(3)同樣的語言，同樣的意義锐锣，但是可以用不同的語言形式來表達(dá)以期達(dá)到不一樣的效果或者是讓表意更加清晰腌闯。
我爸有次給人打電話，想明確一下對方有沒有去過一個(gè)地方雕憔，就問:你去過那兒的喃姿骏？
對方?jīng)]回答，于是又問:你去過那兒的沒有斤彼？
可能對方還是沒聽清楚分瘦，于是陸續(xù)問:你在那兒去過的沒有蘸泻？
著實(shí)真的沒有聽清楚，于是最后問:我說你去過那兒的喃還是沒有去過嘲玫？悦施！
這下子對方聽清楚了，于是我爹說:哦去团，那你下去去一趟看看嘛抡诞。
哈哈哈。你看渗勘，各種各樣的情況沐绒，有各種各樣的語言可以使用。
語言是活的旺坠。
語言并不是只有框框條條的理論乔遮，關(guān)鍵是要用。取刃。0726
(2)教學(xué)的最主要因素其實(shí)還是在于學(xué)生肯不肯認(rèn)真學(xué)蹋肮。
我曾教過一個(gè)初一的男生和一個(gè)初三的女生。他們倆都是屬于那種家里有錢不愿意好好學(xué)習(xí)的學(xué)生璧疗。
我的方法講得再好坯辩，備課備得再專心，也實(shí)在是于是無補(bǔ)崩侠。
在教學(xué)到達(dá)最后階段漆魔，課程難度最大的時(shí)候我試過一節(jié)課只講一個(gè)物理計(jì)算題的公式和解題思路的，也試過一節(jié)課只講一個(gè)英語里的長句子的却音。嘗試著用各種當(dāng)時(shí)讓他們理解和記憶改抡。
最后第二節(jié)課一回顧，他們還是不記得系瓢。
學(xué)生學(xué)得怎么樣其實(shí)最大的原因在于他們本身阿纤。
不過我們研究教學(xué)法，就是研究的教的方法夷陋，我們只能說把教的方法研究好了欠拾，那些想好好學(xué)習(xí)的學(xué)生就會(huì)因此學(xué)得更好。
同樣的骗绕，那些想要好好教學(xué)的老師也能因此而教得更好藐窄。0726
(1)會(huì)說會(huì)看能理解并不意味著就會(huì)教。
以我上得這么多的英語口語課來說爹谭，我的總體結(jié)論是:英語是第二語言的老師枷邪，可能教學(xué)效果要比是第一語言的老師好。
16年暑假我在川師獅子山上口語課诺凡，那個(gè)男老師叫Michael,很熱情也很努力东揣。但是他不知道要怎么教英語，每次我問他一個(gè)語法題腹泌，然后他就自己自言自語地回味半天嘶卧，然后告訴我一個(gè)他認(rèn)為用起來最通順最熟悉的一個(gè)形式。
那個(gè)女老師叫Hannah凉袱，她比Michael的經(jīng)驗(yàn)要多芥吟，她在美國是教過英文的。但是她除了一些活動(dòng)課堂氛圍的小知識(shí)在专甩，并不能教太多很實(shí)用的東西钟鸵。
那段十號(hào)他們倆個(gè)老師說的最多的一句話就是，我們不知道還能教你們什么涤躲。
但是我后來棺耍，我16年冬天去上的口語班是一個(gè)迪拜的老師教的，他的第一語言是阿拉伯語种樱，英語也是自己作為第二語言學(xué)會(huì)的蒙袍。
所以他在上口語課的時(shí)候，會(huì)留給我們大段的時(shí)間來讓我們說英語嫩挤，而且會(huì)做出精到又有效的點(diǎn)評害幅。
還會(huì)告訴我們一些很實(shí)用的英語口語學(xué)習(xí)技巧。
比方說岂昭，說話之前先列一個(gè)提綱以现，然后根據(jù)提綱來說。避免說話的時(shí)候背稿约啊。還有可以在說英語的時(shí)候把自己的聲音錄下來回去聽邑遏，這樣子就可以自己找到自己的不足之處，也就會(huì)知道自己的口語水平到底怎么樣棍苹。
這些學(xué)英語的技巧給了我很大的幫助无宿。
這個(gè)結(jié)論不能適用于所有情況，我不否認(rèn)有很多的教授母語的老師也做得很優(yōu)秀枢里，但是把一個(gè)語言當(dāng)做第二語言來學(xué)孽鸡，就會(huì)更加理解學(xué)生的需求，更明白他們會(huì)遇到的問題栏豺，和自己親身試驗(yàn)過的最有效的解決方法彬碱。
?我們對外漢語教學(xué)其實(shí)也類似于這種情況。我在復(fù)習(xí)的過程中一開始最大的感悟就是:我根本就不理解漢語啊奥洼。
?我的語文白學(xué)了呀巷疼。
?這個(gè)句子是什么結(jié)構(gòu)？那個(gè)音是什么口型灵奖？
?全然不知啊嚼沿。
?
?以前學(xué)英語的時(shí)候老是聽說外國人做我們的英語試卷很很蒙圈估盘，現(xiàn)在自己開始系統(tǒng)地去學(xué)習(xí)漢語的理論知識(shí)，才終于發(fā)現(xiàn)自己去做美國人的漢語試卷還不一定能及格呢骡尽。
?
?每個(gè)人學(xué)習(xí)自己的第一語言遣妥，都是口語聽力為主，理論為輔攀细。
?學(xué)第二語言的時(shí)候箫踩，卻因?yàn)榉N種原因本末倒置了，開始理論為主谭贪，實(shí)戰(zhàn)為輔了境钟。
?這也就導(dǎo)致了大部分的中國學(xué)生能應(yīng)付英語考試，卻說不了英語的困境俭识。
?我至今都記得我在幼兒園去工作的時(shí)候遇到的第一個(gè)外教慨削。他當(dāng)時(shí)問了我一個(gè)問題，where is the principal?我當(dāng)時(shí)就蒙圈了鱼的，連principal都沒聽出來理盆。然后他給我解釋了半天，連ball都用上了(我估計(jì)他是理解園長的"圓")凑阶。
?結(jié)果晚上聊微信的時(shí)候他很驚訝的說猿规，your writing English is way better than your speaking English.
?
?這好歹算是一個(gè)側(cè)面了。
?
?我們在教學(xué)的時(shí)候要充分地分析自己作為一個(gè)外語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)宙橱，為自己的學(xué)生不斷探索更加有效的教學(xué)方式姨俩。
?
?20170725 15:20
