? ? 在學(xué)習(xí)語言時(shí)大致上要經(jīng)過如下幾個(gè)過程，即聽音宣赔、辯音预麸、觀察、模仿儒将、練習(xí)吏祸、運(yùn)用。從嬰幼兒的語言習(xí)得過程來對(duì)照外語學(xué)習(xí)的.階段钩蚊，最先掌握的是聽贡翘，聽懂領(lǐng)會(huì)理解他人的語言；其次是說的能力砰逻，在聽懂領(lǐng)會(huì)理解他人的語言的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受鸣驱、看法和想法。
（1）聽的能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，播放某一語句或某一詞匯讓學(xué)生仔細(xì)聽喳钟，目的是讓學(xué)生集體或個(gè)別模仿比庄，重在訓(xùn)練準(zhǔn)確鸭你、地道的語音和語調(diào)；在教學(xué)對(duì)話時(shí)，教師要全身心地進(jìn)入角色，盡量現(xiàn)身說法使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際情景中坚冀，從而使學(xué)生聽懂理解會(huì)話語句的含義。
? ? ? 在英語學(xué)習(xí)啟蒙階段鉴逞，學(xué)生不易聽懂教師的課堂用語记某，這時(shí)司训，教師可以用“TPR＂（Total Physical Response）來幫助學(xué)生：如在說到“Stand up”（起立）“Sit down”（坐下）時(shí)，可以用手語或肢體語言來表示（手語向上是起立液南，手語向下是坐下）壳猜；又如在學(xué)生回答完一個(gè)問題或做完一個(gè)操練，教師可邊說“Good”邊伸出大拇指贺拣，如果特別好的說“Wonderful”蓖谢，用兩只大拇指邊說邊做捂蕴，使學(xué)生理解譬涡、聽懂含義；不但要讓學(xué)生多聽教師的語言啥辨，更重要的是還要用心傾聽他人的發(fā)言涡匀。
? ? ? 課堂教學(xué)過程是學(xué)生英語交際的主要場(chǎng)合，在這當(dāng)中有很多聽的機(jī)會(huì)溉知，小學(xué)中段學(xué)生有意注意較弱陨瘩，控制時(shí)間較短，在聽較為單調(diào)的詞匯级乍、句型時(shí)容易走神舌劳，因此，在個(gè)別學(xué)生發(fā)言時(shí)玫荣，教師必須做出明確要求：即認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言甚淡，找發(fā)音錯(cuò)誤并糾正。
（2）說的能力的培養(yǎng)捅厂。說英語對(duì)于小學(xué)生而言有一定的難度贯卦。因此在嘗試著說英語的時(shí)候，教師要引導(dǎo)遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律焙贷，循序漸進(jìn)撵割，不能任意拔高，增加學(xué)生說的恐懼感辙芍。模仿說是說的起點(diǎn)啡彬，教師應(yīng)重視學(xué)生的模仿說。通過大量的模仿說故硅，使學(xué)生的舌頭不再僵硬外遇，語音準(zhǔn)確，語調(diào)不再別扭契吉。這是降低說話難度方法之一跳仿，也是說的能力中最為低層次的能力，因?yàn)樗煌Ａ粼趩渭兊哪Ｗx捐晶、模說菲语、機(jī)械重復(fù)妄辩，機(jī)械識(shí)記的階段，并沒有完全進(jìn)入交際語言的程度山上。
? ? 在教學(xué)實(shí)際中眼耀，大部分孩子能把教材中的詞匯、句子佩憾、歌曲甚至是短文一字不漏的讀或是背下來哮伟，但是一旦進(jìn)入真正的交流狀態(tài)，便顯得不知所措妄帘，無言以對(duì)楞黄，這樣的孩子不是真正會(huì)“說”英語的孩子。
? ? ? 因此教師要利用課內(nèi)外的一切機(jī)會(huì)抡驼，盡量用英語與孩子交流鬼廓，引導(dǎo)他們用學(xué)過的語言表達(dá)自己的思想或是交流信息。從簡單的問候＂Hello致盟！ Good morning碎税！到復(fù)雜的“What colour do you like？ What＇s your favourite food馏锡？”引導(dǎo)學(xué)生用英語思維雷蹂，用學(xué)到的語言表達(dá)自己的思想情感，努力成為真正會(huì)“說”英語的人杯道。
