昨晚在小區(qū)院子中碰到了好久未見的女兒好閨蜜的媽媽---優(yōu)優(yōu)媽媽扒最。
作為都是打工族的媽媽們，我們倆聊的最多話題自然離不開孩子的學習华嘹。
她先詢問了我女兒的寒假作業(yè)情況吧趣。接著訴說著快開學了優(yōu)優(yōu)的作業(yè)還沒寫完。每天下班后總是一遍又一遍的催著寫作業(yè)耙厚，做作業(yè)時事多强挫，磨嘰時間長等等。最終很羨慕做老師的我薛躬，教育孩子有方法還能輔導作業(yè)等俯渤。
聽了她的話，我覺察到她在教育孩子方面很焦慮型宝。
她這種焦慮代表了中國大多數(shù)家長的焦慮與問題八匠。由于上班無暇顧照孩子，把孩子的假期作業(yè)交給輔導班兒趴酣。今年暑假從上到下停止文化班補課梨树。他們只能在下班后帶著勞累的身體陪孩子寫作業(yè)。在這種疲勞的狀況下陪伴岖寞，勢必缺乏耐心抡四。一旦孩子不按照要求，又勢必煩躁仗谆，最終導致親子關系緊張指巡，自己更加焦慮。
同時她羨慕做老師的家長們胸私。說心里話作為老師家長厌处，在教育孩子及輔導孩子作業(yè)等方面，我們的確比不是教師的家長有很多優(yōu)勢岁疼。但是我們都是在陪孩子成長過程中逐漸學著做家長的，都是第一次做父母缆娃，也會存在著很多問題捷绒，并沒有像他們想象的那樣輕松，甚至有時我們會用老師的威嚴教育自己的孩子贯要，孩子也會很叛逆的暖侨，也會很難管理，只是他們未能體會到罷了崇渗。
此刻我心中突然閃出了最近微博上的一條熱搜:寧波市有家長網友建議教育局立法禁止教師給子女補課字逗，這樣有失公允京郑。這條熱搜一出，立馬引起了廣大網友的熱議葫掉，也再次掀起了教師補課的軒然大波些举。
從這些不同的熱議矛盾中，我們可以看出教育內卷加重了中國家長的焦慮俭厚。一味把教育的重任給予學校的老師户魏，認為學校教育才是孩子成才的重要陣地。
殊不知挪挤，這恰恰是中國式家長的焦慮的誤區(qū)與癥結所在叼丑。一個孩子的成才除學校、社會扛门、家庭因素占30%外鸠信，70%的因素在于孩子的綜合素質。在70%綜合素質中论寨，孩子各種良好習慣占到了60%症副。
也就是說，孩子之間的差異不在于智商的高低政基，而取決于良好習慣的差異贞铣。只要孩子從小養(yǎng)成各種生活、學習沮明、品質等良好的習慣辕坝，何愁學習成績上不去，何需課外多余的補課呢荐健？
家長們酱畅，孩子的良好習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，并不是僅僅靠在學校養(yǎng)成的江场，更需要家長們以身作則共同教育培養(yǎng)纺酸。
俗話說:父母是孩子的第一任老師。
教育每個孩子成才址否，是教師和家長共同的心愿餐蔬，更是全社會共同關心的熱點。
孩子的成長是一個漫長的馬拉松佑附，而不是短暫的百米賽跑樊诺。
與其焦慮抱怨，不如從此刻起音同，從點滴做起培養(yǎng)孩子的各種良好習慣词爬，真正讓父母的愛時刻伴隨孩子好習慣而成長！
