【本周作業(yè)】
1.完成不少于10個人的素描畫像情竹，每個人的畫像要素數(shù)量不限障陶，需要寫出：遇到這個人的場景滋恬、素描屬性、幾個行為or表征特點
2.在以上的素描后抱究，寫出3個表征原因和心理活動猜測恢氯，并與相關(guān)人群確認(rèn)（可以是本人，可以是同類人）鼓寺，寫出確認(rèn)結(jié)果勋拟，如果結(jié)果與猜測有任何差異，寫出感受妈候。
場景一
公交車上敢靡，60歲左右的大爺，上車時后面有很多人排隊依舊走的不緊不慢州丹，落座后與鄰座的親戚討論著孫子入學(xué)的事情醋安，非常傲慢大聲地說了一句：“市里的小學(xué)，去哪個我隨便挑墓毒！”“中心小學(xué)還是離得最近的吓揪。”
人物畫像及行為解析
60歲所计，傲慢柠辞，個人主義，公眾場合下愿意張揚表現(xiàn)自我主胧，受教育程度不高
上車不緊不慢——沒有同理心
說話傲慢——個人主義傾向嚴(yán)重叭首，沒內(nèi)涵好面子
學(xué)校的選擇以距離為依據(jù)——受教育程度不高
心理活動猜測（未確認(rèn)）
我排在大家的前面习勤，你們就要等著我啊焙格；
這么說出來一定很有面子图毕，證明自己的能力；
小學(xué)在哪里上都一樣眷唉，選個離家近些的吧予颤。
場景二
路過學(xué)校門口，看到一群孩子放學(xué)跑出來冬阳，其中有一個小男生跟在后面蛤虐，明顯他的腳步慢了些，匆忙中摔倒了肝陪，前面的孩子回身嘲笑他驳庭，男孩在地上哇哇大哭。
人物畫像及行為解析
10歲左右小男生氯窍，個子較同齡人矮一些饲常，偏瘦弱，渴望被群體接受荞驴，情緒不穩(wěn)定
努力快跑不皆，緊跟小群體——集體主義
跌倒后哇哇大哭——意志品質(zhì)不強
心理活動猜測（確認(rèn)）
我想和大家一起玩耍，大家都嫌棄我熊楼；
我摔倒了是弱勢群體霹娄，哭的話大家會關(guān)注到我的吧。
場景三
一位50多歲的大爺站在取票機前鲫骗，后面有很多人在排隊犬耻，問我如何取票
人物畫像及行為解析
衣著十分質(zhì)樸，頭發(fā)白执泰，胡須很長——多半來自于農(nóng)村
自己背著大包枕磁，手里還拎著一個箱子——返鄉(xiāng)/離鄉(xiāng)，沒有親友相送
神色比較緊張——馬上發(fā)車了术吝，不知道向誰求助
幫忙取票之后计济，沒有一句謝謝，行動遲緩——不愿/善表達(dá)自己的情緒
心理活動猜測
好不容易找到售票大廳排苍，聽剛才那個小伙子說在這里就可以取票沦寂。走過來發(fā)現(xiàn)自己還不會用，后面還有很多人焦急地排隊淘衙，我還是問問旁邊這個小伙子吧传藏。
這年頭機器還真先進(jìn)，我這一把老骨頭讓年輕人幫忙也很正常。
感受
老年人群體毯侦，雖然能夠感受到社會的進(jìn)步哭靖，面對陌生人和新鮮事物多數(shù)仍是一種戒備的心態(tài)，擔(dān)心自己被接觸侈离，被欺騙试幽，實際上是一種認(rèn)知保守，不積極求變的表現(xiàn)霍狰。因此只有在同齡群體或者親友間愿意表達(dá)自己的情感抡草。
場景四
考試前的最后一堂課老師允諾劃重點饰及，某同學(xué)在座位上起哄蔗坯，老師認(rèn)為同學(xué)對考試的態(tài)度有問題，在課后并沒有給考試復(fù)復(fù)習(xí)資料燎含。同學(xué)們非常沮喪宾濒，也只能責(zé)怪幾聲老師后悶悶不樂散去
人物畫像及行為解析
坐在后排玩手機，最后一節(jié)課來劃重點——至少不是優(yōu)秀的學(xué)生
聽到老師會給復(fù)習(xí)材料喜出望外——情緒易于外露
很沮喪屏箍，但是還在責(zé)怪老師——沒有責(zé)任心绘梦，自我為中心
不去找老師解釋而是小聲嘀咕——沒有直面問題的能力和勇氣
心理活動猜測
最后一節(jié)課了我來聽聽老師劃重點最后復(fù)習(xí)用，聽說老師會給資料喜出望外赴魁，這樣就不用聽老師講了卸奉。
老師怎么出爾反爾啊，我還以為課上說的是玩笑話呢颖御。哎算了榄棵，反正班里也有人記下老師講的了，回去再說吧潘拱。
心理活動猜測
經(jīng)常會有人說這個年齡段是最窮的疹鳄，要錢沒錢，要事業(yè)沒事業(yè)芦岂。在我的觀察中瘪弓，大學(xué)生這個群體其實心理蠻脆弱的，而且逃避問題沒有足夠的擔(dān)當(dāng)是普遍的現(xiàn)象：一方面是以為大學(xué)生想盡快進(jìn)入社會走出屬于自己的一片天地禽最，另一方面自我心理的不成熟及對自己能力的懷疑腺怯。
場景五
地點餐廳，女生等候多時川无，男生姍姍來遲呛占，衣著也不是整潔。來時也只是象征性地道歉看不出誠意舀透。席間男生多次看手機栓票，女生最后暗暗表達(dá)自己的不滿，男生借勢說有急事匆匆離開。
人物畫像及行為解析
遲到走贪，衣著不整潔——時間意識不強佛猛，對此次date不重視，缺乏基本的社交禮儀
席間看手機坠狡，先離開——沒有給女生基本的尊重继找，毫無紳士風(fēng)度
心理活動猜測
哎說實話我是真不想見她的，可是不去的話也不合適逃沿。這樣吧婴渡，用各種行為和動作暗示自己的不耐煩，等女生生氣了凯亮，我就可以借機離開了边臼，自己也不會太不禮貌。
場景六
地點寢室假消，笑著來找室友幫忙：“這個軟件這么安裝的啊柠并，能不能幫我安一下？”“很簡單你按照她給的文件操作就行了富拗。我現(xiàn)在手里還有些事情”臼予，“不會耽誤太久的是吧，幫下忙唄啃沪≌呈埃”
人物畫像及行為解析
大三學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不錯创千，對電腦操作基本一竅不通缰雇，有事情喜歡找別人幫忙
心理活動猜測
這點小事情，你肯定可以幫我忙的签餐；
我還一頓夸你寓涨，一定很開心吧，一定很滿足你的虛榮心吧氯檐；
現(xiàn)在學(xué)習(xí)太緊張了戒良，以后有時間一定好好補下這方面的知識。
場景七
地點體育館冠摄，服務(wù)臺的工作人員在玩手機糯崎，我預(yù)約空閑時間的場地，說話的時候頭都沒有抬起來河泳，也沒有看記錄的登記表沃呢，讓我覺得很不尊重。此后在我經(jīng)過的時候拆挥，會關(guān)注到她的狀態(tài)薄霜，果然每次值班的時候都是神游其外的狀態(tài)某抓。
人物畫像及行為解析
25歲上下，工作時眼神比較無神惰瓜，精神也比較疲憊否副，說話語氣也很平緩無力
心理活動猜測
這個工作真的超級無聊，每天在這里耗時間崎坊，不如玩會兒手機备禀，反正也沒人看著我
場景八
學(xué)校圖書館，早九點來到對面座位的同學(xué)奈揍，看了半個小時手機曲尸，翻了半個小時手機之后，出去打了個電話男翰，回來一直在用手機聊天另患，之后到午飯時間就背著書包離開了
人物畫像及行為解析
隔幾分鐘就會看手機——沒有長久的注意力，易分散奏篙，不專注
看書的時候愁眉不展柴淘，沒什么興致——對學(xué)習(xí)沒什么興致
心理活動猜測
大家都出去自習(xí)了，我是不是也應(yīng)該出去秘通；
今天看了些，一直有同學(xué)找我敛熬，打斷我的學(xué)習(xí)肺稀；
先回寢室吧，下午我一定會好好學(xué)習(xí)的应民。
場景九
某天下午已經(jīng)工作的學(xué)姐請教問題话原，我盡可能給出了自己的意見，并發(fā)給了具體的教程诲锹，事后給予了我很高的評價與肯定繁仁。
人物畫像及行為解析
23歲，坐標(biāo)上海归园，性格逗比黄虱，工作狂，獨立自主型
在表達(dá)自己問題的時候庸诱，把自己描述得很笨的樣子捻浦，希望得到大家的幫助——逗比，有趣
描述問題很具體桥爽，省去不必要的時間成本——工作效率高
最后解決完問題的時候朱灿，毫不吝嗇真誠地表達(dá)了自己的感謝——誠懇踏實
心理活動猜測
學(xué)弟這么主動的說，我可以問下他钠四；
如果他能說能解決的話盗扒，我相信他便是了；
很棒，學(xué)弟很耐心侣灶，很有效率地地幫助我解決了問題习霹。
場景十
中午下課的時候，班里的兩撥人開始爭論今年NBA的總冠軍歸屬炫隶，有的在說近來的勢頭淋叶，有人在說陣容深度，有的人則完全是調(diào)侃的語氣伪阶，可以說完全沒有論據(jù)煞檩。就是這樣一場談話，最后開心地進(jìn)行了十分鐘并愉快地結(jié)束了栅贴。
人物畫像及行為解析
球迷斟湃，邏輯性不強，不善傾聽檐薯，不懂得說理的方式凝赛，溝通交流的目的性不強
心理活動猜測
反正我支持勇士，管他的呢坛缕，我先說出來墓猎，最后奪冠的話說明我很厲害；
你說的這些是事實赚楚，但我還是相信自己的毙沾，沒有別的理由，就是看好宠页，也懶得反駁你左胞；
