? ? ? 4月24日晚7:00我們準時迎來了青椒計劃中學(xué)數(shù)學(xué)第三講《數(shù)學(xué)也需要會閱讀》磺芭。由來自四川涼水井中學(xué)的張森林老師主講。
? ? ? 張老師醉箕，宜賓市翠屏區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)員，涼水井中學(xué)數(shù)學(xué)教師徙垫，曾經(jīng)榮獲嘗試教育全國賽課一等獎讥裤，教學(xué)成績優(yōu)異，涼水井中學(xué)課改核心團隊成員姻报，多次被邀請到省內(nèi)外機構(gòu)或?qū)W校作課改培訓(xùn)己英，反響良好。他的職業(yè)追求：教師需要過一種專業(yè)而幸福的職業(yè)生活吴旋！
帥氣幽默的張老師一上麥损肛，就立刻吸引了學(xué)員們的注意。O(∩_∩)O哈哈~
? ? ? 是呀 荣瑟，為什么我的學(xué)生上課時就像右邊這幅圖呢治拿？討論時都低頭沉默不語，展示時無人主動笆焰，挑學(xué)生回答時要么聲音小劫谅，要么都不敢說。這種現(xiàn)象背后的原因是什么呢嚷掠？
教師要透過現(xiàn)象找背后的原因捏检。學(xué)生不敢，不愿的原因是他們沒有思考不皆，他們不會贯城。我們通常只關(guān)注結(jié)果要求學(xué)生輸出，卻從來都沒有想過我們究竟讓學(xué)生輸入了什么霹娄？只有大量有效的輸入能犯，再加上加工，才能得到想要的輸出项棠。那如何改變這種現(xiàn)象呢悲雳？一個很重要的方法就是學(xué)生要學(xué)會數(shù)學(xué)閱讀，即學(xué)會預(yù)習(xí)香追。
? ? ? 數(shù)學(xué)閱讀有什么作用呢合瓢？1、讓學(xué)生提前知道本節(jié)課學(xué)什么透典？了解大概內(nèi)容2晴楔、讓學(xué)生在課前腦子先轉(zhuǎn)起來顿苇，知道自己懂了什么？還有什么不懂税弃？3纪岁、讓學(xué)生課中能跟上節(jié)奏，有話可說则果。4幔翰、讓老師知道自己該教什么？閱讀西壮、思考遗增、表達，是一個完整的學(xué)習(xí)過程款青。沒有輸入與加工做修，哪來輸出？
? ? ? 所以張老師提到抡草，涼水進中學(xué)把閱讀課本或者預(yù)習(xí)課本放到很重要的位置饰及。然后用案例充分告訴我們，20分的學(xué)生也可以閱讀康震，要相信學(xué)生的燎含，“后進生”也可以先閱讀！預(yù)習(xí)（閱讀）三問：1签杈、本節(jié)課學(xué)什么瘫镇？2、怎么做答姥？分析例題3铣除、我還有什么不懂？ 特別要求：至少通讀課本88頁-90頁內(nèi)容5遍鹦付，并用雙色筆做好圈點勾畫尚粘，時間15分鐘。通過問卷調(diào)查敲长，張老師總結(jié)道：現(xiàn)象背后的問題郎嫁，對預(yù)習(xí)（閱讀）的認識不到位、沒有時間保障祈噪，任務(wù)不具體泽铛，無有效的預(yù)習(xí)方法與策略、沒有預(yù)習(xí)反饋和檢查落實辑鲤。
那如何有效的閱讀盔腔？
4w預(yù)習(xí)（閱讀）法：
1、what ?是什么？ 三字訣：讀? 讀什么 弛随，要具體
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 劃? 用雙色筆畫出重點
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 記? 記重點
2瓢喉、why ?為什么？ 三字訣：讀? 思? 找? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讀重點舀透，思疑問栓票，找方法
3、how ?怎么做愕够？三字訣：看走贪、析、做
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 看例題惑芭，分析厉斟，照著做
4、what else ?還有什么强衡？三字訣：查? ？? ? 寫
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讓優(yōu)生檢查前面三個步驟码荔，寫在問題單上漩勤。
如此，讓學(xué)生思考缩搅，同時也讓老師明白哪些些學(xué)生會越败，那些不會。預(yù)習(xí)輔助單是學(xué)生可以利用的工具硼瓣，它不同于以往的導(dǎo)學(xué)案究飞，它是結(jié)合學(xué)生的實際情況提出的針對預(yù)習(xí)的輔助工具。很耳目一新的名詞堂鲤，我們?nèi)绾沃谱黝A(yù)習(xí)輔助單呢亿傅？這就要求我們要深挖教材，吃透教材瘟栖，根據(jù)自己學(xué)生的實際情況進行設(shè)計了葵擎。
? ? ? 老師要給學(xué)生機會閱讀，讓他去看了半哟，去思考了酬滤，才會有效果。但也要明白只顧布置任務(wù)寓涨，不監(jiān)督盯串，不落實， 最終流于形式戒良。
? ? ? 張老師是帶給我們的遠遠不止如此体捏？這樣思維嚴密的一套預(yù)習(xí)方法，必有理論支撐。張老師這節(jié)課不僅給我們介紹了一套超級實用的預(yù)習(xí)方法译打，更重要的是專業(yè)的研究方法耗拓。發(fā)現(xiàn)問題---找出原因--提出策略---及時檢查測評。
最后張老師給我們提出了具體的操作建議奏司。
本節(jié)課學(xué)員們通過評論區(qū)和最后的上麥乔询，積極與張老師互動，大家都被張老師深入淺出的講課吸引了韵洋，聽課人數(shù)破紀錄高達681人次竿刁。
其中給我印象最深的有兩個方面。
一是預(yù)習(xí)單制定搪缨。我之前是屬于現(xiàn)象二的老師食拜，有預(yù)習(xí)的任務(wù)，都是先讓學(xué)生看課本副编，然后完成練習(xí)冊上課前預(yù)習(xí)部分（用時10分鐘）负甸，其他沒有特別說明。
聽了今晚的課痹届，才發(fā)現(xiàn)自己任務(wù)下達不具體呻待，預(yù)習(xí)案沒有針對性，不實際队腐。而涼水井中學(xué)的預(yù)習(xí)單針對性強蚕捉，符合學(xué)生實際情況。以后在教學(xué)中我要學(xué)會合理使用練習(xí)冊上的課前預(yù)習(xí)題柴淘，另外自己也要深挖教材迫淹，吃透教材，再設(shè)計一些開放性的思考題为严。
二是透過現(xiàn)象敛熬，找問題，提策略梗脾。學(xué)生出現(xiàn)了不敢說荸型，不愿學(xué)的現(xiàn)象，我雖然有行動炸茧，比如叫過來談心瑞妇，個別輔導(dǎo)。卻沒有去剝開這層迷紗梭冠，找出問題辕狰。原來這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也與我的教學(xué)有關(guān)，可能是我講的有些快控漠，或者提問的問題沒有分層蔓倍。自己以后要在這方面多多思考悬钳。
想讓學(xué)生會閱讀，那我們教師要先閱讀起來偶翅；想讓學(xué)生會思考默勾，那我們教師要先思考起來。努力聚谁，做一位優(yōu)秀的引路人母剥！做一位有專業(yè)態(tài)度，專業(yè)能力的教師形导！
