《對(duì)抗語(yǔ)文——讓孩子讀到世界上最好的文字》經(jīng)典文字摘錄
一聋涨、關(guān)于寫作和閱讀
美不是外在的趣钱，作為現(xiàn)代公民芙扎，學(xué)生們應(yīng)該從青少年時(shí)期開(kāi)始星岗，就直接與現(xiàn)實(shí)的，日常的美融為一體戒洼。
美不是抽象的俏橘，美是具體行為和體現(xiàn)。
解放想象力的翅膀圈浇，前提就是要承認(rèn)普遍的人性寥掐。
不管外部世界怎么變換，人的內(nèi)心思想總是穩(wěn)定而緩慢流動(dòng)的磷蜀。對(duì)肌膚之親的感受召耘，對(duì)美好事物的熱愛(ài)，對(duì)花開(kāi)的喜悅褐隆，對(duì)葉落的憂愁污它，對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈，對(duì)人生意義的思索。衫贬。德澈。。固惯。梆造。，在很長(zhǎng)一個(gè)歷史時(shí)期里缝呕，仍然會(huì)是人類文明范疇中最為核心的部分澳窑。這些感受，仍然要依靠各種文化表現(xiàn)形式供常，通過(guò)真情實(shí)感的表達(dá)摊聋，以準(zhǔn)確的描述訴說(shuō)出來(lái)。
《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》栈暇，在這一套教材里麻裁，我沒(méi)有看到一篇虛假的課文。
一篇好作品的最基本要素源祈，不是“好詞好句”煎源，而是作家的獨(dú)特思想和情感。好作家香缺，能運(yùn)用貌似普通的詞語(yǔ)手销，把自己獨(dú)特的感受和趣味表達(dá)出來(lái)，使這些詞語(yǔ)具有鮮活的生命力图张。
走遍了深山大川后锋拖，徐霞客寫道：黃山歸來(lái)不看岳。這就是閱讀的積累祸轮，游歷也是一種積累兽埃。不長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不習(xí)名著适袜，讀書(shū)不破萬(wàn)卷柄错，下筆就有了神，那也就是走神而已苦酱。中小學(xué)是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代售貌，應(yīng)該多閱讀，多積累疫萤，少落筆趁矾。積累夠了，感受新鮮了给僵，寫文章才會(huì)出彩。
我理想中的語(yǔ)文，是師生一起閱讀帝际、交流蔓同、探討、朗讀蹲诀，斑粱，是生命蓬勃的象征。我一直在強(qiáng)調(diào)脯爪，一名中學(xué)生则北，如果有持續(xù)幾年的有效閱讀經(jīng)驗(yàn)，加上適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練痕慢，即便在面臨當(dāng)前的考試時(shí)尚揣，也能輕松應(yīng)對(duì)。掖举，而對(duì)于字快骗、詞、句塔次、段的理解方篮，也要大量閱讀才能更好的理解。
什么叫做專家呢励负？專家就是對(duì)某一個(gè)門類的知識(shí)藕溅，掌握的比一般人充分。從這個(gè)角度看继榆，我女兒雖然才十歲巾表，但是他已經(jīng)是《哈利波特》和林格倫經(jīng)典兒童小說(shuō)的專家了。一般人跟她對(duì)聊裕照，很容易被她擊潰——除了我這位久經(jīng)沙場(chǎng)攒发，屢敗屢戰(zhàn)的爸爸。其他的書(shū)晋南，她也看了很多惠猿，她的閱讀量，似乎已經(jīng)遠(yuǎn)超她的語(yǔ)文老師乃至語(yǔ)文組的同級(jí)老師负间。但是偶妖，她的語(yǔ)文考試成績(jī)?cè)诙昙?jí)時(shí)只是中等，總在八十幾分上政溃。她的作文成績(jī)也只是中等趾访。她原來(lái)寫點(diǎn)讀后感，我覺(jué)得不錯(cuò)董虱，二年級(jí)時(shí)在《中文自修》上還發(fā)過(guò)兩篇《笮現(xiàn)在申鱼，到了四年級(jí)，反而毫無(wú)感覺(jué)云头，寫的更差了捐友。但是，正如我預(yù)料的那樣溃槐，她的考試成績(jī)一下子就躍上去了匣砖，很簡(jiǎn)單地就站在全班前五名中，一點(diǎn)都不費(fèi)勁昏滴。
在很多閱讀推廣做得比較先進(jìn)的國(guó)家和地區(qū)猴鲫，他們對(duì)教材的重視程度很低，更多是利用或者運(yùn)用非常成熟的分級(jí)閱讀體系谣殊，或者說(shuō)就是閱讀體系拂共，讓不同年齡段的孩子閱讀，家長(zhǎng)和教師可以據(jù)此進(jìn)行有效的評(píng)測(cè)蟹倾。
小孩子有自己獨(dú)特的審美趣味匣缘，有自己熱愛(ài)的故事結(jié)構(gòu)，這點(diǎn)鲜棠，還是西方作家更了解肌厨。別說(shuō)孩子愛(ài)讀，我也愛(ài)讀豁陆。
等小孩子真正養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的興趣之后柑爸，然后可以慢慢地把他們引向其他的書(shū)。
當(dāng)然盒音，首先是要打破學(xué)校的僵化教育模式表鳍，其次是教師和父母自己也要愛(ài)讀書(shū)和善于讀書(shū)。
二祥诽、解析《功夫熊貓》和宮崎駿
烏龜大師多次跟他強(qiáng)調(diào)的也是這一點(diǎn)譬圣，即熊貓阿寶就是一個(gè)拯救生靈的龍武士——然后去想辦法教育他，教他學(xué)習(xí)頂尖的武功雄坪。阿寶身上的潛能只要激發(fā)出來(lái)厘熟，他就是大師。
熊貓阿寶恍然大悟：每個(gè)人都有自己獨(dú)特的價(jià)值维哈，要相信自己绳姨，找回自己。
宮崎駿的一貫亮色：在一個(gè)孤獨(dú)的世界里阔挠，友愛(ài)讓人溫暖飘庄。
宮崎駿的作品擁有這么多的觀眾，最根本的原因购撼，大概是他在這個(gè)冷漠而機(jī)械的后工業(yè)時(shí)代跪削，為孤寂不安的心靈植入了情感的溫暖和人性的光輝谴仙。
好在狐貍大師很信烏龜大師的話，他聽(tīng)進(jìn)去了：每個(gè)人都有自己的價(jià)值碾盐，只要你有耐心狞甚，你想方設(shè)法地去激活他，他就會(huì)成為一個(gè)超人廓旬。
三、關(guān)于教育現(xiàn)狀
我們的教育大綱和實(shí)施的教育理念谐腰，都是“平均主義教育”孕豹，是趨同化、類型化教育十气，根據(jù)這種教育的目標(biāo)和手段励背，小孩子受了九年中小學(xué)教育之后，都要變成平凡普通砸西，“呆呆癡癡”的螺絲釘叶眉。
我們的一些教育界人士看待教育，跟美國(guó)同行的教育理念有很大的不同芹枷。我們是趨同化教育衅疙，要求每個(gè)人都達(dá)到相同的目標(biāo)；美國(guó)是差異化教育鸳慈，承認(rèn)每個(gè)人各有所長(zhǎng)饱溢，只要努力都能達(dá)到人生的目標(biāo)。
普遍人性不是說(shuō)教走芋，而是現(xiàn)實(shí)的訴求绩郎。
中小學(xué)教育和大學(xué)教育之間最大的不同，是中小學(xué)采取的是“同質(zhì)化”教育模式翁逞，要把各種不同性格肋杖、特質(zhì)，愛(ài)好挖函、嗜好也不一樣的學(xué)生状植，都驅(qū)趕到同樣一種套式里去，不容許挪圾，也是事實(shí)上不提倡學(xué)生的個(gè)性發(fā)展浅萧。大學(xué)，從邏輯上是提倡差異化教育哲思，但是并不是所有大學(xué)都能做到洼畅，還要具體的大學(xué)，具體的學(xué)院和具體的教師的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮棚赔。
優(yōu)秀的大學(xué)帝簇，在文科教育上提倡的卻是差異化教育徘郭、個(gè)性化教育。一名好的教授丧肴，可能會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己閱讀和思考問(wèn)題残揉，而不是給定框框。這些學(xué)習(xí)方法和能力芋浮，本應(yīng)是從小學(xué)就要開(kāi)始培養(yǎng)和訓(xùn)練好的習(xí)慣抱环，在我們的教育體系中，卻要到大學(xué)才能再度開(kāi)始打基礎(chǔ)纸巷。這樣一來(lái)镇草，學(xué)生從入小學(xué)到高中畢業(yè)的十年黃金時(shí)期，就白白浪費(fèi)了瘤旨。
哈佛大課堂的那種熱烈梯啤、融洽、自由的氣氛存哲，具有強(qiáng)烈的感染力因宇。還有那些青年才俊們的干凈、整潔祟偷、得體察滑、靚麗的打扮，更值得我們的大學(xué)生借鑒肩袍。
