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32013 利懿翀
《大衛(wèi)潦刃，不可以》，是我讀到的第一本有感觸的繪本懈叹，看完試后果斷買了大衛(wèi)的一個系列乖杠。我喜歡大衛(wèi)的笑臉，喜歡大衛(wèi)的玩耍澄成，在翻頁中感受到大衛(wèi)天性的一面胧洒。它，成了我的投射环揽。
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一千個人讀繪本略荡，有一千種見解，是因?yàn)槲覀兊耐杲?jīng)歷和生活閱歷都不一樣歉胶，環(huán)境塑造了我們汛兜，當(dāng)我們看到一個物體，一件事情時通今，我們會用自己的認(rèn)知和知覺去給它分析和解釋粥谬，而潛意識也會不知不覺的投射到這個事物上。比如我們考核時一位老師給我們講完《愛心樹》時辫塌，老師問我們有什么想法漏策，臺下的同學(xué)幾乎都說了同樣的理解，就是大樹像父母臼氨，孩子在不停地索取掺喻。這就是我們的投射，當(dāng)點(diǎn)評老師告訴我們储矩，作者在寫這本書時在處在失戀的階段感耙！臺下的同學(xué)們"嘩～"的一聲，仿佛都明白了什么持隧，其實(shí)這全是我們自己經(jīng)歷的投射....或許即硼，作者就是想把大樹比擬成父母呢？
? ? 所以屡拨，當(dāng)我們在給小孩讀繪本時只酥，必須要做到只解讀褥实，不添加自己的投射，讓孩子更加自由的想象吧～
