一場疫情，讓網(wǎng)上上課一夜普及晕粪。教師崩潰挤悉。有訴說眼睛要瞎了，有抱怨熊孩子聽課不認(rèn)真巫湘，有呼喚早日上班的装悲。學(xué)生也很難。家長面前不敢說尚氛，老師面前不敢講诀诊，于是把氣都撒到了直播平臺上。釘釘被怒刷一星阅嘶，騰訊系也未能幸免属瓣。曾經(jīng)的美好憧憬——在家上課，就這樣活生生變成了一場師生都不待見的噩夢讯柔。

有人說網(wǎng)課的問題出在平臺太卡抡蛙，也有人說網(wǎng)課的問題出在缺少互動(dòng)，還有人說網(wǎng)課的問題出在缺少有力的管理……然而魂迄，我覺得這些都不是問題的關(guān)鍵粗截。平臺太卡，那是因?yàn)槟銢]有找到優(yōu)秀的平臺极祸。缺少互動(dòng)，那是因?yàn)槟氵€不習(xí)慣與學(xué)生進(jìn)行鍵盤的交流怠晴。至于缺少有力的管理遥金，這原本就是老師一廂情愿的事，因?yàn)榧词乖谡n堂上蒜田，你也無法保證每個(gè)同學(xué)都在認(rèn)真聽講罗捎。

今天晚上骗露，孩子遇到一些數(shù)學(xué)難題，做著做著，近乎抓狂凿掂。說實(shí)在話，多年未做數(shù)學(xué)笛厦，簡單的問題還能應(yīng)付铆铆，遇到復(fù)雜的問題也無能為力。于是孩子抓狂傀顾，家長焦慮襟铭，最后難免搞得雞飛狗跳。我在想，孩子在家上網(wǎng)課寒砖，最缺少的是什么呢赐劣？缺少和老師的交流嗎？其實(shí)在學(xué)校上哩都，學(xué)生和老師直接的交流也不多魁兼。缺少面對面上課的真實(shí)感嗎？其實(shí)也不是漠嵌，隨著視頻直播模式的普及咐汞，完全可以模擬真實(shí)課堂上的情景。那么我覺得最缺乏的是與同學(xué)的交流献雅。對很多學(xué)生來說碉考，上學(xué)最快樂的一部分就是可以和同學(xué)在一起討論討論問題，一起打打鬧鬧玩玩笑笑挺身。然而疫情阻斷了同學(xué)們一起交流的機(jī)會(huì)侯谁。課堂上偶爾通過聊天窗口說兩句話，立即就會(huì)被老師制止章钾，因?yàn)樵谡n堂上這是不允許發(fā)生的墙贱。課外，一方面沒時(shí)間與同學(xué)交流贱傀，另一方面也沒幾個(gè)家長會(huì)放心讓孩子用電子產(chǎn)品和同學(xué)聊天惨撇。大部分學(xué)生都處在自己的孤島上，孤獨(dú)地學(xué)習(xí)府寒，疲憊地生活魁衙，有時(shí)遇到難題就只有抓狂的份。

通過與老師交流株搔，我發(fā)現(xiàn)剖淀，大部分老師總希望網(wǎng)課能夠像真實(shí)課堂的樣子。學(xué)生規(guī)矩坐好纤房，一呼百應(yīng)纵隔，還可以隨時(shí)單獨(dú)交流。但是網(wǎng)課就是網(wǎng)課炮姨，永遠(yuǎn)無法還原真實(shí)的課堂捌刮。對大部分老師來說，當(dāng)務(wù)之急不是怎么讓網(wǎng)課上得更像真實(shí)的課堂舒岸，而是讓網(wǎng)課成為更受學(xué)生喜歡的課堂绅作。

這些年，我一直參加大學(xué)慕課的學(xué)習(xí)蛾派，也了解一些國外的成功做法棚蓄。歸結(jié)起來網(wǎng)課要解決以下一些問題：

首先堕扶，學(xué)習(xí)者應(yīng)該有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。在真實(shí)的課堂上梭依，合格的教師會(huì)積極吸引學(xué)生注意稍算，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽課中的不專注、開小差等現(xiàn)象并及時(shí)調(diào)整役拴。然而網(wǎng)課更多的是個(gè)體學(xué)習(xí)糊探，如果學(xué)習(xí)者沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，就很容易跟不上節(jié)奏河闰，無法集中注意力科平。

其次，課程具有足夠的吸引力姜性。沒有人喜歡陳詞濫調(diào)瞪慧、喋喋不休的課程。要吸引學(xué)生的注意力部念，首先弃酌，要關(guān)注知識的可視化，因?yàn)樵谄聊磺埃?0%以上的信息是靠眼睛獲得的儡炼。其次妓湘，要關(guān)注知識的邏輯性。環(huán)環(huán)相扣乌询、引人入勝榜贴，才能讓學(xué)習(xí)者欲罷不能。再次妹田，可理解性唬党。知識不要太難，可望不可及鬼佣；也不要太容易驶拱，毫無挑戰(zhàn)性。那些“跳一跳”就能夠得著的知識總是更能激起學(xué)生的興趣沮趣。

最后屯烦，建立課程學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)】浪妫現(xiàn)在大多網(wǎng)課也有課前預(yù)習(xí)房铭，課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，但是學(xué)生交流環(huán)節(jié)是缺失的温眉「追耍《國家教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出要建立“網(wǎng)絡(luò)空間人人通”，其中有一項(xiàng)就是打造“共享类溢、交互凌蔬、共創(chuàng)”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)場所露懒。但是我們現(xiàn)在的網(wǎng)課只有上課和聽課，缺乏共享砂心、交互與共創(chuàng)懈词。我在參加大學(xué)慕課學(xué)習(xí)的期間，每一章節(jié)都有學(xué)習(xí)交流的環(huán)節(jié)辩诞，我可以看看別人的上課收獲坎弯，我也可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)。大家在相互交流中完成學(xué)習(xí)译暂。如果我們的網(wǎng)課也能做到抠忘，學(xué)生就不會(huì)成為學(xué)習(xí)的孤島。

目前還不清楚學(xué)生什么時(shí)候可以回到學(xué)校上課外永。如果網(wǎng)課繼續(xù)崎脉，必須考慮建立課程學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，只有這樣伯顶，網(wǎng)課才真正有效囚灼。