I 重述知識(shí)
what：這個(gè)片段向我們介紹了結(jié)構(gòu)化接收信息的好處。然后，用三個(gè)步驟詳細(xì)表達(dá)了結(jié)構(gòu)化接收信息的方法辩越。
why：我們?nèi)粘Ｉ钪校棵繒?huì)遇到各種紛繁“雜亂”的場(chǎng)合信粮，包含但不僅限于各類講座及演說現(xiàn)場(chǎng)黔攒、與各類人員溝通交流等場(chǎng)合，以最快、最準(zhǔn)地抓住別人的最達(dá)意的想法亏钩，然后我們才能正確的吸收或應(yīng)對(duì)莲绰。如果不這樣做，我們很可能會(huì)抓不住重點(diǎn)姑丑，而無法有效地學(xué)習(xí)和與他人溝通蛤签。
when：當(dāng)演說者思維很發(fā)散、不局限于一條線索的演說方式時(shí)栅哀；當(dāng)交談方說的內(nèi)容不集中但又很多的時(shí)候震肮；當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)向下屬溝通或安排任務(wù)的時(shí)候；當(dāng)書本或文章的內(nèi)容紛繁雜亂的時(shí)候留拾；
how：1戳晌、識(shí)別事實(shí)、結(jié)論和理由痴柔；
把事實(shí)性的信息沦偎、結(jié)論性的信息和理由性的信息進(jìn)行快速抓取
? ? ? ? ? 2、梳理結(jié)論與理由的對(duì)應(yīng)咳蔚；
可以用圖標(biāo)豪嚎、樹枝圖、思維導(dǎo)圖等方式表達(dá)
? ? ? ? ?3谈火、一句話描述出上述內(nèi)容侈询；
抓住核心思想或知識(shí)點(diǎn)的重新表達(dá)，讓神功匯集于一點(diǎn)上
A1聯(lián)系過往經(jīng)驗(yàn)
我在聽一個(gè)泛人生致用類導(dǎo)師的課糯耍，每個(gè)月有幾次課扔字。他以講國學(xué)、易經(jīng)温技、為人處事等為抓手革为，輔以大量的典籍理論和生活中案例，每一次課大約2個(gè)半小時(shí)舵鳞，信息量極大篷角！每次聽他課的當(dāng)時(shí)，不由會(huì)感嘆精辟系任！但課后回想恳蹲，完全理不出頭緒——感覺什么都說了，又感覺什么都沒說×├模現(xiàn)在學(xué)了結(jié)構(gòu)化接收信息嘉蕾，我會(huì)這樣去聽他的課——
1、在筆記本上記錄重點(diǎn)結(jié)論霜旧、理由和重要事實(shí)
2错忱、把已經(jīng)記錄的事實(shí)和理由與結(jié)論進(jìn)行匹配排布儡率，理出關(guān)系
3、然后用最簡(jiǎn)短的話語來描述我已經(jīng)記錄并整理的內(nèi)容——知識(shí)系統(tǒng)化以清，扼要化了
A2規(guī)劃未來應(yīng)用
我最近在閱讀一本名為《兒童健康講記》的書儿普，每一章的信息量都很大，結(jié)論也似乎不止一個(gè)掷倔，各種案例和各種推導(dǎo)眉孩。我閱讀這本書，符合結(jié)構(gòu)化信息接收的應(yīng)用場(chǎng)景勒葱。
目標(biāo)：接下來的一個(gè)月內(nèi)浪汪，我要把每一章的內(nèi)容在半周內(nèi)都通過結(jié)構(gòu)化信息接收的方法梳理出來并用思維導(dǎo)圖繪制出要點(diǎn)，以把總共八章的書書讀薄凛虽。
1死遭、把每章開頭的地方用便箋紙標(biāo)注醒目，并寫上開始閱讀每一章的時(shí)間凯旋；
2呀潭、記錄每一章的重點(diǎn)事實(shí)、理論和結(jié)論至非，并用思維導(dǎo)圖軟件進(jìn)行排布钠署；
3、提煉睡蟋、并用一句話或幾句話總結(jié)出思維導(dǎo)圖做出來的全部?jī)?nèi)容踏幻，然后記錄在筆記本上枷颊。
