學(xué)生活動：校園生活，由內(nèi)向外
? ? ? ? 本章開篇以“六一”兒童節(jié)主題的班級親子活動策劃會引入主題厨内。這樣的學(xué)生活動雏胃，有了家長的參與，無論是形式或內(nèi)容瞭亮，還是興趣或教育固棚，都令人難忘。家校雙方收獲的是“教育伙伴”關(guān)系的確立厂汗；收獲的是學(xué)校日常管理與建設(shè)中的家長主動參與呜师；收獲的是合力提升學(xué)校教育的品質(zhì)匣掸。此外，通過這樣的學(xué)生活動組織霎匈，活動策劃因為有了家長的參與而變得輕松有效送爸，活動的意義也不再單一，將親子活動融入到班級文化建設(shè)中墨吓，事半功倍帖烘。
學(xué)生活動組織的意義：
一橄杨、家長參與學(xué)校學(xué)生活動有助于補(bǔ)充照卦、拓展役耕、深化教育活動的內(nèi)涵瞬痘。
? ? ? ? 在家校合作中，只有學(xué)校和家長擁有共同的目標(biāo)和價值觀框全，才能激勵這個文化場域中的學(xué)生主體竣况。家長通過參與學(xué)校學(xué)生活動，能更綜合地了解孩子的成長特點情萤，更直接地了解學(xué)校教育活動的特點，能與其他家長產(chǎn)生良性互動娶视，將孩子的成長圈從個體家庭單位向群體家庭單位延伸肪获。教育活動的內(nèi)涵因為家長的參與而拓展了時空柒傻，使教育的意義和價值得到延伸和發(fā)展红符。
二、家長參與學(xué)校學(xué)生活動有助于家長重新發(fā)現(xiàn)孩子致开。
? ? ? ? 在現(xiàn)實教育情境中萎馅，很多家長較多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。因此飒货，家長參與學(xué)校學(xué)生活動，就是一個最直接徐绑、最積極莫辨、最有效地讓家長重新發(fā)現(xiàn)孩子的途徑。
三盘榨、家長參與學(xué)校學(xué)生活動有助于促進(jìn)親子關(guān)系的和諧蟆融。
由于現(xiàn)代社會競爭的日趨激烈，年輕父母大多把精力用在工作及不斷學(xué)習(xí)山憨、提高上郁竟，親子間的接觸不再像往日般頻繁棚亩，與孩子共同游戲的時間更是明顯減少虏杰。如果學(xué)校定期開展親子活動，就有利于增進(jìn)家長和孩子之間的情感交流瘸彤。
四钧栖、家長參與學(xué)校學(xué)生活動有助于增進(jìn)綜合性的親師交流婆翔。
? ? ? ? 教師與家長的關(guān)系是一種特殊的社會關(guān)系啃奴。讓家長參與學(xué)校各類學(xué)生活動的過程中，能使家長深切體會到學(xué)校教育活動的長程性依溯，能使家長更好地理解學(xué)校教育和教師的工作黎炉，從而建立起基于學(xué)生成長和教育實踐的交往慷嗜、互動庆械、合作關(guān)系。
家長參與學(xué)校學(xué)生活動的類型：
一沐序、主題系列活動
二策幼、傳統(tǒng)節(jié)慶活動
三奴紧、社會實踐活動
家長參與學(xué)校學(xué)生活動組織層面：
一绰寞、學(xué)校層級活動
二铣口、年級層面活動
三脑题、班級層面活動
下面以班級學(xué)生活動為對象，討論家長的參與問題：
一他炊、活動準(zhǔn)備
1痊末、針對活動主題凿叠，分析家長資源盒件。
? ? ? ? 在組織策劃班級活動時炒刁，要對家長資源進(jìn)行系統(tǒng)歸類翔始，包括家長的籍貫、工作协屡、特長肤晓、工作時間补憾、個性特點等等盈匾。這些資源的發(fā)掘和歸類就是班級日后開展活動的參照表削饵。
2、告知家長活動信息未巫，鼓勵家長提出建議窿撬、共同策劃。
(1)由班主任直接告知家長叙凡。
(2)鑒于家校合作的現(xiàn)狀劈伴，可能存在部分家長對于學(xué)生活動不關(guān)心的問題，那么可以讓學(xué)生來傳遞這樣的活動信息握爷。
(3)“校級——年級——班級”三級家委會成員間的活動信息溝通跛璧。
3、組織匯總家長建議新啼，形成初步方案追城，并招募活動志愿者。
(1)采取直接與家長交流的方式师抄。
(2)可以請班級家委會成遠(yuǎn)召集漓柑。
(3)可以以書面的方式召集。
二、活動開展
1景用、明確任務(wù)和崗位分工盾碗，確焙拿溃活動有序?qū)嵤?/p>
(1)班主任直接面對參與活動的家長芥玉，對他們在活動中的崗位進(jìn)行分工，并明確各崗位職責(zé)與義務(wù)弃鸦。
(2)請班級家委會成員向家長分配任務(wù)。
2门粪、活動實施過程中拟蜻，學(xué)生與家長合作分擔(dān)，教師有效協(xié)調(diào)。
三扭勉、活動后期
1焰盗、設(shè)計活動反饋表，匯總學(xué)生蛀序、教師啸盏、家長三方的活動體驗。
2、以主題班隊會等形式進(jìn)行活動后期交流堵第。
3狰贯、教師對家長參與評價和重建摸柄。
? ? ? ? 家長參與學(xué)谢脊停活動的研究，需要走向深入。這不只是體現(xiàn)在家長參與的數(shù)量增多住拭、參與范圍擴(kuò)大上，還體現(xiàn)在參與內(nèi)容的豐富和參與程度的深入方面睹簇。
? ? ? ? 因此凿渊，當(dāng)家長資源相對貧乏時彩掐，教師如何挖掘和運用堵幽？當(dāng)組織建立后朴下，如何發(fā)揮組織自身的力量殴胧？家長參與學(xué)校學(xué)生活動中惫撰，如何發(fā)揮所有教師的創(chuàng)造力和組織力夯膀？等問題都需要進(jìn)一步思考俺猿。
總結(jié)：家長們通過走進(jìn)校園，參與學(xué)生活動癌佩，體驗校園生活木缝，更好地了解校園日常教學(xué)管理工作和孩子在校學(xué)習(xí)狀況，拉近了家庭與學(xué)校和老師的距離围辙。只有家庭與學(xué)校和老師圍繞“一切為了孩子我碟，為了孩子的一切”的共同目標(biāo)，心往一處想姚建，勁往一處使矫俺，孩子才能得到全面發(fā)展，才會有一個幸福美滿的未來掸冤。家校共育一定能綻放出絢麗的花朵厘托，結(jié)出豐碩的果實。
