蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：當(dāng)孩子學(xué)習(xí)困難時(shí)——不要靠補(bǔ)課建峭，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的“拉一把”玻侥，而要靠閱讀、閱讀亿蒸、再閱讀凑兰。
但隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，課內(nèi)作業(yè)和課外閱讀的逐漸成為一對(duì)矛盾體边锁。究竟該鼓勵(lì)孩子廣泛閱讀票摇，還是該讓他們用心鉆研功課呢？讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新教授的看法砚蓬。
“一個(gè)孩子即使學(xué)習(xí)成績(jī)平平矢门，但只要養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，一定比考高分的孩子走得更遠(yuǎn)灰蛙∷钐蓿”
關(guān)于閱讀的重要意義，家長(zhǎng)們已基本達(dá)成共識(shí)摩梧，學(xué)齡前盛行的親子閱讀就很好地說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題物延。但是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)、學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重仅父，課內(nèi)作業(yè)與課外閱讀爭(zhēng)搶時(shí)間的矛盾越來(lái)越突出叛薯。怎么辦？
01
?“精神饑餓感”更易在中小學(xué)階段形成
“閱讀就像美食一樣笙纤。吃了好吃的東西耗溜，就不斷想吃，讀了好的書(shū)省容，也會(huì)讓你不斷地去找好書(shū)讀抖拴。”閱讀會(huì)帶給人喜悅感腥椒、新鮮感阿宅，這些最后都會(huì)匯聚成精神上的饑餓感候衍。
但正如孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言、音樂(lè)洒放、繪畫(huà)都有不同的最佳時(shí)間窗口蛉鹿，這種“精神饑餓感”在中小學(xué)階段更容易形成，因?yàn)榭茖W(xué)上一般認(rèn)為人閱讀的關(guān)鍵期在14歲之前往湿。
美國(guó)著名生理學(xué)家瑪莉安·伍爾夫通過(guò)研究?jī)和喿x時(shí)的大腦變化發(fā)現(xiàn)妖异，兒童閱讀是左右大腦兩個(gè)區(qū)域都一起運(yùn)行的，而過(guò)了這個(gè)時(shí)期煌茴，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力開(kāi)始退化，我們成年人在閱讀時(shí)日川，往往只有一個(gè)大腦半球在工作蔓腐。
科學(xué)家認(rèn)為，父母是否在小孩5歲以前經(jīng)常給孩子講故事龄句，影響著孩子今后閱讀技巧的形成回论。同時(shí)，人在14歲以前的閱讀體驗(yàn)分歇，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是至關(guān)重要的傀蓉。人生以后的歷程，只不過(guò)是前面14年所閱讀的東西的展開(kāi)职抡。
事實(shí)上葬燎，孩子長(zhǎng)大以后，是用在14歲以前所閱讀的東西缚甩、所體驗(yàn)的東西谱净、所經(jīng)歷的東西、從書(shū)本當(dāng)中獲得的基本價(jià)值觀擅威，用感恩壕探、慈善、友愛(ài)等這些最偉大的觀念和知識(shí)在建設(shè)郊丛。
所以李请，孩子早期的經(jīng)驗(yàn)對(duì)成長(zhǎng)非常重要。當(dāng)他們成人以后厉熟，他們是用孩提時(shí)代所獲得的東西為根基导盅，繼續(xù)去構(gòu)建內(nèi)心的成人世界。
02
?“閱讀與學(xué)業(yè)從來(lái)就是不矛盾的”
一位小學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)揍瑟，再美好的計(jì)劃都跨不過(guò)上學(xué)這道坎兒认轨。在孩子上學(xué)之前，她一直堅(jiān)持給孩子讀各種故事月培，也有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣嘁字。但是恩急，自打上學(xué)以后，孩子閱讀的時(shí)間被一點(diǎn)點(diǎn)地?cái)D掉了纪蜒，又要完成學(xué)校的作業(yè)衷恭，又要保證孩子睡眠，只能有所取舍纯续。
她的苦惱絕非個(gè)案随珠。在巨大的應(yīng)試壓力面前，如何平衡閱讀和學(xué)業(yè)猬错，是擺在很多父母窗看，尤其是城市父母面前的一道難題。
一項(xiàng)調(diào)查表明倦炒，59.2%的學(xué)生只用很少的一部分時(shí)間來(lái)閱讀課外書(shū)籍显沈，甚至有6.2%的學(xué)生閱讀時(shí)間為零，只有12.3%的學(xué)生花在閱讀方面的時(shí)間比較多逢唤。
“國(guó)外大量研究證明拉讯，家庭作業(yè)越多，孩子可能會(huì)越笨鳖藕。重復(fù)的練習(xí)是孩子最討厭的事情魔慷，這只能提升孩子掌握知識(shí)的熟練程度，但是對(duì)孩子智慧的發(fā)展并無(wú)作用著恩≡憾”
依據(jù)孩子讀教科書(shū)和課外書(shū)的情況，學(xué)生可以分成4種類型：
一種孩子既不愛(ài)讀教科書(shū)喉誊，也不愛(ài)讀課外書(shū)召边，“這樣的孩子肯定是愚昧無(wú)知的”；
第二種孩子既愛(ài)讀教科書(shū)又愛(ài)讀課外書(shū)裹驰，這樣的孩子必然發(fā)展?jié)摿薮螅?/p>
第三種孩子只讀教科書(shū)不讀課外書(shū)隧熙，這樣的孩子可能成績(jī)不錯(cuò)，但是卻沒(méi)有什么發(fā)展?jié)摿Γ?/p>
最后一種孩子是不愛(ài)教科書(shū)只愛(ài)課外書(shū)幻林，這種孩子也許成績(jī)不理想贞盯，但還是有希望的。
閱讀與學(xué)業(yè)從來(lái)就不矛盾沪饺。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在自己的實(shí)際工作中始終把握住兩套教學(xué)大綱：第一套大綱是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料躏敢；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來(lái)源，這兩套大綱絕不是相互矛盾的整葡，而是相互促進(jìn)和補(bǔ)充的件余。
閱讀會(huì)讓教育變得更加美好，它在給孩子的成長(zhǎng)打好精神的底色。如果我們的孩子在10多年的教育歷程中啼器，還沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣旬渠，一旦他們離開(kāi)校園就會(huì)將書(shū)永遠(yuǎn)地丟棄在一邊，教育一定是失敗的端壳。
相反告丢，一個(gè)孩子在學(xué)校的成績(jī)普普通通，但是對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣损谦，養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣岖免，一定比考高分的孩子走得更遠(yuǎn)。學(xué)校教育實(shí)際上不僅僅像母乳一樣給我們最初的滋養(yǎng)照捡，最重要的是通過(guò)閱讀讓我們學(xué)會(huì)自主飛翔颅湘。
更何況事實(shí)證明，大量的課外閱讀并不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)栗精。
四川成都一所學(xué)校里闯参，一位陳老師在教學(xué)中有意識(shí)地加入了大量的閱讀，結(jié)果陳老師班里的成績(jī)并沒(méi)有因?yàn)榇罅康拈喿x而下降术羔，反而比排在第二名的班級(jí)高出三四分赢赊，比排在最后一名的班級(jí)高出了10分乙漓，比年級(jí)平均成績(jī)高出了5分级历。
03
人類最偉大的思想處在離線狀態(tài)
然而，即使充分了解了閱讀重要性叭披，父母仍然有很多困惑寥殖。
有位媽媽曾經(jīng)分享過(guò)自己的“困惑”：剛過(guò)去的那個(gè)暑假，一直奔波于各大醫(yī)院之間涩蜘，因?yàn)楹⒆拥囊暳ν蝗蛔兊煤懿罱拦保坝幸恢谎劬χ挥?.1了”。孩子今年上一年級(jí)同诫，面對(duì)即將到來(lái)的更加繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)粤策，媽媽希望盡早恢復(fù)孩子的視力。
隨著科技的發(fā)展误窖，新一代的家長(zhǎng)和學(xué)生不可避免地被卷入了這股電子閱讀的浪潮中叮盘。電視、電腦霹俺、手機(jī)等電子設(shè)備提供的內(nèi)容太過(guò)絢麗動(dòng)感柔吼，這對(duì)低年級(jí)的孩子還是有危害的，它對(duì)孩子專注力和寧?kù)o的心態(tài)的形成都是不利的丙唧。
網(wǎng)絡(luò)愈魏、電影、電視大多只能帶給人們一時(shí)的感覺(jué)刺激，這種快感是感官性的培漏、短暫的溪厘，而閱讀帶給人們的既有豐富的感官刺激，也有感官之外的無(wú)盡想象北苟，還有對(duì)天地人生的深入理解桩匪，這種快感是全方位的。
過(guò)早"觸電觸網(wǎng)"友鼻，會(huì)使孩子失去思考的能力傻昙，孩子會(huì)變得只會(huì)看不會(huì)想。
人類最偉大的思想還處在離線狀態(tài)彩扔。網(wǎng)絡(luò)上更吸引眼球的是信息妆档、廣告和娛樂(lè)的內(nèi)容，人類的理解虫碉，特別是人類理性的洞察力贾惦，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)是很難獲得的，智慧的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上更是鳳毛麟角敦捧。人類思想的進(jìn)化须板，從信息到知識(shí)到智慧，就像一座金字塔兢卵，它是精神與智力逐步升級(jí)發(fā)展的過(guò)程习瑰。惟有通過(guò)書(shū)籍閱讀，我們每一個(gè)人的智慧才能一步步地通往精神的“金字塔”之巔秽荤。
04
閱讀重要甜奄，比閱讀更重要的是給孩子讀什么。
“我現(xiàn)在就有這樣的困惑窃款】涡郑”一位一年級(jí)孩子的媽媽說(shuō)，學(xué)校每天會(huì)利用孩子早晨到校這段時(shí)間給學(xué)生放古詩(shī)晨继，“幾十首古詩(shī)全部用說(shuō)唱的方式錄制烟阐，孩子在家里時(shí)嘴里經(jīng)常叨叨，不過(guò)怎么聽(tīng)都不是味兒紊扬⊙亚眩”據(jù)這位媽媽介紹，別管是“鋤禾日當(dāng)午”還是“床前明月光”珠月，什么樣的詩(shī)句在孩子嘴里都用歡快的說(shuō)唱節(jié)奏唱出扩淀。
這種方式追求的是瑯瑯上口，是為了讓孩子記住啤挎。但閱讀的關(guān)鍵不是背下來(lái)驻谆，而是體驗(yàn)卵凑、感受文學(xué)作品中的美。
童年是一段由浪漫到精確胜臊、由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯勺卢，孩子的閱讀也是一個(gè)階梯式的、逐步過(guò)渡的過(guò)程象对。在最初的粉紅色的階段黑忱，閱讀是以讀、寫(xiě)勒魔、繪甫煞、兒歌、童謠為主冠绢，到了三四年級(jí)的時(shí)候抚吠，閱讀則表現(xiàn)為大聲朗讀、復(fù)述故事弟胀、默讀等形式楷力，到了再高的年級(jí)，就要開(kāi)展主題的探討了孵户。
