《生于憂(yōu)患秽荤，死于安樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文/郭 霞
? ? ? 教學(xué)思路：以朗讀為線索纷责，勾連內(nèi)容哼丈，探究記誦方法。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
? ? ? ? 1.借助注釋大致讀懂課文训枢，理解主要內(nèi)容托修。
? ? ? ? 2.通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)孟子說(shuō)理的特點(diǎn)恒界。（難點(diǎn)）
? ? ? ? 3.背誦課文睦刃，積累課文中的名言警句。（重點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一仗处、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
? ? ? 復(fù)習(xí)孟子的相關(guān)常識(shí)眯勾。可參考128頁(yè)課下注釋1及補(bǔ)充資料婆誓。
? ? ? 孟子吃环，是繼孔子之后，儒家學(xué)派的又一位大師洋幻，地位僅次于孔子郁轻，被推尊為“亞圣”，與孔子并稱(chēng)“孔孟”。孟子主張以民為本好唯，推行仁政竭沫，最早提出“民貴君輕”的思想。
? ? ? 《孟子》一書(shū)骑篙，倡導(dǎo)“以仁為本”蜕提，在儒家典籍中占有很重要的地位，為“四書(shū)”之一靶端』咽疲《孟子》行文氣勢(shì)磅礴，感情充沛杨名，雄辯滔滔脏榆，極富感染力，流傳后世台谍，影響深遠(yuǎn)须喂，成為儒家經(jīng)典著作之一。
二趁蕊、教學(xué)活動(dòng)一：朗讀坞生，理解
? ? ? 1.自由朗讀課文。朗讀要求：讀得順暢掷伙。
? ? ? 2.自由朗讀恨胚，進(jìn)入課文。學(xué)生讀課文炎咖，讀注釋。
? ? ? 3.教師補(bǔ)充以下字詞的讀音與詞義寒波。
? ? ? ? 拂（? ? ）亂? ? ? ? 拂（? ? ）士? ? ?
? ? ? ? 任：責(zé)任乘盼，擔(dān)子，使命? ? ?
? ? ? ? 是：代詞俄烁，這绸栅，這些
? ? ? ? 苦：使······痛苦? ? ? ?
? ? ? ? 勞：使······勞累? ? ?
? ? ? ? 所以：用來(lái)（通過(guò)那樣的途徑來(lái)······）
? ? ? 4.學(xué)生互相譯說(shuō)課文，教師適時(shí)點(diǎn)撥页屠。對(duì)于較難的句子粹胯，請(qǐng)學(xué)生反復(fù)理解。
? ? ? 如:故天將降大任于是人也辰企，必先苦其心志风纠，勞其筋骨，空乏其身牢贸，行拂亂其所為竹观，所以動(dòng)性忍心，曾益其所不能。
三臭增、教學(xué)活動(dòng)二：朗讀懂酱，欣賞
? ? ? 1.步驟一：讀清文章的節(jié)奏。
? ? ? 方法：教師示范朗讀誊抛，學(xué)生學(xué)讀列牺。
? ? 舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說(shuō)/舉于/版筑之間拗窃，膠鬲/舉于/魚(yú)鹽之中瞎领，管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海并炮，百里奚/舉于/市默刚。故/天將降大任/于/是人也，必先/苦/其心志逃魄，勞/其筋骨荤西，餓/其體膚，空乏/其身伍俘，行拂亂/其所為邪锌，所以/動(dòng)心忍性，曾益/其所不能癌瘾。
? ? ? 人恒過(guò)觅丰，然后能改；困于心妨退，衡于慮妇萄，而后作；征于色咬荷，發(fā)于聲冠句，而后喻。入/則無(wú)/法家拂士幸乒，出/則無(wú)/敵國(guó)外患者懦底，國(guó)恒亡。然后知/生于憂(yōu)患/而死于安樂(lè)也罕扎。
? ? ? 2.步驟二：讀懂文章的層次聚唐。
? ? ? 方法：學(xué)生朗讀分析，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)腔召。
? ? ? 第一段可分為兩層（主要講造就人才地問(wèn)題）杆查。
? ? ? 第一層（第1句）：列舉六位圣君賢臣起于微賤的事例事甜。（舉例論證）
? ? ? 第二層（第2句）：歸納概括困境能造就人才的道理缴挖。（道理論證）
? ? ? 第二段可分為三層（主要講治理國(guó)家的問(wèn)題）。
? ? ? 第一層（第1句）：個(gè)人因逆境而有所作為中符。（正面論證）
? ? ? 第二層（第2句）：國(guó)家因安樂(lè)而導(dǎo)致滅亡。（反面論證）
? ? ? 第三層（第3句）：點(diǎn)明中心論點(diǎn)——生于憂(yōu)患烙肺，死于安樂(lè)纳猪。
? ? ? 3.步驟三：讀出文章的氣勢(shì)。
? ? ? 方法：讀重點(diǎn)句式（排比句及對(duì)偶句）
排比句：
? ? ? ·舜發(fā)于畎畝之中桃笙，傅說(shuō)舉于版筑之間氏堤，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士搏明，孫叔敖舉于海鼠锈，百里奚舉于市。
? ? ·故天將降大任于是人也星著，必先苦其心志购笆，勞其筋骨，餓其體膚虚循，空乏其身同欠，行拂亂其所為。
對(duì)偶句：
? ? ? ·困于心横缔，衡于慮铺遂，而后作；征于色茎刚，發(fā)于聲襟锐，而后喻。
? ? ? ·入則無(wú)法家拂士膛锭，出則無(wú)敵國(guó)外患粮坞。
四、活動(dòng)三：朗讀初狰，背誦
? ? ? 1.教師出示關(guān)鍵字詞：舜捞蚂、故、人跷究、入、然后知敲霍。
? ? ? 2.學(xué)生背讀俊马、記誦課文。
五肩杈、小結(jié)
? ? ? ? 師生共同總結(jié)記誦方法：抓層次柴我、抓句式、抓關(guān)鍵字詞扩然。
