? ? ? ? 這是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代歹袁，一切都好像在變得越來(lái)越好。衣寝优、食条舔、住、行方面的改變與發(fā)展的速度讓人不容小覷乏矾。那么孟抗，我們教育的發(fā)展與變革是什么呢？
? ? ? ? 新課程改革提出給我們的教育要改變傳統(tǒng)教育中過(guò)于注重知識(shí)的傳授的傾向钻心，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)學(xué)生的能力凄硼，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)扔役。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人帆喇，所以我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是學(xué)生。我們的教學(xué)關(guān)系也不再是單純的老師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系亿胸。而在這個(gè)改變過(guò)程中坯钦，首先需要的是教師的角色轉(zhuǎn)換。教師不再是單純的傳授知識(shí)侈玄，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者婉刀，學(xué)習(xí)課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。
? ? ? ? 捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“教學(xué)就是把一切知識(shí)傳授給一切人的藝術(shù)序仙⊥患眨”我們又如何將這門(mén)藝術(shù)描繪的豐富多彩，又用什么來(lái)衡量呢潘悼？我們?cè)谛W(xué)的時(shí)候就學(xué)過(guò)一篇名叫《雙手和大腦》課文律秃，印象最為深刻的一句就是“動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造”治唤，那我們作為老師棒动，又如何“動(dòng)手又動(dòng)腦”的去改造和創(chuàng)新教育教學(xué)呢。
? ? ? ? 教與學(xué)在傳統(tǒng)教育思維模式中占據(jù)了主導(dǎo)地位宾添，老師教船惨，學(xué)生學(xué)似乎已經(jīng)成為一個(gè)定式柜裸，“一切為了學(xué)生成績(jī)”成為了教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿阵幸。十九世紀(jì)中期沐飘，美國(guó)的教育學(xué)家杜威就曾對(duì)傳統(tǒng)教育學(xué)之父赫爾巴特的“教師中心論”提出強(qiáng)烈的反對(duì)立磁。傳統(tǒng)的教學(xué)方式偏重灌輸式教學(xué)尤蒿，課程和教學(xué)方法單一夺克，沒(méi)有學(xué)生自我發(fā)展的余地袁波。而在二十一世紀(jì)的今天童芹，我們?nèi)匀粵](méi)有將學(xué)生的主體地位還給他們攒暇，教師從始至終的扮演著“灌輸者”的角色海雪。
? ? ? ? 要改變這種現(xiàn)狀锦爵，當(dāng)務(wù)之急是教師角色的轉(zhuǎn)換，一切以學(xué)生為中心奥裸。教學(xué)設(shè)計(jì)也不再是為了單純的傳授知識(shí)险掀，更多的是要發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力湾宙，而老師在教學(xué)活動(dòng)中樟氢，要作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，課程開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)者侠鳄，不再單純的只是為了教而教埠啃，從教師變成一個(gè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師。不是想著怎么去教伟恶，而是變成怎么去設(shè)計(jì)碴开。
? ? ? ? 人，才是教育的根本目的博秫。
