說一個大家都很熟知的理論——木桶理論落塑。
一個桶能裝多少水蛤克，并不取決于木桶最長的那塊板，而是由木桶的最短板決定闷祥。
以這個理論為前提娱颊，做事應該多“補短”，這也是我們很多人的行事準則凯砍，比如性格內(nèi)向不愛社交箱硕，各種看書報班培訓努力提高自己的表達力；比如為了提升職場競爭力悟衩，逼自己學習并不喜歡的會計學考試等等剧罩。
甚至在我們的整個教育體系里，我們也一直奉行要補短板的學習方法座泳。在中考惠昔、高考這樣的以分數(shù)為選拔標準的競賽中幕与，偏科是致命傷，因為它會嚴重拉低你的總分镇防，以高考為例啦鸣，語數(shù)外能考到120分，理綜/文綜240分的話来氧，就能拿到600分的成績诫给，所以我們一直在追求“均好型”選手，當然這里不是詬病這種學習方法啦扬，在當前這種競賽模式里中狂，這種方式反而一種比較好的策略能夠拿到高分，但是問題就在于均好型教育忽視甚至壓制了人的優(yōu)勢和長處發(fā)揮不出來考传。
雖然擠過了高考這場比賽吃型，但是進入社會后，我們才會慢慢發(fā)現(xiàn)僚楞，那些混的好的勤晚，反而是把優(yōu)勢特長發(fā)揮到極致的人，尤其是這個自媒體時代泉褐，打造成一個有流量的IP或者有內(nèi)容的大V一定是從個人的天賦或者優(yōu)勢為起點赐写，比如你喜歡穿搭，你喜歡美妝膜赃，你喜歡美食挺邀，你在育兒方面有經(jīng)驗等等，都可以利用這些喜好做相關領域的博主嘗試跳座，但很多人苦惱的是端铛，沒有喜好沒有優(yōu)勢，沒有特別擅長或者感興趣的事疲眷，所以發(fā)現(xiàn)孩子的喜好并支持他們在這個喜好上堅持下來發(fā)展成為自己獨特的優(yōu)勢禾蚕，才是打造個人差異化競爭力的關鍵。
把一無是處發(fā)展為及格遠比從良好到進步耗費的時間精力多得多狂丝，也就是說换淆，花了好大的力氣只不過才趕上別人的起點，這種策略在戰(zhàn)略上來說其實是不利于個人的競爭和發(fā)展的几颜。
管理學大師彼得德魯克就曾談到：
多數(shù)人都以為他們知道自己擅長什么倍试，其實不然。更多的情況是蛋哭，人們只知道自己不擅長什么——即便是在這一點上县习，人們也往往認識不清。
然而，一個人要有所作為躁愿，只能靠發(fā)揮自己的長處哈蝇，而如果從事自己不太擅長的工作是無法取得成就的，更不用說那些自己根本干不了的事情了攘已。
從一無是處到合格，從良好到優(yōu)秀怜跑，
我們的教育擅長補足短板样勃，卻忽視了把優(yōu)勢和長處發(fā)揮到極致
做一個均好生
