翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)的第一章內(nèi)容闡述了教育的很多誤區(qū)，結(jié)合自己受教育經(jīng)歷抚官，有幾點(diǎn)感觸：
1.翻轉(zhuǎn)對(duì)象
傳統(tǒng)的教育模式是老師學(xué)扬跋，然后教給學(xué)生。但是每個(gè)人對(duì)知識(shí)理解取決于他本身的知識(shí)體系和邏輯架構(gòu)凌节，對(duì)于老師來說很多概念和邏輯是比較成熟的钦听，他的知識(shí)背景要比學(xué)生豐富的多。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子倍奢，幼兒經(jīng)常從地上撿東西往嘴里塞朴上，成人知道東西臟，不能吃卒煞。但對(duì)孩子來說痪宰，它的世界里還沒有臟的概念，臟-不能吃畔裕，這個(gè)邏輯鏈條沒有形成衣撬。
為什么同一內(nèi)容有的老師教的容易理解，淺顯易懂扮饶，有的卻晦澀難懂具练？好的老師教育是基于對(duì)象去搭建知識(shí)架構(gòu)，差的老師是基于自己去搭建贴届，他覺得我懂的靠粪，你都應(yīng)該懂蜡吧。教學(xué)的對(duì)象是復(fù)雜的，成長背景占键，認(rèn)知程度等等都不盡相同昔善，在初級(jí)階段的基礎(chǔ)教育還可以，因?yàn)閭€(gè)體的差異性較低畔乙，越往上隨著教育內(nèi)容的復(fù)雜程度提升君仆，當(dāng)一個(gè)好老師越難。所以教育對(duì)象的翻轉(zhuǎn)可以給老師一種啟發(fā)牲距，提出問題讓孩子自發(fā)地去尋找答案返咱，這對(duì)老師也是一種學(xué)習(xí)，你會(huì)看到知識(shí)在孩子的世界里究竟長什么樣子牍鞠，從而給自己的教育體系一個(gè)反饋咖摹，可以不斷修正和改進(jìn)。
2.翻轉(zhuǎn)目的
書中將學(xué)習(xí)的內(nèi)容由低到高分為五個(gè)級(jí)別难述，數(shù)據(jù)萤晴、信息、知識(shí)胁后、理解店读、智慧，傳統(tǒng)的教育模式一般重點(diǎn)集中在前三個(gè)層面的記憶上攀芯，對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用不足屯断。
好的教育應(yīng)該以培養(yǎng)孩子處理問題的系統(tǒng)（理解和智慧）為目的，面對(duì)任何問題時(shí)他第一反應(yīng)該是思考方法侣诺，而不是尋找記憶中的相同案例殖演。
3.翻轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)
現(xiàn)在的教育，家長給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)是比較通常的做法紧武。但是書中告訴我們剃氧，這樣做久了以后，孩子會(huì)覺得學(xué)習(xí)這件事變得不好玩阻星，失去了學(xué)習(xí)本身的樂趣朋鞍，好的動(dòng)機(jī)應(yīng)該是自發(fā)地，但需要家長的配合和引導(dǎo)妥箕。書中提到默片的例子很形象滥酥，說是在一個(gè)貧困的邊區(qū)，沒有人把教育當(dāng)回事畦幢，孩子們也沒有學(xué)習(xí)的熱情坎吻，后來研究人員在當(dāng)?shù)胤帕俗縿e林的默片，吸引了大量的孩子宇葱，但是默片字幕他們看不懂瘦真，好奇促使他們開始學(xué)習(xí)文字刊头，慢慢的當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)氛圍開始濃厚起來。
那么我們是不是據(jù)此想象一下诸尽，觀察一下孩子平時(shí)的愛好原杂，比如他喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡打游戲您机，喜歡看動(dòng)畫片穿肄，然后你希望他學(xué)什么？可不可以結(jié)合到他的愛好中际看，最后思考以什么形式結(jié)合孩子才能接受咸产，不應(yīng)該是刻意的。
沒有一種具體的教育方法是普適的仲闽，只有普適的教育理念脑溢，家長們應(yīng)該結(jié)合自己孩子的性格，愛好等等因地制宜地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣蔼囊，當(dāng)然焚志，你必須要付出相當(dāng)?shù)男牧σ旅裕@也是在考驗(yàn)?zāi)愕挠齼褐腔邸?/p>
