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? ? ? ? 做課堂教學中的“希波克拉底”
? ? ? ? 希波克拉底何許人也耐床？2400年前希臘的醫(yī)學家夜涕。希波克拉底有一個提高自己醫(yī)術的策略：給病人開出藥方后，把預測的治療效果記錄下來，并將自己的預測和病情的實際情況進行比較停撞。正是這種“冷峻的反思”讓希波克拉底成為醫(yī)學之父。
? ? ? ? 其實瘫拣，我們的課堂教學和醫(yī)生治病救人有著相似之處搏明。研讀文本設置教學目標提出教學策略（發(fā)現病情開出藥方），實施教學策略（下藥的過程）郭膛，學生的收獲（效果）晨抡。但我們沒有像希波克拉底那樣把“自己的預測和病情的實際情況進行比較”，沒能自覺的將這種“冷峻的反思”貫徹到底并形成一種習慣。
針對一節(jié)課耘柱，我們應該反思什么如捅？
一、反思學生的課堂表現
學生是學習的主體调煎，所以聽課時镜遣，我們應該將關注點集中到學生身上∈堪溃看他的學習過程悲关，如能否按照老師的要求進行獨立學習，能否借助關鍵詞在課本上批注娄柳≡⑷瑁看孩的學習狀態(tài)，是否遇到問題赤拒，又是如何解決等秫筏。聽孩子的朗讀是否能夠做到不加字、不掉字挎挖、不讀錯字跳昼，是否能將人物的心情通過自己的讀表現出來。聽學生回答是否有含金量等肋乍《旒眨總而言之，我們要將目光主要聚焦到學生的“學”而非老師的“教”墓造。通過學生的“學”來檢測老師的“教”堪伍。
二、反思課堂的生成與預期目標的達成度
就像醫(yī)生治病救人一樣觅闽，我們心里應該明白這節(jié)課預期的效果帝雇。所以，反思時應該從教學目標入手蛉拙，和學生的學情進行對比尸闸，看孩子是否達到我們預期的目的。找到落差點孕锄，進行深刻的反思吮廉。如此，才是真反思畸肆。反思要細致宦芦，從目標入手，對教學板塊逐一進行反思轴脐，可以將自己對這一環(huán)節(jié)的想法進行紅筆標記调卑。
三抡砂、反思改進的措施
古人云：知其然知其所以然。反思時恬涧，我們還應該對教學策略或者教學板塊等進行改進注益。如上完《荷花》讀寫聯動課，我發(fā)現課堂教學中有一個板塊教學效果不理想溯捆，如果把這一板塊去掉丑搔，課堂會更簡潔明了，同時也能省出時間讓孩子進行練筆现使。下課后低匙，趕快修改教學設計旷痕，環(huán)節(jié)流程如下：聚焦看荷花的片段學習寫法——創(chuàng)設情境碳锈，進行練筆——學生分享練筆內容，當堂點評欺抗。第二稿的設計去掉讓學生看荷花圖售碳，補白想象荷花的各種姿勢的口語練習。因為課文第二段基本將荷花的姿勢概括全面了绞呈，如果再讓學生進行練習贸人，雖然孩子能將想象的元素加入，讓文章的表達變得更有情趣佃声，但效果卻沒有想象中得好艺智。該環(huán)節(jié)占時頗多，反而壓縮了孩子們練筆的時間圾亏。如此一來十拣，反而不如創(chuàng)設“桃花”的情境，讓孩子模仿課文進行練筆更適合三年級學生的實際情況志鹃。如果上完課夭问，我們只是知道自己哪兒有問題，但卻沒有后續(xù)的改進實踐練習曹铃，反思也不會深刻有效缰趋。知行要合一。
課堂反思的方式有以下幾種:
1陕见、錄像回放式——最深刻的反思方式秘血。在書中，干老師介紹了錄像回訪式的反思策略评甜。這種反思方式適合自己一個人慢慢地琢磨直撤，邊看邊思考。當然蜕着，也可以請年級組的老師來觀看谋竖，幫助自己進行反思红柱。好處就是可以隨時停下來，及時發(fā)現問題蓖乘，學生的課堂表現不會被輕易帶過锤悄。
2、集思共議式——借助團隊的力量嘉抒。這個有點類似于教研活動時的評課活動零聚，大家可以采用六頂思考帽的評價方式進行反思，效率會更高些侍。
3隶症、數據對比式——采取調研的形式。數字是最科學的依據岗宣。如果我們要反思學生的預習情況蚂会，最好把孩子預習單進行批閱，如此一來就知道預習的效果如何了耗式。如果你想檢測一下本節(jié)課的學習情況胁住，可以出一份題來檢測一下，孩子的試題會告訴你很多信息刊咳，是真會了還是------
4彪见、主題診斷式——這個反思方式有點類似主題式反思。即圍繞一個片段進行診斷式反思娱挨，如你想提高自己的課堂應對能力余指，那就可以聚焦這個點進行專項式反思，相信假以時日跷坝，你的課堂應對能力會提升酵镜。特級名師王崧舟老師就曾經聚焦這個問題，學習探孝，歸納整理其他名師十大應對能力策略笋婿，值得學習。
反思的目的是什么顿颅？是為了讓我們的目光更為敏銳缸濒，更能發(fā)現問題，提高效率粱腻。愿每個老師都成成為課堂教學中的希波克拉底庇配。
