工作第一年上這個課寄狼，幾乎是完全借鑒別人的思路上的。研究生的時候做國培助理，南寧的韋瑞玲老師發(fā)給我一份《風(fēng)箏》的課堂實錄苛坚。七年級的第一個單元恰巧就有這篇課文输虱。于是我就照搬她的的思路上課帽衙，現(xiàn)在想想啼辣，其實當(dāng)時沒有我自己的思考协饲，時隔兩年，再次上這篇課文凸主，讀出了很多不一樣的意味橘券，不知道是不是正確，但是不管怎樣卿吐，在自己的錯誤路上翻滾约郁，才能找到正確的出路，如果只是一味借鑒模仿別人但两，就很難有屬于自己的超越。
一供置、 ? ? 導(dǎo)入
風(fēng)箏谨湘，古時候叫做紙鳶。它是很多孩子童年美好的回憶芥丧，清朝的高鼎寫了一首《村居》紧阔，描繪了春日放風(fēng)箏的美好畫面：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙续担；兒童放學(xué)歸來早擅耽，忙趁東風(fēng)放紙鳶∥镉觯可是對于魯迅而言乖仇，風(fēng)箏可并沒有這么美好的記憶憾儒。我們一起去看看，風(fēng)箏給魯迅留下的是怎樣的記憶乃沙？
二起趾、 ? ?整體感知文章，先理解感情警儒，再找出事件训裆，最后通過咬文嚼字的方式體會魯迅刻畫的人物。
1.理解感情
快速讀課文蜀铲，用勾畫圈點的方式边琉，把你讀出來的重點圈出來。你覺得風(fēng)箏給魯迅留下了什么樣的回憶记劝？你能不能用文中的詞語表達(dá)出來变姨？
孩子們應(yīng)該會找出“驚異”“悲哀”“沉重”÷『唬可是其中“驚異”并不是回憶給他留下的钳恕，
“驚異”是驚訝、奇怪的意思蹄衷，顯然風(fēng)箏留給他的回憶不可能是驚訝奇怪的忧额，這里的“驚異”是當(dāng)時看到風(fēng)箏感到驚訝，為什么北京會在冬天出現(xiàn)風(fēng)箏愧口？后面交代了睦番，因為故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)都是在春二月。
引導(dǎo)孩子們?nèi)ふ音斞浮氨А焙?“沉重”的原因耍属，發(fā)生什么事情使得魯迅會如此的悲哀和沉重托嚣？把重點指向第三、四自然段厚骗。用咬文嚼字的方式品味這兩個自然段的描寫示启。
2.找出事件
發(fā)生了什么事使得魯迅“悲哀”和“沉重”？
引導(dǎo)孩子們概括出：毀風(fēng)箏事件和尋求原諒而不得兩個事件领舰。這兩件事是導(dǎo)致魯迅悲哀和沉重的直接原因夫嗓，因為魯迅在弟弟幼年時對他進(jìn)行了“精神虐殺”。具體描寫“精神虐殺”的是在3冲秽、4自然段舍咖。
3.咬文嚼字。
為什么說魯迅對弟弟進(jìn)行了“精神虐殺”呢锉桑？從這兩個自然段中哪些地方體現(xiàn)了“精神虐殺”排霉？
引導(dǎo)孩子們找到具體的描寫，第一個值得品味的地方是弟弟對風(fēng)箏的癡迷民轴」ツ“張著小嘴”“呆看著”“驚呼”“高興得跳躍”球订。能不能把這些詞語刪掉或者換成其他的詞語？通過咬文嚼字的方式引導(dǎo)孩子理解弟弟對風(fēng)箏的癡迷程度辙诞，正是由于弟弟對風(fēng)箏如此癡迷辙售，所以魯迅的毀風(fēng)箏行為才會對弟弟的心靈造成傷害。
第二個地方是毀風(fēng)箏時對自己的動作描寫：“即刻”“擲”“踏”飞涂。能不能把“即刻”去掉旦部？“擲”換成“扔”？“踏”換成“踩”较店？通過時間副詞和動詞的不同程度來讓孩子們體會士八，魯迅當(dāng)時毀風(fēng)箏時的決絕和毫不留情。
這么看來梁呈，魯迅的確很過分婚度，是一個兇神惡煞的兄長，弟弟放個風(fēng)箏也要管官卡，還把弟弟苦心孤詣做的風(fēng)箏給毀壞了蝗茁。所以成年后再想起這件事的時候，他后悔了寻咒。所以他想得到弟弟的原諒哮翘，可是結(jié)果是，弟弟完全忘記這回事了毛秘。弟弟忘記了饭寺，不是很好嘛？說明魯迅對弟弟的傷害不大呀叫挟，不然怎么會不記得艰匙？可是我們又明明讀出來，魯迅當(dāng)時對弟弟傷害挺大的抹恳，那么魯迅到底為什么還會如此悲哀呢员凝？
三、 ? ? ?深入主題：魯迅為什么會悲哀奋献？
這個問題學(xué)生理解起來有難度绊序，要抓住課文中的一個地方進(jìn)行補(bǔ)充。魯迅為什么會毀壞弟弟的風(fēng)箏呢秽荞？因為他是為弟弟好，因為他認(rèn)為風(fēng)箏是沒有出息的孩子玩的玩藝抚官。所以他才毀壞弟弟的風(fēng)箏扬跋。那這樣看來，魯迅就是有道理的凌节。為什么后面他說：“論長幼钦听，論力氣洒试，他都是敵不過我的”，而不說:“論道理他是敵不過我的朴上，因為我都是為他好呀”垒棋。這時可以補(bǔ)充一下封建禮教思想。兄長如父痪宰，哥哥在弟弟面前是有著絕對的權(quán)威的叼架。而哥哥用這樣的權(quán)威抹殺弟弟的愛好，甚至都不會說“我都是為了你好”衣撬。不管是什么目的乖订，弟弟必須要聽哥哥的，沒有任何的商量余地具练。而這樣的封建禮教思想是魯迅成年之后最反對的乍构，并且極力批判的。他有了孩子之后扛点，對孩子的教育是很寬松的哥遮。
所以，雖然弟弟忘記了陵究，可是自己對弟弟的傷害不會磨滅眠饮。弟弟忘記了，也許弟弟當(dāng)時并不覺得魯迅的做法是“精神虐殺”畔乙，他也許覺得那是理所應(yīng)當(dāng)?shù)木停运艜敲炊阒斞竿低底鲲L(fēng)箏。而魯迅的悲哀無法把握牲距，也正是源于弟弟的忘記返咱，他悲哀的是封建禮教思想對人的毒害之深，他悲哀的是被毒害者的麻木牍鞠。
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