲罰自己坟冲，只能自己多干一點磨镶，讓她們多用點時間在學習上吧！

遲到（李艷容）

“叮鈴鈴健提！”上課鈴響了琳猫，原本就在飛奔的我更是加快了步伐。

可是私痹，我再怎么快也還是慢了脐嫂。往日沒那般嚴厲的年級組長，今日沒那般嚴厲紊遵，把遲到的我抓著站在走廊上了雹锣。盡管所有的同學都呆在教室，我卻仍是覺得那般的難堪與愧疚癞蚕，我覺得愧疚于離開不久的班主任蕊爵，甚至后悔自己為什么要去買水。

我站在走廊上桦山，與一旁遲到的同學站在一排攒射，五個人中醋旦，竟有四個是二班的，我有些抬不起頭会放。

等待年級組長登記完名字饲齐，我才邁開沉重的步伐回到教室。

我有些害怕咧最，害怕班主任回來后的責備捂人。

但，我卻堅定著矢沿，下一次不能遲到滥搭！已經(jīng)發(fā)生的事不可改變，重要的是以后的彌補捣鲸！

錯了就改（李嘉琪）

今天與以往不同瑟匆，大家好像更為認真了些。

早上栽惶，搞教室的同學一個未落愁溜，仔仔細細地打掃著教室，尤其是倒垃圾的同學外厂，恨不得守在那兒看誰再扔一大袋子垃圾冕象。

課間操時間，我們更是積極汁蝶，老師一喊下課渐扮，同學們迅速跑出教室，大家好像都知錯穿仪。希望通過早到操場加一分席爽，彌補過錯意荤。雖然結(jié)果沒有如愿啊片，但是似乎我們頭頂上的烏云已經(jīng)散開，一道光照在了我們二班的身上玖像。

我們雖然犯過錯紫谷，但錯了就改依然是好學生。

外一篇：炎炎烈日下（谷君）

秋天捐寥，呆掉了笤昨。太陽一個勁地猛烈，熱辣辣握恳，比夏天有過之而無不及瞒窒。

今天課間操，太陽大得很乡洼。

我隨著部隊崇裁，整齊地跑到綠茵草地匕坯。啊，太陽散發(fā)出灼熱的光芒拔稳，灼燒著我葛峻。

我的體質(zhì)本來就怕熱，才一會兒巴比，我身上便爆出很多汗术奖。

但是，我不能動轻绞。因為我在國旗下采记，在部隊里。我動了铲球，就有損班級形象挺庞，我動了，就等于沒有把國旗的威嚴放在眼里稼病，所以选侨，我不能動。

任由太陽如何灼燒然走，都無法灼燒我心里的信念援制。

四．借批改指導提能

這兩年，半途接手畢業(yè)班芍瑞。學生的自由時間成了壓縮餅干晨仑，勻不出一些碎末給閱讀寫作的嘴巴，加之沒有初一初二的訓練基礎拆檬，學生在緊張的升學應考壓力下洪己，難以用心投入寫作訓練。相對于步步逼近的中考竟贯，對初三學生想短期提高寫作能力答捕，仿佛只是虛幻的泡影。因此往往堅持不到一個月屑那，學生稀稀拉拉交不起作業(yè)拱镐，指導再指導也不見多大起色，最后不得不各科兇猛的題海中湮滅持际。

然而沃琅，心里并不能就此坦然。語文不比其他的課程蜘欲，它的大部頭知識不在機械記憶范疇益眉，不在教材之內(nèi)，它更多地需要靈魂的靜讀靜思靜悟姥份，贏得閱讀寫作郭脂，才能真正贏得語文學科空繁。急功近利的高耗低產(chǎn)，總讓我惶惶然而不甘朱庆。

這一屆初三盛泡，相知已一學期，沒有發(fā)現(xiàn)寫作能力相對穩(wěn)定而突出的學生娱颊。面對學生蒼白傲诵、貧瘠的思想和寫作，我還是決心操起舊業(yè)——即便是初三第二個學期了箱硕，即便深知作文批改的艱辛拴竹。

（一）布置。4月7日剧罩，開學第一天栓拜。戴著口罩上了一天的課，放學前惠昔，學生們有點蔫巴巴的幕与。我掃視著他們，問：“開學第一天镇防，有什么感受啦鸣？”

有學生說難受。

“什么事讓你難受来氧？那是什么樣的感覺诫给？不如寫篇小日記吧，記下自己今天最有感觸的經(jīng)歷和想法啦扬≈锌瘢可長可短，字數(shù)200——300字扑毡。層次清晰胃榕，描寫生動，結(jié)構完整僚楞，有真實情感勤晚，有明確立意枉层∪郑”

怕有學生不樂意，我沒有作硬性規(guī)定人人必須寫鸟蜡。

（二）點評膜赃。4月8日，交來了17本日記揉忘√快速批改完端铛。發(fā)現(xiàn)共性問題：

題目千篇一律都是“開學第一天”；選材都是從早寫到晚疲眷，泛泛而談禾蚕，沒有重點，沒有聚焦狂丝，通篇新聞聯(lián)播换淆；結(jié)尾雷同，都是空口號式“希望疫情快點過去”几颜。

（三）示范倍试。點評共性問題后，我以一個同學作文中“要保持一米以上的距離”這句話為切入點蛋哭，口頭作文示范县习，指導如何記事發(fā)感。指導命題——直接以事件或感受命題：“一米的距離”谆趾。指導聚焦取材躁愿、放大一個點、寫好一件事：圍繞“保持一米以上的距離”這一點沪蓬，自己看到了什么聽到了什么做了什么攘已？指導立意：保持一米以上的距離，雖然讓我和同學不能親密交談怜跑，但距離越大样勃，生命的安全系數(shù)越高了。

（四）指導性芬。初次嘗試之后峡眶，我了解了學情。初次寫作和點評之后之后植锉，學生對怎么進行小日記寫作辫樱，有了感性的認識，我再進行理論上的指導俊庇，明確微日記寫作的要求與規(guī)范狮暑。

1. 微日記寫作的特點：取材廣泛，有感而發(fā)辉饱，靈活自由搬男。

2.命題角度靈活：以事件命名，以感受命名彭沼，以故事發(fā)生的地點命名缔逛，以故事發(fā)生的時間命名，以故事主人公命名……

3.它的一般結(jié)構形式是：“事件+感想”兩大部分。敘事時褐奴，可根據(jù)事態(tài)發(fā)展分出小層次按脚。

4.它的寫作要求是：麻雀雖小五臟俱全，結(jié)構要完整敦冬；敘事無需鋪墊辅搬，快速進入事件核心進行描寫；結(jié)尾發(fā)感要簡潔有力脖旱，要么自然真實伞辛，要么思想深刻。

五．因再創(chuàng)顯效燃夢

4月9日夯缺，學生交來的日記蚤氏，有明顯的變化：題目因人而異；取材豐富多彩踊兜；記事聚焦快速竿滨。其中課代表的日記是課間10分鐘完成的，他在黑板上板書家庭作業(yè)時捏境，我看著他寫完于游，肯定他的粉筆字比昨天寫得自如美觀。沒想他就以此為素材垫言，寫了則《小歡喜》贰剥。

其中有幾篇日記，我及時拿在班上賞讀筷频。留存如下：

測體溫（譚雨嫣）

“滴——”語文老師將額溫計對準我的額頭蚌成。隨后，她驚愕道：“嗯凛捏？怎么

回事担忧？怎么沒有溫度顯示呢？

聽了這話坯癣，我立馬緊張起來瓶盛。心里不住地想，一定是那個測溫儀器出了問題示罗！

我抬手摸了摸自己的額頭惩猫。沒有什么異常，溫度應該有的蚜点。

老師檢查了一下測溫儀轧房，再次測量∏荻睿“36度1锯厢。”吁——我輕舒一口氣。我

就說嘛，肯定是儀器故障崎页。

虛驚一場斩跌！要是體溫真不正常，那就要回家隔離去炫加！這宅家的日子，我可不

想再體念了。

戴口罩的尷尬（周婷雅）

從早上出門開始残黑，就得用口罩捂著口鼻。進校園斋否、坐教室梨水、上廁所、課間茵臭、吃飯疫诽，都要戴口罩。

口罩戴的時間長了旦委，我往往會忘記自己戴著口罩奇徒。

中午吃飯的時候，我正習慣性得拿起筷子缨硝，夾了菜就往嘴巴里送摩钙。一旁的同學看見了，趕緊用手指了指我查辩。我這才想起自己還戴著口罩胖笛。

哎，戴著口罩真不方便宜岛≡染可與夜以繼日奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護人員相比，我這點困難又算得了什么呢谬返！我堅信之斯，摘掉口罩，聞見花香的日子一定不會遠了遣铝！

洗手

疫情特殊時期佑刷，洗手，是很有講究的酿炸。

先將雙手打濕瘫絮，按壓洗手液，掌心相對搓出泡泡填硕，再圖上手背摩擦麦萤，然后插入指縫……上到手腕鹿鳖，細到指縫，一絲一毫的皮膚都不放過壮莹。

以前洗手翅帜，最多是匆匆地把手往籠頭下一伸就完事了。現(xiàn)在命满，洗個手居然要十來分鐘涝滴。有時遇上有人排隊，一個課間10分鐘胶台，還不夠洗完一次手歼疮。

俗話說：好事多磨。為了趕跑花冠隱疫魔诈唬，多磨幾下手韩脏，又何妨！

胃痛（尹璐琪）

“從明治維新和1861年俄國改革的共同點……”老師中氣十足的聲音從講臺上傳來铸磅。

我低著頭,雙手在桌子上,右手食指和中指夾著筆,漫不經(jīng)心地晃著骤素，耳朵支楞起來，有一搭沒一搭地聽課愚屁。時鐘里的指針緩慢地移動济竹。“怎么還不下課蚌薄送浊！我不耐煩地想。

“哎呀丘跌，你們自己看吧,我的胃真的痛得受不了袭景。”臺上的聲音虛了闭树，甚至能聽到微微的顫抖耸棒。

我匍匐著的腦袋慢慢抬起來，平日看來刺眼的身影柔和了不少报辱。只見他用教鞭戳在毛衣覆蓋的腹部上与殃，另一只手捂著腹部一側(cè),頭抵在桌子的邊緣處,雙腿曲起,整個身體都蜷在課桌下，只看得到已經(jīng)不再黑亮碍现，而且近乎稀疏的頭發(fā)和緊皺的眉頭幅疼。

我想把注意力轉(zhuǎn)回PPT上,可視線又不住地往他的身上移。我是不太愿意稱呼他為“X老師”的昼接。在我眼中,他勢利爽篷，死好面子,還有點自大,喜歡盡可能多地占用我們的課余時間講他所教的科目。但我不能否認的是,他的課講得很多好慢睡，

人很盡責逐工，而且和我們的父母一樣期望我們有一個好的未來,盡管我總是刻意去忽視這些铡溪。

他從上次意外來開始，身體就一直不太好泪喊。他又太……太盡職盡責,盡責到

讓人討厭棕硫。而他的身體機能，也一天天地下降窘俺。而我這其中是不是也有我的因素?我想起他不厭其煩地一次次找我談話饲帅；假期時早晨七點多特意打電話來問我起未沒有复凳；上網(wǎng)課時一個一個去找哪個班有誰沒有來……想起我還一遍遍和別人細數(shù)他的不好瘤泪，控訴對他的不滿……

不行不行,他的生病可不能和我有關系。那我是

不是——也可以稍微——表現(xiàn)得——好那么一點點呢育八？

我慢慢挺直了腰板对途。

午間趣事（譚林青）

中午閱讀時，窗外傳來了翅膀振動的聲音髓棋。我一看实檀，原來是一只小蟲子。

那只蟲子全身漆黑按声，頭上有兩個觸角膳犹，跟花瓣一樣，是橙色的签则。它的背后有

個甲须床，甲后有一對翅膀，是黃色的渐裂。

他它的翅膀好像受傷了豺旬，飛不起來。它便一直在這窗戶邊爬柒凉。它每次爬到窗

戶較高的地方便掉了下來族阅，然后就跟烏龜一樣把肚子露在上方，不過它一下子

就起來了膝捞，然后繼續(xù)爬坦刀。它還時不時地停下來撓頭，十分可愛蔬咬。

看著看著求泰，我睡著了。醒來時计盒，發(fā)現(xiàn)它不見了渴频。我心中有點失落。

前后兩次寫作北启，一次指導卜朗，短短的時間內(nèi)拔第，發(fā)生了巨大的改變。意外的驚喜閃爍著希望的曙光场钉，再次給了我堅定信念的勇氣蚊俺。我鼓勵學生，要堅持到底逛万，讓我們用這樣的方式在日記中交流宣泄泳猬。讓微寫作，成為緊張忙碌中心靈棲息的花園宇植。讓微寫作得封，成為考場作文素材的靈光閃現(xiàn)。讓激活的大腦指郁，在考場作文中爆出思想的火花忙上。

不由想到，把個人教學行為闲坎，擴展成校本開發(fā)實踐疫粥；把作文教學訓練提升為作文課程研究。與一群志同道合的語文人腰懂，眾人劃槳梗逮，開動大船：泡一壺指點文字的香茗，飲一杯批改的苦丁绣溜，賞一樹文字飛揚的繁花慷彤。從初一抓起吧！三年一脈涮毫，前后相承瞬欧，贏得大把的時間和遼遠的空間來提升，供給學生更久遠的生命滋養(yǎng)罢防。