高考作文的復(fù)習(xí)要想取得理想的效果，就必須針對不同階段的特點(diǎn)尤揣，采取不同的復(fù)習(xí)策略搔啊。就沖刺階段而言，作文復(fù)習(xí)的基本策略可概括為“五定”北戏，即定目標(biāo)负芋、定體裁、定素材嗜愈、定技法示罗、定亮點(diǎn)。
一芝硬、定目標(biāo)
凡事有個(gè)目標(biāo)蚜点，行動(dòng)就有動(dòng)力。沖刺階段的作文復(fù)習(xí)亦不列外拌阴。
那么绍绘，在沖刺階段，考生應(yīng)該如何來確定自己的作文目標(biāo)呢？可從兩個(gè)方面入手陪拘。首先厂镇，要熟悉高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)。高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)是分等分類制左刽。標(biāo)準(zhǔn)先將所有高考作文預(yù)先設(shè)定為兩大等級：基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級捺信；每一等級又分為四類：一類文、二類文欠痴、三類文迄靠、四類文。評分標(biāo)準(zhǔn)從考生的角度來看喇辽，就是考生作文的目標(biāo)掌挚。因此，熟悉了標(biāo)準(zhǔn)菩咨，自己的作文能達(dá)到或應(yīng)該達(dá)到哪個(gè)層次吠式，考生才能心中有數(shù)。其次抽米，要熟悉自己的寫作狀況特占，從自己的實(shí)際出發(fā)來確定作文的目標(biāo)。在這一點(diǎn)上云茸，考生可從三個(gè)方面來考慮是目。作文能力差一點(diǎn)的，應(yīng)以守為攻查辩，堅(jiān)決守住“基礎(chǔ)等級”的40分胖笛；在這個(gè)前提下网持，謀求發(fā)展等級的20分宜岛。作文能力強(qiáng)一點(diǎn)的，應(yīng)以攻為守功舀，力求在發(fā)展等級上得分萍倡；當(dāng)然，在這樣做的過程中辟汰，基礎(chǔ)等級的40分必須守住列敲，不能含糊。作文能力位于中間層次的帖汞，應(yīng)攻守兼?zhèn)浯鞫匆环矫嬉獔?jiān)決守住基礎(chǔ)等級的的40分，另一方面一定要有足夠的信心向發(fā)展等級發(fā)起沖鋒翩蘸，爭取在發(fā)展等級中奪分所意。下邊我們側(cè)重說一說堅(jiān)守基礎(chǔ)等級的最佳技法。
堅(jiān)守基礎(chǔ)等級最佳技法無過乎“風(fēng)頭·豬肚·豹尾法” ，即開頭一段亮明中心展風(fēng)頭扶踊，中間部分運(yùn)用列舉法列舉三到四個(gè)典型材料壯豬肚泄鹏，結(jié)尾總結(jié)全文，畫龍點(diǎn)睛亮豹尾秧耗。這里重點(diǎn)說一說中間部分的寫法——列舉法备籽，供不太擅長作文的考生參考。 我們先看一篇高考作文：
這世界需要你
記憶如線分井，時(shí)間如劍车猬，線斷總因無情劍，經(jīng)年往事難再現(xiàn)杂抽。人總在行走诈唬，何必回首？總有一種力量缩麸，支撐自己前往铸磅。世界需要這力量——夢想。
乘著夢想的船杭朱，拿破侖戴上了法蘭西帝國的王冠阅仔。在拿破侖青年時(shí)期，有一次弧械，叔叔問他：“你的夢想是什么八酒？”拿破侖一本正經(jīng)地回答：“我要擁有自己的軍隊(duì)，我要征服整個(gè)歐洲刃唐！”叔叔笑了：“空想羞迷！你這根本就是空想！我看你將來還是做個(gè)小說家吧画饥，這樣還能在小說中實(shí)現(xiàn)你的帝王夢衔瓮。”拿破侖非常平靜抖甘，獨(dú)自到窗邊热鞍，望著太陽高掛的天空，心里卻閃耀著自己的那顆星星衔彻，它是拿破侖的夢想薇宠，它發(fā)出像星星一樣的光芒，照著拿破侖前進(jìn)的路艰额，給他希望澄港。而拿破侖正是懷揣他的夢想，才會(huì)最終登上法蘭西帝王的寶座柄沮。
揚(yáng)起夢想的帆回梧，史泰龍?jiān)诤萌R塢的舞臺(tái)上大放光芒逐工。在席維斯·史泰龍還未成名之前，他自己曾寫了一個(gè)劇本漂辐，當(dāng)時(shí)好萊塢的500家電影公司他一一記錄下來泪喊，按照名單上的順序一一拜訪。第一次髓涯，500家公司沒有一家搭理他袒啼；第二次，結(jié)果等同于第一次纬纪；第三次蚓再，仍然沒有一家公司欣賞他。 他對自己很失望包各，就這樣放棄嗎摘仅？可是，為了夢想问畅，好吧娃属，第四次。終于這次嘗試中的第350家公司被他的誠心感動(dòng)护姆，同意出資拍攝矾端，并讓他擔(dān)任男一號。電影公映后卵皂，空前成功秩铆，史泰龍憑借此片一舉奪得奧斯卡最佳影片和最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)，這就是《洛奇》的奇跡灯变。奇跡的背后只有不放棄夢想的努力殴玛，沒有任何奇跡，是夢想添祸，成就了成功滚粟。
音樂大師貝多芬在雙耳失聰后，沒有放棄他的音樂夢想膝捞。沒有了耳朵坦刀，他可以用靈魂彈奏出最上乘的音樂愧沟，還命運(yùn)一記有力的耳光蔬咬。繪畫天才凡高在他生前只賣出過一幅畫，窮困潦倒中依然執(zhí)著于他的畫沐寺，只因他心中一直憧憬一個(gè)夢境林艘，那里有繾綣的星空月夜，金燦燦的向日葵混坞，夜間的咖啡屋……
有了五彩的夢才有了斑斕的世界狐援，浮起沉落中钢坦，幾度春花秋月。時(shí)光的洪流會(huì)席卷記憶的領(lǐng)地啥酱，明天才是值得期待的未來爹凹。把夢想掛在向陽的地方，問問他雄壯的氣息镶殷，心際才會(huì)閃動(dòng)靈光禾酱，震懾起雄關(guān)漫道的豪壯。
劍落收鋒绘趋，對蒼天：這世界需要你——夢想颤陶。
這是2011年高考山東卷的一篇滿分作文。文章開頭段開門見山陷遮，旗幟鮮明的亮出自己的觀點(diǎn)：世界需要這力量——夢想滓走。中間部分采用列舉法分三段列舉了四個(gè)典型事例：拿破侖、史泰龍帽馋、貝多芬搅方、梵高。前兩個(gè)詳寫绽族，后兩個(gè)略寫腰懂；四個(gè)事例均有精到的分析。結(jié)尾總結(jié)全文项秉，畫龍點(diǎn)睛绣溜。這是一篇成功運(yùn)用列舉法的典范之作。
由此我們可以看出娄蔼，運(yùn)用列舉法來結(jié)構(gòu)文章的主體部分怖喻，不僅能很好的守住基礎(chǔ)等級的40分，而且發(fā)揮好的話岁诉，照樣可以奪得發(fā)展等級的20分锚沸。
二、定體裁
高考作文在文體方面的要求一般是：除詩歌外涕癣，文體自選哗蜈。高考作文在文體方面的這項(xiàng)規(guī)定為考生在復(fù)習(xí)的沖刺階段確定自己最拿手的應(yīng)試文體提供了依據(jù)。在復(fù)習(xí)的沖刺階段引導(dǎo)考生盡快確定自己最拿手的應(yīng)試文體有諸多好處：
1坠韩、可以反復(fù)錘煉距潘，有利于把握此類文體的基本特征，不至于出現(xiàn)“四不像”的文體只搁。在復(fù)習(xí)備考和高考中音比，我們經(jīng)常可以看到一些“四不像”的文體：既像記敘文氢惋，又象議論文洞翩；既像散文稽犁，又象故事新編；既像雜文骚亿，又象記敘文等等已亥。這種情況的出現(xiàn)，同考生對相關(guān)文體的基本特征的認(rèn)識(shí)和把握十分模糊来屠、糊涂密切相關(guān)陷猫。而考生在沖刺階段一旦確定文體后，在反復(fù)的訓(xùn)練中的妖，在老師的反復(fù)指導(dǎo)中绣檬，他就會(huì)逐漸的認(rèn)識(shí)和把握他所選定的文體的基本特征，不致于在高考考場上再寫出不倫不類的文章嫂粟。
2娇未、可以在反復(fù)錘煉中由熟而巧，寫出新意星虹，寫出亮點(diǎn)零抬。“熟能生巧”宽涌，這是大家非常熟悉的一個(gè)成語平夜。考生在對自己所確定的文體的反復(fù)錘煉中卸亮，自然就會(huì)生出一些巧思忽妒、新意，從而使自己的應(yīng)試作文更上層樓兼贸。
考生在確定自己應(yīng)試作文文體的時(shí)候段直，還須注意以下三點(diǎn)：
1螺垢、“大路文體”是首選文體∧郑考試作文的“大路文體”是議論文和記敘文，考生在確定自己的考試作文文體時(shí)隙袁，這兩類文體不能不考慮鲸睛。
2拳亿、必須是自己最擅長的鹅经。對那些自己沒有把握酗捌，偶或一寫的文體最好是敬而遠(yuǎn)之哪廓。
3、文體確定下來后唬渗，就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持練下去嫉鲸，不能朝秦暮楚蹋半，左右搖擺。在這件事情上充坑，考生最應(yīng)堅(jiān)守的信條是：條條大路通羅馬减江，但最適合我的可能只有一條。
三捻爷、定素材
對一個(gè)讀了十幾年書的高中生來講辈灼，肚子里邊積存的作文素材最少不會(huì)下于100個(gè)。面對這不下于100個(gè)的作文素材也榄，考生不可能個(gè)個(gè)都非常熟悉巡莹。因此，在沖刺階段甜紫，考生應(yīng)如何使用它們降宅，才能最大限度的發(fā)揮這些素材的作用就成了備考沖刺階段考生不能不認(rèn)真面對的一個(gè)問題。
如何解決這個(gè)問題呢囚霸？筆者的經(jīng)驗(yàn)和做法是：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際腰根，從中篩選出20個(gè)素材作為自己的“經(jīng)典素材”，在沖刺階段的作文訓(xùn)練中反復(fù)使用拓型，并在反復(fù)使用中對這些“經(jīng)典素材”的相關(guān)信息不斷地補(bǔ)充额嘿、完善，對這些經(jīng)典素材蘊(yùn)含的意義從不同角度劣挫、不同側(cè)面不斷的挖掘册养、體認(rèn)。如下邊四個(gè)作文片段對2009年10月24日長江大學(xué)的10余名大學(xué)生勇救兩名落水兒童的素材的使用：
文段1：大愛無疆压固。愛球拦，猶如冬日里的暖陽，溫暖著我們的心房；愛坎炼，猶如人生的一盞明燈愧膀，引導(dǎo)我們前行。荊州兩個(gè)在江邊玩耍的小男孩不慎落入江中点弯，情況危急扇调，長江大學(xué)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后馬上前往救助矿咕，由于河水湍急抢肛，學(xué)生體力不支，手拉手形成的人梯被沖散碳柱，九名大學(xué)生落入水中捡絮，最后，兩個(gè)小男孩獲救脫險(xiǎn)莲镣， 陳及時(shí)等三名大學(xué)生卻沉入江中福稳，不幸身亡。你看瑞侮，因?yàn)橛袗鄣脑玻情L江大學(xué)的學(xué)生舍己救人；因?yàn)橛袗郯牖穑狭四昙o(jì)的冬泳隊(duì)員奮不顧身越妈。滾滾長江水，流不去的是他們的愛钮糖。大愛無疆梅掠。
文段2：做人應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)。因?yàn)橛掠趽?dān)當(dāng)店归，生命才會(huì)少一份遺憾阎抒，多一份坦然。長江大學(xué)學(xué)生為救落水小男孩消痛，奮不顧身甚至有三名遇難且叁。對于我們來說，這樣年輕的生命的逝去是一種遺憾秩伞，但于他們自身來說或許就是一份坦然了谴古。如果當(dāng)時(shí)他們沒有下水救人而最終造成兩名小男孩溺水而亡，他們于心何安稠歉？做人應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)掰担。
文段3、我們永遠(yuǎn)無法忘記在不久前發(fā)生的一起悲劇怒炸。三個(gè)正值花季的大學(xué)生為救不幸落水兒童獻(xiàn)出了寶貴的生命带饱。其義無反顧，奮不顧己地救人的精神著實(shí)可歌可泣，令人感動(dòng)勺疼。然而教寂，在我們肅然起敬之余更應(yīng)該引起我們更深的思考，那就是救人是否應(yīng)該量力而行执庐？是否要考慮應(yīng)付的代價(jià)酪耕。毫無疑問，救人是一種崇高的美德轨淌，是對生命的敬畏迂烁。讓這三名大學(xué)生在湍流面前毫無懼色，救助溺水者递鹉。但是在敬畏他人生命的同時(shí)我們也應(yīng)尊重自己的生命盟步，這不僅是在對自己負(fù)責(zé)，對關(guān)心我們的人負(fù)責(zé)躏结，從更深高一方面來講却盘，更是對社會(huì)的負(fù)責(zé)。否則媳拴，則更麻煩黄橘。所以，遇人有難屈溉，該救塞关，這是良心，更是道德语婴，但卻要智救描孟，只有如此，方能取得“雙贏”的結(jié)果砰左。
文段4：安全教育匿醒，勢在必行。不要以為自己離危險(xiǎn)很遠(yuǎn)缠导，因?yàn)樘煊胁粶y風(fēng)云廉羔。不要幻想大家都能面對險(xiǎn)情，隨機(jī)應(yīng)變僻造。不要心存僥幸憋他，我們需要的是防患未然。荊州兩個(gè)小男孩在河灘上玩耍不慎落水髓削，長江大學(xué)十余名學(xué)生前往救助竹挡，因河水湍急，體力不支立膛，九名學(xué)生跌入江中揪罕，最終兩名小男孩獲救而陳及時(shí)等三名學(xué)生卻不幸身亡梯码。如果不是因?yàn)榘踩逃坏轿唬∧泻⒃趺磿?huì)下水好啰，三名大學(xué)生又怎會(huì)有這樣的悲勑ⅰ？
這四個(gè)片段分別是從四個(gè)角度來使用上述材料的：文段一是從“大愛無疆”的角度來使用的框往，文段二是從“做人應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)”的角度來使用的鳄抒，文段三是從“智救”的角度來使用的，文段四是從“安全教育椰弊，勢在必行”的角度來使用的许溅。
由此可見，一則材料蘊(yùn)含的意義不是單一的男应，而是多向的闹司，考生只要學(xué)會(huì)從這個(gè)層面上去把握自己精心篩選的“經(jīng)典素材”娱仔，相信在素材的使用上會(huì)越走越寬沐飘，越走越快。
四牲迫、定技法
作文技法千千萬萬∧推樱現(xiàn)在市面上流行的作文應(yīng)試技法類的書籍更是多如牛毛。面對如此龐大的技法隊(duì)伍盹憎，考生在沖刺階段又當(dāng)如何取舍呢筛峭？筆者的經(jīng)驗(yàn)是，結(jié)合自己的實(shí)際陪每，篩選并確定兩三種技法反復(fù)錘煉即可影晓。
從高中生作文的實(shí)際情況出發(fā)，我們這里著重談一談議論文的結(jié)構(gòu)技法檩禾。
高考議論文常用的結(jié)構(gòu)技法有三種：“風(fēng)頭·豬肚·豹尾”式挂签、“總——分——總”式、正反對比式盼产。
“風(fēng)頭·豬肚·豹尾”式饵婆。元陶宗儀在《南村輟耕錄》中講過這么一段話：“喬夢符吉博學(xué)多能，以樂府稱戏售，嘗云：‘作樂府亦有法侨核，曰風(fēng)頭、豬肚灌灾、豹尾六字是也’搓译。大概起要美麗，中要浩蕩锋喜，結(jié)要響亮些己。尤貴在首尾貫穿，意思清新。茍能若是轴总，斯可以言樂府矣”直颅。這是這一結(jié)構(gòu)方式的來源。運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)方式怀樟，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)是寫好“豬肚”功偿。如何去做，才能寫好“豬肚”呢往堡？本文前面介紹的列舉法就是最好的方法械荷，這里不再贅述。
“總——分——總”式虑灰。這是議論文最常見的一種結(jié)構(gòu)方式蜗元。運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)方式的關(guān)鍵還是寫好中間部分的“分”损姜。中間部分如何來“分”呢？常用的方法就是設(shè)置分論點(diǎn)。如下文：
中國崛起的背后
短短的幾十年地熄，中國改革開放深入人心锉矢，不斷深入;中國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展哟沫，百姓生活日新月異欣范，發(fā)生翻天覆地的變化;中國科技事業(yè)突飛猛進(jìn)，國內(nèi)生產(chǎn)總值超越日本;中國的聲音在國際舞臺(tái)上不可或缺拍柒，而且越來越響亮……中國作為經(jīng)濟(jì)和政治大國的崛起心傀，其原因何在?讓我們探究中國崛起的背后一一
天道酬勤，中國崛起的背后是勤奮拆讯。
"勤能補(bǔ)拙"人生在勤脂男，不索何獲"“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”“書山有路勤為徑种呐，學(xué)海無涯苦作舟”“寶劍鋒從磨而出宰翅，梅花香自苦寒來”。在中國人的眼里陕贮，勤奮不僅是一種勵(lì)志的精神力量堕油，還具有倫理道德的色彩“怪靠勤奮掉缺，我們在一窮二白的國土上建立了工廠，建立了現(xiàn)代文明;靠勤奮戈擒，我們在十年浩劫后千瘡百孔的廢墟上構(gòu)建了美好的家園眶明，構(gòu)建了幸福生活。
活力勃發(fā)筐高，中國崛起的背后是創(chuàng)新搜囱。
地質(zhì)學(xué)家李四光不迷信中國大部分是陸相地層的傳統(tǒng)"貧油論"丑瞧，創(chuàng)新地提出了自己新華夏構(gòu)造體系的理論，使我國終于摘掉了"貧油國"的帽子蜀肘。海爾集團(tuán)始終堅(jiān)持以技術(shù)創(chuàng)新作為發(fā)展的
手段和依托绊汹，在十幾年的發(fā)展過程中，從引進(jìn)技術(shù)到整合國內(nèi)外資源扮宠、自力更生西乖，堅(jiān)持技術(shù)創(chuàng)新，使海爾在世界上立于不敗之地坛增，創(chuàng)新是海爾發(fā)展的不竭動(dòng)力获雕。在國際競爭日益激烈的今天，我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到"不日新者必日退收捣。"創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂届案，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力;只有創(chuàng)新才能抓住機(jī)遇，占領(lǐng)國際市場罢艾，企業(yè)才能更加興旺發(fā)達(dá)楣颠，是創(chuàng)新鑄造了祖國今天的輝煌。
見賢思齊昆婿，中國崛起的背后是學(xué)習(xí)球碉。
當(dāng)我們從五千年的燦爛文明蜓斧、天朝大國的陶醉中清醒后仓蛆，我們迅速打開緊閉的窗子，呼吸新鮮空氣挎春。本著魯迅先生的"拿來主義"原則看疙，高揚(yáng)鄧小平的"不管黑貓白貓抓住耗子就是好貓"實(shí)事求是的旗幟，頂住壓力直奋，不斷探索能庆，取其精華，去其糟粒脚线，學(xué)習(xí)搁胆、借鑒了國外大量的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，使我國在幾十年間發(fā)展為一個(gè)現(xiàn)代化強(qiáng)國邮绿。
眾志成城渠旁，中國崛起的背后是凝聚力。
2002年世界發(fā)生SARS疫情船逮，中國也在所難免顾腊，但偉大的人民僅用七天就建造了一座有一千張病床的隔離醫(yī)院，強(qiáng)大的凝聚力震撼了全世界挖胃。汶川大地震中國人民所表現(xiàn)出來的高效率救援行動(dòng)令西方國家瞠目結(jié)舌……在大災(zāi)大難面前杂靶，13億同胞梆惯，團(tuán)結(jié)一心，凝聚力量吗垮，一方有難垛吗，八方支援，展現(xiàn)出"團(tuán)結(jié)成一體的中國"的驚人凝聚力烁登。
中國的崛起不是偶然的职烧，崛起的背后是中國人的勤奮、創(chuàng)新防泵、學(xué)習(xí)蚀之、強(qiáng)大的民族凝聚力等優(yōu)秀品質(zhì)，這是中華民族的寶貴財(cái)富捷泞，是我們創(chuàng)造美好未來的巨大資源足删。
這是2011年新課標(biāo)卷的一篇滿分作文。這篇作文之所以被定為滿分作文锁右，原因之一就是思路清晰失受，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章起筆就很簡潔咏瑟，要言不煩的提出議論中心拂到，然后從“勤奮”“創(chuàng)新”“學(xué)習(xí)”“凝聚力”四個(gè)方面著墨，逐一論證码泞，最后總結(jié)全文兄旬，申述觀點(diǎn)，一貫而成余寥。從技法的角度看领铐，這位考生最拿手的技法無疑是運(yùn)用分論點(diǎn)的方法來結(jié)構(gòu)文章主體部分、論證中心論點(diǎn)的方法宋舷。這種方法在這篇文章體現(xiàn)得充分绪撵、鮮明，運(yùn)用得也非常成熟祝蝠。
正反對比式音诈。顧名思義，就是從正反兩個(gè)方面取材绎狭、論證细溅，在正反對比中彰顯中心論點(diǎn)。這種結(jié)構(gòu)方式的好處是論述過程更加嚴(yán)密坟岔，見解更具說服力谒兄。如下文：
學(xué)然后知不足
雄鷹只有當(dāng)它搏擊藍(lán)天時(shí)，才知道天空是多么遼闊社付，而自己又是多么的渺谐衅！邻耕；小溪只有在奔入大海時(shí)，才知道海洋是多么寬廣燕鸽，而自己又是多么微不足道兄世；同樣，一個(gè)人只有當(dāng)他
學(xué)得愈多時(shí)啊研，才知道學(xué)海無涯御滩，而自己學(xué)到的知識(shí)只不過是滄海之一粟罷了，他才懂得要永
無止境地進(jìn)取党远，用句古人的話說削解，就是“學(xué)然后知不足”。
有些人往往不愿意學(xué)習(xí)沟娱，不愿學(xué)習(xí)當(dāng)然就與未知領(lǐng)域接觸得少氛驮，也就不知道未知領(lǐng)域是多么深遠(yuǎn)奧妙，自然不會(huì)感到自己的不足济似，反而以為自己還很有知識(shí)矫废。這正如井底之蛙，不愿跳出井口砰蠢，不知天高地厚而自鳴得意蓖扑。我國南朝梁文學(xué)家江淹，早年以文章著名台舱，被譽(yù)為“江南才子”律杠，后來他不思進(jìn)取，不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)柿赊，最后留下了“江郎才盡”的笑話俩功。我國古代還有這樣一則寓言，講的是一個(gè)楚國人學(xué)習(xí)駕船的故事碰声。起初他的師傅在平靜的水面教他，不幾日熬甫，他便能操舟自如胰挑。于是他以為自己“盡操舟之術(shù)”，不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)椿肩，瞻颂，就辭別了師傅。后來他駕舟到江里去郑象，江里浪濤翻滾贡这，他只落得“四顧膽落，墜槳失舵”厂榛。這則寓言告訴我們盖矫，不深入學(xué)習(xí)就不能找到自己的不足丽惭，也就不能真正掌握一門知識(shí)。
相反辈双，學(xué)習(xí)就能使人感到自己知識(shí)的不足责掏，學(xué)得愈多，就愈感到不足湃望。著名科學(xué)家芝諾曾經(jīng)用一個(gè)生動(dòng)的比喻來說明這個(gè)道理换衬。他用一個(gè)圓的內(nèi)部來表示自己已掌握的知識(shí)，而用圓的外部表示未知的知識(shí)证芭，他說一個(gè)人知識(shí)越多瞳浦，這個(gè)圓就越大，這個(gè)圓的周長也就越大废士，與未知域的接觸也越大术幔。因此，他對他的學(xué)生說：“從這個(gè)意義上講湃密，我不知道的東西比你們多些诅挑。”這位科學(xué)家正是始終不滿足泛源，不斷地進(jìn)取拔妥，才在科學(xué)上取得了輝煌的成就。
學(xué)然后知不足达箍，首先必須學(xué)没龙，而且要不斷地學(xué)，只有這樣缎玫，才能獲得較多的知識(shí)硬纤，才能更感到自己的不足，也只有永不滿足赃磨，才能促使自己不斷地學(xué)習(xí)筝家，不斷地進(jìn)取。魯迅先生說：“不滿足是向上的車輪邻辉∠酰”列寧說：“最有害的，就是自以為我們總還懂得一點(diǎn)什么值骇∮猓”巴甫洛夫說：“你們在任何時(shí)候也不要以為自己什么都知道。不管別人怎樣器重你們吱瘩，你們總要有勇氣對自己說‘我沒有知識(shí)道伟。’”這些教誨使碾，從不同的側(cè)面告訴我們蜜徽，要不斷進(jìn)取祝懂，永不滿足。
朱熹有詩云：“問渠哪得清如許娜汁，惟有源頭活水來嫂易。”如果把知識(shí)比作那渠中的清水掐禁，那么學(xué)習(xí)就是知識(shí)源泉的源頭怜械。只有永不滿足地學(xué)習(xí)，才能使知識(shí)的源泉永不干涸傅事，永遠(yuǎn)流出清澈的泉水缕允，澆灌出智慧的花朵，結(jié)出豐收的碩果蹭越。
本文先從反面入手障本，舉例論證，指出“有些人往往不愿意學(xué)習(xí)响鹃，不愿學(xué)習(xí)當(dāng)然就與未知領(lǐng)域接觸得少驾霜，也就不知道未知領(lǐng)域是多么深遠(yuǎn)奧妙，自然不會(huì)感到自己的不足买置，反而以為自己還很有知識(shí)粪糙。”接著又運(yùn)用舉例論證法從正面論證忿项，分析了學(xué)習(xí)的好處蓉冈，最后總結(jié)歸納，提出了自己的看法轩触。文章思路清晰寞酿，對比鮮明，可稱得上是一篇成功運(yùn)用正反對比式結(jié)構(gòu)的典范之作脱柱。
對上述三種結(jié)構(gòu)技法伐弹，在沖刺階段，考生不必都掌握褐捻，考生可從自己的寫作能力掸茅、寫作愛好、寫作特點(diǎn)出發(fā)柠逞，確定其中的一種反復(fù)錘煉，不斷完善景馁，力爭完美板壮。從近幾年各種媒體刊發(fā)的高考滿分作文來看，只要運(yùn)用得當(dāng)合住，用這三種技法中任何一種技法寫出來的作文绰精，都能贏得閱卷老師的青睞撒璧。
五、定亮點(diǎn)
一篇作文笨使，從頭至尾卿樱，從內(nèi)容到形式，可以打造成亮點(diǎn)的地方很多硫椰。但是具體到每一個(gè)人繁调，能夠成為亮點(diǎn)的地方卻是有限的。且看一篇高考滿分作文：
恩情遞接
撲面即逝的歲月靶草，恰如一江春水蹄胰，匆匆又匆匆。絢爛的生命呼喚恩情的點(diǎn)綴奕翔，正是綿綿不息的恩情的遞接裕寨，才使得這一江春水愈見澄澈，這一縷幽魂馨香動(dòng)人派继！
天蒼蒼宾袜，地茫茫。一次次回眸歷史長河驾窟，頓悟到庆猫，遞接的恩情，鼓動(dòng)了李易安“生當(dāng)做人杰纫普，死亦為鬼雄”的大義凜然阅悍；鼓動(dòng)了諸葛亮“有難則以身先之，有功則以身后之”的無私忘我昨稼；鼓動(dòng)了“眾里尋他千百度节视，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的不懈追求假栓；鼓動(dòng)了尼采“沒有巖石的阻擋寻行，哪能激起美麗的浪花”的動(dòng)人心魄的疑問……
秋瑟瑟，水滔滔匾荆。一次次回眸歷史長河拌蜘。“長太息以涕兮”的屈公告訴我牙丽，為了遞接生命給予他的恩情简卧，雖舉世渾濁，而不愿隨其流而揚(yáng)其波烤芦，更不愿以身之察察受物之汶汶举娩。你行吟汨羅江畔，想到自己“信而見疑，忠而被謗”铜涉，身陷奸佞的沼澤智玻，你懷著感恩的心，毅然選擇清白的自我芙代，終于吊奢，你扼住了命運(yùn)的咽喉，將自己對清白生命的執(zhí)著與感恩在滾滾江流中展露無遺纹烹，擊起無數(shù)晶瑩澄澈的水珠页滚。為了清白人生的傳承與遞接，你付出了自己的生命滔韵，在潔凈明朗的天堂流連逻谦。好一朵蓮，出淤泥而不染陪蜻；好一縷動(dòng)人的魂邦马，芳香四溢！
舟遙遙宴卖，風(fēng)飄飄滋将。一次次回眸歷史長河≈⒒瑁“登東皋以舒嘯”的靖節(jié)先生告訴我随闽，為了遞接生命給予他的恩情，他知道“悟以往之不鑒肝谭，知來者之可追掘宪。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非”攘烛。因?yàn)楦卸魑汗觯阏湟曌约旱睦硐耄瑹o視高官厚祿的騷首弄姿坟漱，嘆乎：“請息交以絕游鼠次！”過著“到東籬采菊，幽憂然與南山同醉”的自由生活芋齿。為了透徹人生的傳承與遞接腥寇，你舍去了榮華富貴，生活在貧困卻富有的天堂觅捆。好一朵菊赦役，清高孤傲，好一縷馨香的魂栅炒！
星點(diǎn)點(diǎn)扩劝，月朗朗庸论。一次次回眸歷史長河职辅。泛舟赤壁的蘇子告訴我棒呛，感恩就是“賞山間無盡之清風(fēng)，寄天際變幻之明月域携，若非吾之所有簇秒，雖一毫而莫取”的清爽人生。你被貶黃州秀鞭，卻從不哀嘆墮落趋观，而是寄情山水，豪抒胸臆锋边。為了感情的傳承與遞接皱坛，你用樂觀的態(tài)度面對艱難的人生。好一枝梅豆巨，如清水剩辟，如潔玉，好一縷沁人心脾的幽魂往扔！
霧蒙蒙贩猎，景幽幽。一次次回眸歷史長河萍膛，我終于知道吭服，“化作春泥更護(hù)花”的點(diǎn)點(diǎn)落紅，不正是遞接的恩情蝗罗；“人生自古誰無死艇棕，留取丹心照汗青”的浩然正氣，不正是遞接的恩情串塑；“滄海一聲笑沼琉，散發(fā)弄扁舟”的灑脫，不正是遞接的恩情……
請不要再遲疑拟赊，用良心去遞接恩情刺桃。且說云很輕很輕，隨風(fēng)漂流吸祟，我也很輕很輕瑟慈，但我不會(huì)被風(fēng)帶走，因?yàn)槲叶眠f接恩情屋匕，就能夠沉穩(wěn)地臨風(fēng)而立葛碧，腳踏實(shí)地地?fù)]灑人生！（2007年全國Ⅱ卷滿分作文）
本文最突出的“亮點(diǎn)”是在文中彰顯出了良好的語文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵——李清照过吻、屈原进泼、陶淵明蔗衡、蘇軾、文天祥乳绕，均被作者巧妙的聚匯于文章主旨之下绞惦。這些中學(xué)生耳熟能詳?shù)奈幕瘹v史人物，在往年的考場作文中似有被用濫用俗之嫌洋措，但能像此文一樣思接千載济蝉，精要嵌入的確屬不多見。
此外菠发，能打造成亮點(diǎn)的還有：立意王滤、構(gòu)思、文采滓鸠、材料的選用等等雁乡。總之糜俗，只要在平時(shí)的訓(xùn)練中用心作文踱稍，在沖刺階段每一個(gè)考生都能找到自己的“亮點(diǎn)”，并展現(xiàn)自己的“亮點(diǎn)吩跋，從而使自己的考試作文穩(wěn)穩(wěn)地進(jìn)入發(fā)展等級的行列寞射。
古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢锌钮。沖刺階段的作文訓(xùn)練亦當(dāng)如此桥温。
