Chapter3

未滿一歲兒童的心理發(fā)展：呼吸頻率快渺贤，肌肉骨骼都不夠發(fā)達(dá)和結(jié)實(shí)九秀，神經(jīng)系統(tǒng)慢慢發(fā)展起來，游戲因素掂林，前語言時(shí)期臣缀。學(xué)會(huì)行走和掌握初步的說話能力，為后期發(fā)展做準(zhǔn)備的階段泻帮。

一歲到三歲兒童的發(fā)展：身體發(fā)育精置、運(yùn)動(dòng)都有了明顯的變化。在大概一歲半锣杂，大多兒童能獨(dú)立行走脂倦，再是語言方面巨大的進(jìn)步。成人不應(yīng)當(dāng)抑制兒童要爬元莫、要跳赖阻、要夠幸福的意向，免得減弱兒童對動(dòng)作的需要踱蠢。兩歲以后學(xué)習(xí)獨(dú)立吃飯火欧，兩歲半以后才能夠有意識(shí)地繪畫。三歲學(xué)會(huì)洗臉和穿衣服等朽基。義務(wù)感情感的萌芽布隔。

學(xué)齡前期的兒童（三歲到七歲）：包括學(xué)前初期（三至四歲）+學(xué)前中期（五歲）+學(xué)前晚期（六至七歲）。各種認(rèn)識(shí)過程（包括知覺稼虎、認(rèn)識(shí)衅檀、思維和創(chuàng)造性想象）都發(fā)展的很快，道德感霎俩、美感哀军、理智感等高級(jí)情感開始萌芽沉眶。游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，它是學(xué)前兒童的智力杉适、道德谎倔、美感發(fā)展和身體發(fā)育的最重要的手段。游戲不僅要反映現(xiàn)實(shí)生活猿推，也反映兒童對積極性創(chuàng)造性和獨(dú)立性以及掌握各種必要的技能技巧的深刻需要片习。根據(jù)德智體美的目的，適應(yīng)兒童的年齡特征和個(gè)別特征（能力蹬叭，趣味和意向）藕咏，對游戲進(jìn)行正確的教育指導(dǎo)，有利于兒童全面發(fā)展秽五。

? ? ? 學(xué)前初期不能區(qū)分開游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)孽查，想把任務(wù)變成游戲。中期能區(qū)別游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)坦喘，但是主要仍然以游戲形式獲得知識(shí)盲再。晚期更清楚地區(qū)分勞動(dòng)和游戲，重視勞動(dòng)成果瓣铣，重視獲得知識(shí)和技能答朋。

? ? ?學(xué)前期兒童思維是具體的，形象的棠笑，直觀的绿映。觀察的重要性。前期時(shí)候思維和具體情境有著密切聯(lián)系腐晾，隨著生活經(jīng)驗(yàn)和與成人交往的擴(kuò)大叉弦，兒童漸漸要求自己的思維擺脫具體情境的限制。薄弱的想象力藻糖，當(dāng)然到了學(xué)前晚期淹冰，這種薄弱方面顯著減少，想象開始脫離兒童的直接活動(dòng)而相對獨(dú)立巨柒，能把自己想象成遠(yuǎn)方的旅行家等樱拴。學(xué)前兒童特別喜歡童話。

? ? 通過適當(dāng)?shù)挠螒蜓舐⒆鳂I(yè)和勞動(dòng)晶乔，可以做好學(xué)生學(xué)習(xí)的意志準(zhǔn)備，做好學(xué)生的入學(xué)準(zhǔn)備牺勾。

Chapter4

section1:掌握教材的心理成分包括

1）學(xué)生的自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度正罢。表現(xiàn)在注意、興趣和準(zhǔn)備付出克服困難所必需的意志力方面驻民。

2）直接的感性的了解教材的過程即感覺翻具、知覺和觀察的過程履怯。（具體，形象與鮮明）

3）思維裆泳。即思考即內(nèi)在聯(lián)想叹洲。

4）記憶表象和想象表象。比如說記住主旨記住具體事例工禾。

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同教材不同教學(xué)內(nèi)容對注意运提、觀察力、思維闻葵、記憶糙捺、想象等的不同要求來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

只有通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)來鞏固笙隙，才能牢固地掌握知識(shí)。

Chapter5 技能和技巧的形成

技巧可分為：1）學(xué)習(xí)的技能技巧 2）生產(chǎn)的技能技巧 3）衛(wèi)生的技巧 4）體育運(yùn)動(dòng)的技能和技巧 5）行為的技巧

在形成技能技巧時(shí)重要的因素有：要取得的結(jié)果坎缭；達(dá)到結(jié)果的方式方法竟痰；實(shí)踐；注意掏呼；創(chuàng)新性活動(dòng)等坏快。

技巧就是通過練習(xí)而鞏固下來的技能。

Chapter6 德育的心理學(xué)問題

Chapter7 學(xué)齡兒童的心理特征

第一節(jié)：低年級(jí)學(xué)生的心理

一憎夷，

兒童的入學(xué)準(zhǔn)備程度可以參考三方面：1）身體發(fā)育方面莽鸿。骨骼系統(tǒng)大大堅(jiān)固但未完全骨化；肌肉組織和肌力顯著發(fā)達(dá)但較容易疲乏拾给；心腦血管系統(tǒng)還不夠發(fā)達(dá)祥得；大腦機(jī)能繼續(xù)完善。2）心理發(fā)展方面蒋得。養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度&對學(xué)業(yè)和學(xué)校的熱愛是重要條件级及。3）掌握某些初步知識(shí)、技能和技巧方面额衙。

低年級(jí)學(xué)生的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)活動(dòng)：

首先是讀寫算的技巧饮焦。培養(yǎng)仔細(xì)觀察、正確識(shí)記窍侧、思維等的技能技巧县踢。養(yǎng)成學(xué)習(xí)傾向+負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度+正確動(dòng)機(jī)的加強(qiáng)。

在小學(xué)階段伟件，學(xué)生的直觀性硼啤、具體性和感受性很強(qiáng)。（因?yàn)榻滩耐涯坑腥ず蜕鷦?dòng)斧账，與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來比較好）丙曙。知覺比較膚淺爸业，注意不太穩(wěn)定且不隨意注意占據(jù)優(yōu)勢。但老師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的隨意注意亏镰、邏輯記憶扯旷、思維的發(fā)展、知識(shí)組織力索抓。同時(shí)發(fā)展學(xué)生概括分析和綜合對象的特征以及形成抽象概念的能力钧忽。

當(dāng)然，思維發(fā)展同語言發(fā)展不可分割逼肯。要大力發(fā)展學(xué)生的口頭語言和書面語言耸黑。童話和寓言對學(xué)生有極大的感染力。

德育聯(lián)系生活案例與圖畫等篮幢。童話和寓言對低年級(jí)學(xué)生的德育也有一定作用大刊。

二、低年級(jí)學(xué)生的游戲和勞動(dòng)

1）游戲在學(xué)齡初期兒童的生活中占有重要的地位三椿，因?yàn)橛螒蚴莿趧?dòng)的準(zhǔn)備缺菌，創(chuàng)造精神的表現(xiàn)，力量和能力的鍛煉搜锰，是一種娛樂伴郁，還可以加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

但這時(shí)候的游戲相對于學(xué)前期兒童來說有更大的目的性和組織性蛋叼，注意力集中在游戲效果上焊傅，同時(shí)也多了競賽的成分。低年級(jí)-活動(dòng)性游戲狈涮，小學(xué)高年級(jí)-體育性游戲狐胎。

教師在指導(dǎo)游戲中要防止學(xué)生胡鬧或負(fù)擔(dān)過重，同時(shí)不要壓制兒童的主動(dòng)精神和創(chuàng)造性歌馍。

2）這里的勞動(dòng)是指有目的的活動(dòng)顽爹，即兒童在手工課和家庭中獲得的勞動(dòng)技能和技巧。要注意培養(yǎng)他們自我服務(wù)（eg.自己穿衣拿書包脫衣服等）所需的各類技巧骆姐。在不妨礙學(xué)習(xí)的前提下镜粤，可以讓學(xué)生盡早開始參加家庭勞動(dòng)。還有校外勞動(dòng)玻褪。勞動(dòng)可以培養(yǎng)責(zé)任感 道德感（自發(fā)幫爺爺奶奶干活）等肉渴。

3）學(xué)齡初期學(xué)生在集體中

在良好的學(xué)生集體中，培養(yǎng)著學(xué)生尊重輿論和準(zhǔn)備為集體或個(gè)別同學(xué)而犧牲個(gè)人利益带射。發(fā)展兒童不但要向教師負(fù)責(zé)而且要向班集體負(fù)責(zé)的情感同规，要激發(fā)學(xué)生用批判的態(tài)度來對待自己的活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生的社會(huì)傾向性也是在社會(huì)活動(dòng)中通過集體的形式形成的。但在一年級(jí)的時(shí)候券勺，學(xué)生注意力大部分放在執(zhí)行自己的學(xué)生義務(wù)上面绪钥，很少考慮互助，感覺不到班是一個(gè)集體关炼。在二年級(jí)程腹，出現(xiàn)了友愛互助形式，不僅看個(gè)人成績也看重自己是集體的一員儒拂。到三四年級(jí)因?yàn)榇蠖嗉尤肓松傧汝?duì)寸潦，集體主義情感和尊重輿論得到加強(qiáng)和鞏固，關(guān)注個(gè)別行為也關(guān)注道德品質(zhì)社痛。同時(shí)認(rèn)為班集體的名譽(yù)很重要见转。

4）情緒和意志活動(dòng)的范圍。個(gè)性形成的特征蒜哀。

學(xué)齡初期兒童的智力活動(dòng)特別是他們的判斷包含著情緒斩箫。他們也不會(huì)隱藏和抑制自己的情緒。同時(shí)撵儿，情緒狀態(tài)易感但也短暫不深刻（前秒哈哈大笑后一秒可能嚎啕大哭）乘客。情緒還沒有作為個(gè)性特征鞏固下來。

學(xué)校要培養(yǎng)兒童的高尚情感统倒。1）首先是道德情感。經(jīng)驗(yàn)證明兒童在低年級(jí)就能體驗(yàn)到愛國主義的情感氛雪，這種愛國主義可以發(fā)展兒童對祖國的義務(wù)感房匆。2）求知欲，注意培養(yǎng)其愛好學(xué)習(xí)的情感报亩。幫助學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生正確處理挫折和成就浴鸿。3）對自然界和藝術(shù)作品的美感。審美觀審美興趣等弦追。4）意志特征的培養(yǎng)：克服困難和戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)定性岳链；自制力；

課堂制度的重要性&正確評(píng)定學(xué)生的答案&學(xué)習(xí)與活動(dòng)互相交替&學(xué)齡初期的兒童喜歡模仿&神經(jīng)系統(tǒng)的巨大可塑性劲件。

雖然第一信號(hào)系統(tǒng)在低年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)中有很大作用掸哑，但不能忽視第二信號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展。

經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí)零远，兒童的神經(jīng)活動(dòng)類型略有改變苗分，他們的性格開始形成。

第二節(jié)：少年的心理特征

少年期的發(fā)展條件：

這是一個(gè)負(fù)責(zé)而又具有很多矛盾的生活時(shí)期（11.12歲-14.15歲）

學(xué)習(xí)更為重要 獨(dú)立工作比重大大增加牵辣。對獨(dú)立性的意向可產(chǎn)生些良好結(jié)果摔癣，比如說責(zé)任感的提高、創(chuàng)造和主動(dòng)精神的發(fā)揚(yáng)等，但也要注意少年對獨(dú)立性的誤解和過分渴望择浊。

同時(shí)戴卜，少年期發(fā)生重大的生物學(xué)上的變化，包括肌力的堅(jiān)固琢岩、工作能力的加強(qiáng)投剥、性成熟等。（男孩性發(fā)育通常比女孩晚兩年）粘捎。

但是要避免認(rèn)為少年期必然具有特殊的抗拒教育神經(jīng)過敏行為粗野等薇缅，而應(yīng)該去積極引導(dǎo)少年。

少年已經(jīng)不是小孩子攒磨，他們對周圍的一切有濃厚的興趣泳桦，產(chǎn)生很大的積極性，非趁溏郑渴望體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)灸撰，必須給予其引導(dǎo)以便其正確發(fā)展。

少年個(gè)性的傾向

A. 少年的興趣和理想

興趣比小學(xué)生有了更大的確定性和穩(wěn)定性拼坎。少年的巨大積極性浮毯，準(zhǔn)備掌握感到有趣的各種知識(shí)的決心是少年興趣的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)與興趣的全面擴(kuò)大和深入也是少年期的特點(diǎn)泰鸡。少年對幻想對各種運(yùn)動(dòng)都抱有很大的興趣债蓝。但，少年的興趣過于廣泛也會(huì)分散他們的興趣盛龄。所以教師和家長要注意從中找到少年某些主要的饰迹、中心的、符合學(xué)校任務(wù)的興趣余舶。

情節(jié)復(fù)雜啊鸭、內(nèi)容生動(dòng)、描寫斗爭和驚險(xiǎn)場面的文藝作品是少年最喜愛的書籍匿值。也喜歡看電影赠制。

B. 少年的情緒生活

首先是少年的活潑愉快和精神奮發(fā)，但也證明了他們不善于自制和無力自我監(jiān)督挟憔、過分沖動(dòng)等钟些。

少年教育工作的最重要任務(wù)之一就是要善于引導(dǎo)他們的情緒和指導(dǎo)他們的情緒生活。

C 少年在集體中

少年的集體主義情感和同志感大大加強(qiáng)绊谭。 更關(guān)心和自覺地對待集體的輿論

同學(xué)關(guān)系更穩(wěn)定且有一定的要求厘唾。

少年自覺性更高，自我意識(shí)的發(fā)展龙誊，會(huì)分析自己一些行為抚垃。少年的自我評(píng)估不一定客觀 對別人比對自己更有批判力

少年開始對世界觀產(chǎn)生要求，但是是希望對自己感興趣的某些世界觀問題得到回答。

由于少年自覺性大有提高且表現(xiàn)出自我教育的要求鹤树，那么老師應(yīng)當(dāng)思考如何使學(xué)生養(yǎng)成自我說服铣焊、自我指示、自我禁止等一系列自我教育的方式罕伯。

D 少年的性格特征及其形成

少年的果斷性曲伊、大膽、獨(dú)立性和主動(dòng)精神等意志特征比低年級(jí)學(xué)生大為發(fā)展追他，他們愿意迅速地開始行動(dòng)坟募，總是希望自己成為獨(dú)立又有主動(dòng)精神的人。他們既有使成人感到驚奇的成熟和判斷思考能力邑狸，也有可能表現(xiàn)出兒童的幼稚和天真懈糯。

但他們有時(shí)不一定正確地理解意志特征，混淆執(zhí)拗和堅(jiān)定单雾。也可能表現(xiàn)出意志缺點(diǎn)的個(gè)別表現(xiàn)赚哗，比如說缺乏堅(jiān)毅精神、刻薄硅堆、不能抑制自己的情感等屿储。少年渴望獨(dú)立和學(xué)習(xí)成人的意向，所以家庭和學(xué)校教育的引導(dǎo)與監(jiān)督都很重要渐逃。有人認(rèn)為在妥善對待少年的情況下够掠，少年是施加教育影響的最好的對象。

要了解少年已經(jīng)提高了的自覺性和有目的的積極性茄菊，以及他們渴望在某種需要努力和斗爭的有趣活動(dòng)中表現(xiàn)自己的意向疯潭，但同時(shí)不能高估他們，要給予一定的引導(dǎo)與監(jiān)督买羞。

少年主要活動(dòng)的心理鑒定

少年期的學(xué)習(xí)

少年自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度顯著加強(qiáng)袁勺，在學(xué)習(xí)中遵循的是社會(huì)方面的動(dòng)機(jī)雹食，對與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)也產(chǎn)生某種強(qiáng)烈的興趣畜普，比如說踢球下棋等。 老師要注意引導(dǎo)避免學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)群叶。（以自己的知識(shí)吃挑、生動(dòng)講授、道德品質(zhì)和意志力在少年面前樹立威信的老師很受愛戴）

少年的理解力提高街立，對知識(shí)的論證和根據(jù)的要求也提高了舶衬。他們不論在抽象和概括過程方面或者具體化、例證解釋概念方面都大大前進(jìn)了一步赎离，這是在整個(gè)少年期逐漸取得的逛犹。

獨(dú)立性、對知識(shí)的運(yùn)用要去努力培養(yǎng)。

少年生活中的勞動(dòng)

少年對腦力和體力技巧相結(jié)合的勞動(dòng)很積極虽画。他們喜歡集體勞動(dòng)舞蔽，特別喜歡和成人一起勞動(dòng)。集體勞動(dòng)在少年的教育工作中有重大的作用码撰，且利于形成少年的道德品質(zhì)渗柿。

少年的游戲

機(jī)敏、定向脖岛、大膽和競賽一般占首要地位朵栖。游戲也更穩(wěn)定。且少年對各種游戲的個(gè)人興趣也有了一定的穩(wěn)定性柴梆。父母與老師要注意監(jiān)督引導(dǎo)陨溅，防止學(xué)生不善于合理的分配游戲和學(xué)習(xí)時(shí)間。

第三節(jié). 高年級(jí)學(xué)生的心理

學(xué)齡晚期兒童（十四五歲到十七八歲）的發(fā)展條件

這一時(shí)期也可稱為青年初期轩性，此時(shí)童年少年的特征跟青年和一部分成人所固有的特征進(jìn)行著特殊的斗爭声登。

此時(shí)學(xué)生的身體發(fā)育已接近成人的身體發(fā)育，大多數(shù)學(xué)生的性成熟已經(jīng)完成揣苏，肌肉力量增加悯嗓，身體的工作能力提高，發(fā)育速度減慢卸察。大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞已經(jīng)發(fā)育完全脯厨，但它們的機(jī)能仍在發(fā)展。

青年學(xué)生在家庭的地位更重要了坑质，高年級(jí)學(xué)生的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)合武，這一年齡時(shí)期主要是一個(gè)人形成世界觀、自我意識(shí)涡扼、性格和決定未來生活道路的時(shí)期碌补。

高年級(jí)學(xué)生智力活動(dòng)的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)和勞動(dòng)成了學(xué)生生活興趣的中心，他們比少年更清楚了解畢業(yè)成績優(yōu)秀的社會(huì)意義经瓷。

青年學(xué)生已經(jīng)能夠自覺的對某一門科學(xué)表示自己的興趣危号，但也有對待學(xué)習(xí)不夠自覺的。學(xué)校要使學(xué)生養(yǎng)成原則性票彪、自覺的目的性和責(zé)任感红淡。高年級(jí)學(xué)生更眷戀和愛護(hù)母校。

隨著青年的進(jìn)步降铸，他們的智力發(fā)展和智力工作能力（包括鍛煉智慧和陶冶個(gè)性）也有很大的提高在旱。要大大發(fā)展青年的觀察力。記憶發(fā)展推掸，尤其是減少的機(jī)械記憶桶蝎。青年的暫時(shí)聯(lián)系的系統(tǒng)性也提高了驻仅，青年的思維比少年更有組織更有根據(jù)更加連貫。青年的思想深度更深了登渣，表現(xiàn)出智慧的靈活性雾家。青年的語言發(fā)展，總是希望用優(yōu)美的表達(dá)形式绍豁。青年的想象也得到很大的發(fā)展芯咧，但更多是再造性想象，常常不脫離現(xiàn)實(shí)竹揍。在男女青年的智力發(fā)展條件中敬飒，閱讀占有重要的地位。

高年級(jí)學(xué)生的世界觀的形成

青年期是形成世界觀的重要時(shí)期芬位，學(xué)生的心理學(xué)知識(shí)无拗，學(xué)生的道德自覺心的發(fā)展與世界觀的形成有密切的聯(lián)系。

高年級(jí)學(xué)生在集體中昧碉。

青年集體中的學(xué)生已經(jīng)形成比少年更穩(wěn)定自覺的觀點(diǎn)和性格英染，也加強(qiáng)了批判的態(tài)度，提高了評(píng)定集體的標(biāo)準(zhǔn)被饿，更深刻的認(rèn)識(shí)到自己對班集體四康、學(xué)校和祖國的人義務(wù)。

青年的創(chuàng)造和友誼

通過有趣的共同活動(dòng)狭握，通過習(xí)慣闪金，通過朋友的個(gè)人品德，基于某一方面的相同或?qū)α⒙勐鲇诶硇缘膭?dòng)機(jī)等而相互交織在一起的哎垦。青年非常需要朋友。愛情體驗(yàn)也是青年期的特點(diǎn)恃疯。

高年級(jí)學(xué)生性格的形成

到了青年期漏设，性格有了巨大的穩(wěn)定性。同時(shí)性格也是在克服重大矛盾的過程中發(fā)展起來的今妄。首先郑口，青年的個(gè)性傾向表現(xiàn)為明顯而穩(wěn)固的明確目標(biāo)。同時(shí)青年初期的社會(huì)傾向性往往把天真同高度的原則性結(jié)合起來蛙奖。重視自己潘酗。

兩種性格特征：敢想敢干和浪漫情調(diào)杆兵。他們與少年不同雁仲，最喜歡通過概括形象來體現(xiàn)思想而很少用具體形象。但敢想敢干并不意味著可以讓學(xué)生盲目沖動(dòng)急于求成琐脏。而浪漫情調(diào)也不代表著過度幻想而是指發(fā)揮青年的奮發(fā)精神和活力攒砖，維持嚴(yán)格要求自己和同情他人的精神缸兔。

在青年期，果斷性吹艇、大膽和主動(dòng)精神等意志活動(dòng)的特征表現(xiàn)也與少年不同惰蜜。青年學(xué)生能較仔細(xì)的考慮事實(shí)，少了急躁和慌張受神，很少有“傻勇”的表現(xiàn)抛猖。青年的勇敢具有很大的穩(wěn)定性

組織性&更好的控制性

青年也更能進(jìn)行自我教育。

但是青年初期不一定能把上述意志特征堅(jiān)持到底鼻听，所以高年級(jí)的老師要了解學(xué)生的個(gè)別特征财著，使其不良性格特征不再發(fā)展。

chapter8

對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)

可考慮以下幾個(gè)方面：

1）學(xué)生個(gè)性形成的家庭和學(xué)校條件

2）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型（可包括神經(jīng)活動(dòng)的類型：忍受強(qiáng)刺激物的能力撑碴、神經(jīng)活動(dòng)的平衡&靈活性撑教；第一和第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)）

3）學(xué)生的傾向（即興趣、情感和理想）

4）學(xué)生的智力活動(dòng)和智力發(fā)展

5）情緒活動(dòng)和意志活動(dòng)的范圍

6）學(xué)生的道德面貌

教育機(jī)智

對學(xué)生個(gè)性的深刻注意&對學(xué)生的嚴(yán)格要求&對學(xué)生的愛護(hù)同情與善意

以集體為背景來理解學(xué)生的個(gè)性醉拓，并且運(yùn)用教育機(jī)智伟姐，可以幫助教師選擇最有利的個(gè)別教導(dǎo)措施。

Chapter9 蘇維埃教師的人格及其威信的形成

教育能力

1）向兒童傳授知識(shí)亿卤，要具有簡明扼要而又生動(dòng)地講述教材的能力愤兵。2）理解學(xué)生（理解兒童的個(gè)性和教師必要的觀察力）3）思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。4）教師及時(shí)運(yùn)用必要的教導(dǎo)措施的機(jī)敏性或迅速而準(zhǔn)確的定向能力排吴。5）組織能力恐似。

教師的意志特征（目的性，堅(jiān)定性傍念，善于控制情感情緒矫夷，耐心）

蘇維埃教師的威信及其形成的途徑

要指出教師的頭幾堂課和跟班上學(xué)生的初次見面具有很大的作用。教師給學(xué)生留下的最初印象往往是非常強(qiáng)烈的憋槐。（鎮(zhèn)靜且熱情）

*要被兒童看成有趣的不可缺少的人*