?????? 如果家里有即將上幼兒園的孩子募舟，那么家長對蒙特梭利以及華德福就不會陌生档址，如今的幼兒園盹兢，如果不抬出蒙氏教育、華德福的靈性培養(yǎng)守伸，好像很難抓住家長的心绎秒。作為孩子的家長可能一會對“萬物皆有時(shí)、放飛想象力”的自由教育（華德福）深信不疑含友，一會又會對“充滿熱情的書寫替裆、開心算算術(shù)”（蒙特梭利）抓住孩子敏感期的教育贊嘆不已，到底如何為自己的孩子選擇合適的教育模式窘问，首先辆童，先讓我們揭開兩種教育模式的面紗吧。

一．血統(tǒng)出身

?????? 蒙氏教育就是以創(chuàng)始人瑪利亞蒙特梭利命名的惠赫，這位出生于意大利的老奶奶把鉴，從最開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，后來對生物學(xué)感興趣儿咱，最后又轉(zhuǎn)而攻讀醫(yī)學(xué)庭砍，成為了意大利的第一位女醫(yī)學(xué)博士。瑪利亞起初作為臨床醫(yī)生助理混埠，對低能兒童進(jìn)行研究和治療怠缸，取得了顯著的成績，經(jīng)由她輔導(dǎo)治療的低能孩子钳宪，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)揭北，幾乎可以和正常孩子一樣掌握類似的生活技能以及具備相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)能力扳炬。后來瑪利亞又建立了為正常兒童設(shè)立的“兒童之家”，探索科學(xué)教育兒童的方法搔体，在蒙臺梭利教育的頂峰恨樟，100多個(gè)國家引進(jìn)了其教育方法，美國疚俱、歐洲還曾掀起了蒙特梭利運(yùn)動劝术。

?????? 華德福教育起源于德國，其興起的時(shí)間和蒙氏差不多呆奕，也是在十八世紀(jì)初期养晋，其創(chuàng)始人魯?shù)婪?施泰納出生于奧地利的平民家庭，很早就開始獨(dú)立自修探索新知登馒，他的專業(yè)是數(shù)學(xué)和自然科學(xué)匙握，他不僅創(chuàng)辦了第一所華德福學(xué)校，而且也是人智學(xué)的創(chuàng)始人陈轿。

一句話總結(jié)：蒙特梭利出身貴族圈纺，立足醫(yī)學(xué)；華德福則是平民出身麦射，人智為本蛾娶。

二．學(xué)術(shù)背景

??????? 蒙臺梭利首先強(qiáng)調(diào)的是人的遺傳素質(zhì)和內(nèi)在的生命力。她說：“兒童的生長是由于內(nèi)在的生命潛力的發(fā)展潜秋，使生命力顯現(xiàn)出來蛔琅，他的生命就是根據(jù)遺傳確定的生物學(xué)規(guī)律發(fā)展起來的”【海“人的第一意識不是后天給予的罗售，而是先天存在的”，她把這叫做“精神胚胎”钩述。

??????? 華德福是以人智學(xué)作為理論基礎(chǔ)的寨躁，人智學(xué)是一種充滿靈智的世界觀，用人的本性牙勘、心靈感覺和獨(dú)立于感官的純思維與理論解釋生活职恳，亦是新神秘主義在上個(gè)世紀(jì)交替時(shí)的統(tǒng)一概念。魯?shù)婪蚴┨┘{認(rèn)為人類的許多生活領(lǐng)域就是在這概念的基礎(chǔ)上得來并因此得以發(fā)展的方面，像是教育學(xué)（華德福教育）放钦、藝術(shù)（優(yōu)律思美、人智學(xué)建筑）恭金、醫(yī)學(xué)（人智學(xué)醫(yī)學(xué)）和農(nóng)業(yè)（生機(jī)互動農(nóng)業(yè)）操禀。

三．關(guān)鍵詞

蒙氏：兒童主導(dǎo)、獨(dú)立横腿、選擇床蜘、文化學(xué)習(xí)

?????? 在蒙氏教育中辙培，強(qiáng)調(diào)教育與兒童發(fā)展的敏感期相吻合，成人在這個(gè)過程中的責(zé)任是為孩子的成長邢锯、發(fā)展提供合適的環(huán)境，不再是教育的主宰者搀别，而是一個(gè)輔助者丹擎，在蒙氏的幻境中，孩子自主的選擇教具進(jìn)行“工作”而老師只是在孩子需要的時(shí)候歇父，給予適當(dāng)?shù)闹С值倥啵亢⒆营?dú)立的摸索來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種可以對活動充分選擇的自由的推動下榜苫，激發(fā)兒童的內(nèi)在動力护戳。

?????? 蒙氏教育提倡感官訓(xùn)練，認(rèn)為其可以兒童將來的實(shí)際生活做準(zhǔn)備垂睬，又是兒童接受知識和發(fā)展智力的基礎(chǔ)媳荒。算術(shù)、書寫驹饺、言語钳枕，甚至實(shí)際生活能力、良好秩序的規(guī)范都由感官教育引出赏壹∮愠矗可以說蒙氏是不排斥文化學(xué)習(xí)的，只是獲得文化學(xué)習(xí)的方式與傳統(tǒng)教育不同蝌借。

華德福：原始昔瞧、生命、靈性菩佑、精神自晰、和諧

?????? 華德福的教育以自然、大地的節(jié)奏和生命的循環(huán)為核心擎鸠。提倡尊重童年缀磕，給孩子成為自己的機(jī)會，通過節(jié)奏和重復(fù)循序漸進(jìn)劣光，在這種固有的節(jié)奏和不斷的重復(fù)所帶來的連續(xù)的進(jìn)展中袜蚕，給孩子安全感。

??????? 在華德福的場所里绢涡，會很少看到加工痕跡很重的教具或者玩具牲剃，有可能是些天然的樹枝、海邊的貝殼雄可、石頭凿傅，給孩子更多接觸自然的機(jī)會缠犀，隨著四季的變化，春天耕種聪舒、秋天收獲辨液，甚至?xí)苊膺^早的接觸文字，以讓孩子們有更多直接的體驗(yàn)和想象的機(jī)會箱残。

??????? 如果用繪畫流派來形容一下兩種體系滔迈，蒙氏更像是細(xì)致入微的寫實(shí)派，而華德福則是追隨內(nèi)心的抽象派被辑。

??????? 無論蒙特梭利教育體系還是華德福燎悍，都是有了上百年的積累，在實(shí)踐中不斷完善自身盼理，至于中國幼兒適合哪種教育體系谈山，更是取決于教育機(jī)構(gòu)是否能引進(jìn)各種教育理念的同時(shí)，不忘教育的初心宏怔，著力帶給孩子一個(gè)可以快樂成長的童年奏路。