? ? ? 《拆掉思維的墻》是類比計里學習的一個拆解案例。是少年科學家薛來在《超級演說家》里的一篇演講。要不是參加PPT演講力36計營的學習澜建，我可能至少在此刻以前不會想到要去看這篇演講登颓。但是名段，不僅如此。
? ? ? 看案例視頻是在和兒子一起吃晚飯時看的发框，因為再不看就來不及交作業(yè)了捻撑。看完一遍兒子就跟剛剛下班回家的爸爸說：爸爸缤底，你知道怎么穿過墻嗎顾患？爸爸說：穿墻術(shù)唄！兒子看了看地板磚个唧，選了一塊站上去說：我站在這里江解，這個磚縫就是墻的位置，我先跨過來徙歼，然后墻再在這個位置砌起來犁河，我不就過來嘛！
? ? ? 爸爸一頭霧水魄梯！但是眼神里閃耀著對兒子簡直是欽佩的光芒～桨螺！兒子說：這是媽媽視頻里的少年科學家說的。還說：科學是個很狡猾的東西酿秸，爸爸灭翔，你覺得狡猾嗎？
? ? ? ? 看到這里辣苏，你可能明白我想說的嗎肝箱？類比讓一個孩子也學懂了“拆掉思維的墻”。
? ? ? ? 想起曾經(jīng)看到過這樣的一組數(shù)據(jù)等式的情景：
1+1=1稀蟋；1+2=1煌张；3+4=1；5+7=1退客；6+18=1骏融；
? ? ? ? 當看到這組等式時，大腦的直覺告訴我：這是什么邏輯萌狂？档玻！不可能吧。
? ? ? ? 順著往下看粥脚，看到的是視角的轉(zhuǎn)換窃肠，在每個數(shù)字的后面加上單位包个，那就變成了如下等式：
1里+1里=1公里刷允；
1個月+2個月=1個季度冤留；
3天+4天=1周；
5個月+7個月=1年树灶；
6小時+18小時=1天纤怒；
這組等式無懈可擊就完全成立了！
? ? ? ? 在此之前天通，我會把這個數(shù)據(jù)等式判定為一個腦筋轉(zhuǎn)完測試題泊窘。但這一計的拆解之后，我會意識到：
? ? ? ? 我們的大腦往往會受到過去的習慣像寒、經(jīng)驗影響烘豹，從而對問題產(chǎn)生直覺性的判斷，就是慣性思維诺祸。所以每每遇到問題之后携悯，我們常常會說“不可能”。而不是多問幾個“為什么”筷笨。而當轉(zhuǎn)換思維后憔鬼，問題迎刃而解。
? ? ? ? 在PPT36計營里有很多收獲胃夏，類比計案例拆解《拆掉思維的墻》里薛來通過點轴或、線、面的維度升維后跨越障礙仰禀，簡單的類比照雁，卻從此影響到我讓我下意識地有所改變。
? ? ? ? 這樣的道理平常會遇到很多答恶，道理也都懂囊榜，但并沒有對我有太多的改變，至少沒有打破大腦固有的慣性思維亥宿。
? ? ? ? 這一次類比的拆解和學習卸勺，讓我產(chǎn)生了下意識地去思考：遇事先別急著說“不可能”，試著先想想“怎么讓它變得可能”烫扼。
? ? ? ? 在PPT演講力36計營第二季第二期的學習里曙求，讓我收獲了從“不可能”的思維到下意識地去思考“怎么做”。
? ? ? ? 打破思維的墻映企，很多你看不懂悟狱、想不通的事情都會迎刃而解。
? ? ? 來堰氓，來PPT演講力36計營挤渐，會有更多“不可能”變成“怎么做”。來了双絮，你就知道有多后悔：來晚了浴麻！不來的你得问，會一直后悔～
