美國教育家古德萊德說：“沒有更好的教師就不會有更好的學(xué)校，但沒有教師可以在其中學(xué)習(xí)冻晤、實踐和發(fā)展自身的更好的學(xué)校滞诺，也就不會有更好的教師“俅遥”如果一個學(xué)校能夠建立一個科學(xué)的教師評價機制砌些，這個機制能夠促使教師教育教學(xué)能力充分發(fā)展從而變成更好的教師，那么，這個機制一定能夠同時促進學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展存璃。

在組織資源中仑荐，人永遠是唯一能動的、最重要的生產(chǎn)要素纵东。無論何種組織粘招，如何選好人、用好人偎球，充分調(diào)動每一位員工的積極性洒扎，引導(dǎo)和促使員工為實現(xiàn)組織目標(biāo)作出最大努力，都是有效實現(xiàn)組織目標(biāo)衰絮、完成組織任務(wù)的中心工作袍冷。教師評價是教師資源開發(fā)、管理和使用的前提岂傲。從教師職業(yè)發(fā)展全過程來看难裆，需要評價的環(huán)節(jié)主要有入職招聘、職稱評審镊掖、崗位聘任乃戈、年度考核、聘期考核等亩进。每個環(huán)節(jié)的評價都遵循“冰山模型”症虑，顯性的如教學(xué)成績、學(xué)術(shù)成果等相對容易考察归薛，隱性的也是更重要的如教育價值觀谍憔、職業(yè)道德等則不容易考察，因此教師評價的關(guān)鍵是解決信息的非對稱性主籍。從機制設(shè)計理論視角看习贫，就是如何在非對稱信息條件下，設(shè)計一套機制（規(guī)則或制度）來使得教師的個人利益和學(xué)校既定目標(biāo)一致千元，從而減少或消除教師的逆向選擇和道德風(fēng)險苫昌，因此機制設(shè)計是教師評價的關(guān)鍵問題。

作為具有專業(yè)知識的人幸海，教師生活在社會群體中祟身，外界紛擾不免影響其改變內(nèi)在需求的實現(xiàn)途徑，因此應(yīng)該有相應(yīng)的評價機制來引導(dǎo)教師向?qū)I(yè)方向發(fā)展物独。教師有豐富的知識袜硫、思考力和決策力，是經(jīng)濟學(xué)意義上的理性人挡篓，多會根據(jù)自身條件和社會評價機制做出有利于自己的決策婉陷。評價機制要引導(dǎo)教師的專業(yè)發(fā)展，喚醒或提升教師的專業(yè)自覺。

評價是教師個人發(fā)展的外源動力憨攒，教師專業(yè)自覺是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)源動力世杀，內(nèi)源動力和外源動力相互結(jié)合，促進教師專業(yè)發(fā)展才具有可能性肝集。

出于對教師的人文關(guān)懷和教師發(fā)展的長遠考慮，發(fā)展性評價正在得到嘗試和應(yīng)用蛛壳，但發(fā)展性評價關(guān)于“自我實現(xiàn)的人”的假設(shè)和人文主義的管理范式存在失之于柔杏瞻、不精確等不足。因此衙荐，教師評價應(yīng)具有教師績效評價的嚴(yán)格性和準(zhǔn)確性等特征捞挥，否則會引起教師職業(yè)倦怠等更多問題。兩種評價方法都在一定程度上存在著優(yōu)越性和局限性忧吟，也有各自使用的條件砌函。所以要根據(jù)學(xué)校和教師實際，使兩種評價方法相輔相成溜族，關(guān)鍵是采用多主體參與的評價策略讹俊。

采用多主體參與的評價策略，是要把教師的自我評價與同事評價煌抒、學(xué)生反饋仍劈、專家評價結(jié)合起來。

教師發(fā)展從根本上說是教師的自主發(fā)展寡壮，教師自評的評價標(biāo)準(zhǔn)要具有指引作用贩疙，評價結(jié)果要指向教師的全面發(fā)展，而非僅與獎懲掛鉤况既。

教師互評主要采用調(diào)查問卷这溅、座談、互評量表棒仍、學(xué)術(shù)論壇和民意測驗等方式悲靴，互評對于被評價教師來說是重要的提升和交流契機，對于促進自身專業(yè)發(fā)展與教學(xué)能力頗有裨益降狠。

學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動的主體对竣，對于教師課堂教學(xué)情況的評價意見應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐蛑匾暎艿侥挲g榜配、知識否纬、經(jīng)驗和判斷能力等各方面因素制約，學(xué)生在進行評價時應(yīng)以對課堂教學(xué)情況的客觀描述為主蛋褥，避免主觀判斷临燃。

專家評價較具專業(yè)性和權(quán)威性，評價結(jié)果往往比較客觀、有重要參考價值膜廊，但專家評價要研究不同學(xué)科乏沸、不同層級教師的評價標(biāo)準(zhǔn)，對不同類型的教師應(yīng)采取不同標(biāo)準(zhǔn)進行評價爪瓜，以激勵不同教師的工作激情和發(fā)展?jié)撃艿旁荆瑸榻處煾倪M教學(xué)和專業(yè)發(fā)展提供有效幫助。

教師評價應(yīng)綜合同行铆铆、學(xué)生蝶缀、專家給出的評價結(jié)果，建立健全的協(xié)調(diào)機制以確保評價信息的準(zhǔn)確表達薄货，采用平等翁都、民主、對話的方式溝通評價意見谅猾，形成協(xié)商共贏的評價關(guān)系柄慰。（18.5.24《教育》）