2020年4月10日? 農(nóng)歷三月十八? 周五? 雨? ? ? ?
本周開始于周二烈和，每天下午一次的教研活動持續(xù)到今天剛剛結(jié)束。
四個下午的教研皿淋，語文招刹、數(shù)學、英語窝趣、常識疯暑，有序排開，在這個超長待機的假期里哑舒，已經(jīng)連續(xù)進行了5周缰儿。每次教研，長者達3小時散址，短者也近2小時乖阵。從組織者的角度單看時間，教研的量很足预麸，很滿瞪浸，很讓人欣慰。
可教研的質(zhì)呢吏祸？
我自問对蒲，但似乎又沒底氣自答出肯定。
“學校的發(fā)展靠教師”贡翘！秉承這一準則蹈矮，學校開展教研活動的目的不言而喻。教師的專業(yè)成長鸣驱，教師的生命成長泛鸟，教師的深度學習都有賴于集體教研，需要集體學習踊东，“學習的最好場所就是學校北滥、教研組內(nèi)”！（引自《深度學習 走向核心素養(yǎng)》P107）
本學期改變教研方式闸翅，每次教研的主題提前擬定再芋，提前告知，就是希望集體教研中大家能敞開心扉坚冀，各抒己見济赎，讓思想碰撞的火花能在此顯現(xiàn)，讓“交換思想”的目標能就此達成！
語文教學中講求“一課一得”司训，推己及此华蜒，每次教研若能“一研一得”，研中學一點豁遭，悟一點叭喜，研后落實一點，驗證一點蓖谢，開拓一點捂蕴，假以時日，不就能自我提升了嗎闪幽？
這個邏輯啥辨，理論通。
實際通不通盯腌，得問參與者個人溉知！
為什么？
“師傅領進門腕够，修行在個人”這句俗語就是最好的注腳吧级乍！我想。
寫下以上文字帚湘，是有感于今天下午的科學教研玫荣。按照上周布置，本周講述梳理的知識點大诸，盡管僅有四位教師呈現(xiàn)捅厂，但所呈現(xiàn)的都很全面，很細致资柔，諸如焙贷，按章節(jié)內(nèi)容，按填空贿堰、簡答等題型進行羅列辙芍。這是優(yōu)點，我們要為其點贊官边。
現(xiàn)實的不足在哪兒沸手？請您也來思量外遇，除了請假者注簿，還有教師直言不知此項任務！嗚呼跳仿，無語诡渴，凝噎……
想以往，也曾出現(xiàn)這樣的插曲。能怎么辦呢?扣分之類的所謂“處罰”說到底也不是最佳解決方案啊!思想的問題豈是量化出來的?
直言不諱道出我的心底話：“如果教研不能做到高效妄辩，有質(zhì)量惑灵，我便很心疼這兩個小時的教研時間！”真的很心疼——
連續(xù)5周的教研活動眼耀，我每場必到英支，每次必好好聽講，快速做筆記哮伟。這是我的崗位職責干花，理應做好!
除此外，我總認為楞黄，與同事一起成長池凄，也是我莫大的福分!
故，每次總結(jié)發(fā)言鬼廓，總想結(jié)合大家所講肿仑，填補一些內(nèi)容，給大家呈現(xiàn)一種向上向好的愿景：我們每一位教師碎税，都有巨大潛能做得更好尤慰！我們每一位教師，都應更加努力成長為我們理想的模樣雷蹂！
如若不能為大家的專業(yè)成長添磚加瓦割择，如若不能為大家的生命成長鋪路搭橋，我們的教研談何有意義萎河？我們的教研時間豈不白白浪費荔泳？
每一位一坐一下午的同事們難道就不心疼這兩小時的時光？不會的虐杯！這畢竟是自己生命長河中的一束飛逝而過的光陰哪玛歌！
或許已是不惑之年，或許心已沉淀擎椰，老感覺時間愈來愈不夠用支子，想看的書一拖再拖，想觀的影一推再推达舒，想干的事也不知何時才能如愿值朋？
“當下”總被林林總總所塞滿……
塞滿，如若有收成巩搏，那也是值得珍藏的“當下”白虻恰！
期待贯底，主動的丰辣，內(nèi)生的學習從下一次高質(zhì)量的教研活動開始！
“學習生活不遂心愿，明明就是你自己還不夠努力”笙什！
不抱怨飘哨，反求諸己，我把這句話送給自己琐凭，也送給同樣期待向好成長的你芽隆！
