在高考作文的復習上括袒，在高考復習的不同階段應采取不同的訓練途徑官辈，只有這樣，作文的復習才有可能達到預期的效果贮折。那么裤翩，沖刺階段的作文復習又當采取什么樣的途徑呢？基本途徑有兩條：升格和定格调榄。
途徑一：整理以前所寫作文踊赠，嘗試升格訓練
升格訓練應是沖刺階段作文訓練的最基本的途徑。沖刺階段考生的作文已基本定型每庆，這時再做新的訓練已經(jīng)意義不大筐带。因此，這個階段的訓練重點應該放在讓考生清楚地認識自己作文的特點和模式上缤灵，并把這種特點和模式按照高考作文的評分標準盡可能地完善完美上伦籍。而達成這一目標的最好的途徑就是升格訓練。升格訓練的具體做法可分兩步：第一步腮出，每周指導學生修改一篇自己以前寫過的作文帖鸦，嘗試做升格訓練；第二步胚嘲，在升格訓練的基礎上富蓄，每周再寫一篇新題作文，以鞏固升格訓練的成果慢逾。在這兩步中立倍，第一步是關鍵，第一步完成得好侣滩，第二步就會有成績口注、有效果；第一步流于形式君珠，則第二步收效甚微寝志。
根據(jù)高中生寫作應試作文的實際狀況，教師在指導學生完成第一步訓練任務時策添，可讓學生結合自己的實際材部，從以下四個方面入手來改：
1、立意唯竹。被修改的文章立意上有問題就在立意上修改乐导。高中生寫應試作文在立意上常常存在的問題有：或立意不準，有偏題離題現(xiàn)象浸颓；或立意不明物臂，存在模糊不清的現(xiàn)象；或立意不高产上，格調庸俗棵磷；或立意不深，浮于淺層等等晋涣。產(chǎn)生這些問題的根源不外乎兩種：一是審題上出了問題仪媒，一是認識水平有限。審題上出了問題谢鹊，可讓學生再讀作文題算吩，重新確定立意；認識水平有限撇贺，可讓學生對相關的問題再做思考赌莺，務必使思考能接近問題的本質、深層松嘶，有一定的思辨性艘狭、哲理性〈涠考生對立意的修改既可以鍛煉其認識問題巢音、分析問題的能力，又可以鍛煉其審題能力尽超，久而久之官撼，對提升其審題能力、思維能力和思想認識水平都有莫大的助益似谁。
2傲绣、內容掠哥。高中生應試作文在內容上常常存在的問題有四：一是缺乏材料，內容空洞秃诵；二是材料不典型续搀，缺乏說服力；三是對材料安排不當菠净，材料之間缺乏有機聯(lián)系禁舷；四是缺乏對材料的分析，內容欠深度毅往。教師指導學生修改時牵咙，可讓其先找準病根，然后對癥下藥攀唯。修改內容的過程實質上鍛煉學生運用材料的能力的過程洁桌。這個過程做得扎實，考生運用材料的能力就能有效得到提高革答。
3战坤、結構。高中生應試作文在結構方面存在的問題就是簡單化残拐。講得具體點途茫，高中生寫作應試作文在結構方面存在的較為普遍的一種情況就是大多數(shù)考生采用的是沒有多少智慧和藝術含量的“材料+觀點”的模式，即先寫一個開頭段溪食，提出自己的中心論點囊卜；中間列舉三到兩個材料，證明中心論點错沃；結尾總結栅组，再次重申一下自己的中心論點。這種結構方式粗看似乎也合情合理枢析，沒有多大問題玉掸，但仔細審視，至少存在著以下幾個問題：
問題一：過于簡單醒叁，缺乏高中生應有的智慧含量司浪；
問題二：千篇一律，缺乏個性和特色把沼；
問題三：材料堆積啊易，缺乏應有的深度和高度；
下邊介紹兩種常見常用的高考作文結構方式饮睬，以期對考生的升格訓練起到促進作用租谈。
（1）“總——分——總”式。這是議論文最常見的一種結構方式捆愁。運用這種結構方式的關鍵還是寫好中間部分的“分”割去。中間部分如何來“分”呢窟却？常用的方法就是設置分論點。如下文：
中國崛起的背后
短短的幾十年劫拗，中國改革開放深入人心间校，不斷深入;中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，百姓生活日新月異页慷，發(fā)生翻天覆地的變化;中國科技事業(yè)突飛猛進，國內生產(chǎn)總值超越日本;中國的聲音在國際舞臺上不可或缺胁附，而且越來越響亮……中國作為經(jīng)濟和政治大國的崛起酒繁，其原因何在?讓我們探究中國崛起的背后一一
?天道酬勤，中國崛起的背后是勤奮控妻。
"勤能補拙"人生在勤州袒，不索何獲"“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”“書山有路勤為徑弓候，學海無涯苦作舟”“寶劍鋒從磨而出郎哭，梅花香自苦寒來”。在中國人的眼里菇存，勤奮不僅是一種勵志的精神力量夸研，還具有倫理道德的色彩∫琅福靠勤奮亥至，我們在一窮二白的國土上建立了工廠，建立了現(xiàn)代文明;靠勤奮贱迟，我們在十年浩劫后千瘡百孔的廢墟上構建了美好的家園姐扮，構建了幸福生活。
?活力勃發(fā)衣吠，中國崛起的背后是創(chuàng)新茶敏。
地質學家李四光不迷信中國大部分是陸相地層的傳統(tǒng)"貧油論"，創(chuàng)新地提出了自己新華夏構造體系的理論缚俏，使我國終于摘掉了"貧油國"的帽子惊搏。海爾集團始終堅持以技術創(chuàng)新作為發(fā)展的
手段和依托，在十幾年的發(fā)展過程中袍榆，從引進技術到整合國內外資源胀屿、自力更生，堅持技術創(chuàng)新包雀，使海爾在世界上立于不敗之地宿崭，創(chuàng)新是海爾發(fā)展的不竭動力。在國際競爭日益激烈的今天才写，我們更加清醒地認識到"不日新者必日退葡兑。"創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂奖蔓，是國家興旺發(fā)達的不竭動力;只有創(chuàng)新才能抓住機遇，占領國際市場讹堤，企業(yè)才能更加興旺發(fā)達吆鹤，是創(chuàng)新鑄造了祖國今天的輝煌。
見賢思齊洲守，中國崛起的背后是學習疑务。
當我們從五千年的燦爛文明、天朝大國的陶醉中清醒后梗醇，我們迅速打開緊閉的窗子知允，呼吸新鮮空氣。本著魯迅先生的"拿來主義"原則叙谨，高揚鄧小平的"不管黑貓白貓抓住耗子就是好貓"實事求是的旗幟温鸽，頂住壓力，不斷探索手负，取其精華涤垫，去其糟粒，學習竟终、借鑒了國外大量的先進經(jīng)驗和技術蝠猬，使我國在幾十年間發(fā)展為一個現(xiàn)代化強國。
眾志成城衡楞，中國崛起的背后是凝聚力吱雏。
2002年世界發(fā)生SARS疫情，中國也在所難免瘾境，但偉大的人民僅用七天就建造了一座有一千張病床的隔離醫(yī)院歧杏，強大的凝聚力震撼了全世界。汶川大地震中國人民所表現(xiàn)出來的高效率救援行動令西方國家瞠目結舌……在大災大難面前迷守，13億同胞犬绒，團結一心，凝聚力量兑凿，一方有難凯力，八方支援，展現(xiàn)出"團結成一體的中國"的驚人凝聚力礼华。
中國的崛起不是偶然的咐鹤，崛起的背后是中國人的勤奮、創(chuàng)新圣絮、學習祈惶、強大的民族凝聚力等優(yōu)秀品質，這是中華民族的寶貴財富，是我們創(chuàng)造美好未來的巨大資源捧请。
這是2011年新課標卷的一篇滿分作文凡涩。這篇作文之所以被定為滿分作文，原因之一就是思路清晰疹蛉，結構嚴謹活箕。文章起筆就很簡潔，要言不煩的提出議論中心可款，然后從“勤奮”“創(chuàng)新”“學習”“凝聚力”四個方面著墨育韩，逐一論證，最后總結全文筑舅，申述觀點座慰，一貫而成。從技法的角度看翠拣，這位考生最拿手的技法無疑是運用設置分論點的方法來結構文章主體部分、論證中心論點的方法游盲。這種方法在這篇文章體現(xiàn)得充分误墓、鮮明，運用得也非常成熟益缎。
“總——分——總”這種結構方式表面看比較單一谜慌，似乎考生掌握這么結構方式在應試上顯得有點捉襟見肘。但實際上這種結構方式的變式卻是多種多樣的莺奔，其中的奧秘就在于中間“分”的部分欣范。“分”的部分除上文采用的并列式外令哟，常用的還有：遞進式恼琼、對比式、比喻式等屏富。所以晴竞，在高考復習非常緊張的情況下，考生只要掌握了“總——分——總”這種結構方式狠半，就能以簡馭繁噩死，既能使復習省去節(jié)省很多時間，又能有效提高作文復習的效率神年。
（2）正反對比式已维。顧名思義，就是從正反兩個方面取材已日、論證垛耳，在正反對比中彰顯中心論點。這種結構方式的好處是論述過程更加嚴密，見解更具說服力艾扮。如下文：
學然后知不足
雄鷹只有當它搏擊藍天時既琴，才知道天空是多么遼闊，而自己又是多么的渺信葑臁甫恩；小溪只有在奔入大海時，才知道海洋是多么寬廣酌予，而自己又是多么微不足道磺箕；同樣，一個人只有當他
學得愈多時抛虫，才知道學海無涯松靡，而自己學到的知識只不過是滄海之一粟罷了，他才懂得要永
無止境地進取建椰，用句古人的話說雕欺，就是“學然后知不足”。
有些人往往不愿意學習棉姐，不愿學習當然就與未知領域接觸得少屠列，也就不知道未知領域是多么深遠奧妙，自然不會感到自己的不足伞矩，反而以為自己還很有知識笛洛。這正如井底之蛙，不愿跳出井口乃坤，不知天高地厚而自鳴得意苛让。我國南朝梁文學家江淹，早年以文章著名湿诊，被譽為“江南才子”狱杰，后來他不思進取，不愿繼續(xù)學習枫吧，最后留下了“江郎才盡”的笑話浦旱。我國古代還有這樣一則寓言，講的是一個楚國人學習駕船的故事九杂。起初他的師傅在平靜的水面教他颁湖，不幾日，他便能操舟自如例隆。于是他以為自己“盡操舟之術”甥捺，不愿繼續(xù)學習，镀层，就辭別了師傅镰禾。后來他駕舟到江里去皿曲，江里浪濤翻滾，他只落得“四顧膽落吴侦，墜槳失舵”屋休。這則寓言告訴我們，不深入學習就不能找到自己的不足备韧，也就不能真正掌握一門知識劫樟。
相反，學習就能使人感到自己知識的不足织堂，學得愈多叠艳，就愈感到不足。著名科學家芝諾曾經(jīng)用一個生動的比喻來說明這個道理易阳。他用一個圓的內部來表示自己已掌握的知識附较，而用圓的外部表示未知的知識，他說一個人知識越多潦俺，這個圓就越大拒课，這個圓的周長也就越大，與未知域的接觸也越大事示。因此捕发，他對他的學生說：“從這個意義上講，我不知道的東西比你們多些很魂。”這位科學家正是始終不滿足檐涝，不斷地進取遏匆，才在科學上取得了輝煌的成就。
學然后知不足谁榜，首先必須學幅聘，而且要不斷地學，只有這樣窃植，才能獲得較多的知識帝蒿，才能更感到自己的不足，也只有永不滿足巷怜，才能促使自己不斷地學習葛超，不斷地進取。魯迅先生說：“不滿足是向上的車輪延塑⌒逭牛”列寧說：“最有害的，就是自以為我們總還懂得一點什么关带〗暮”巴甫洛夫說：“你們在任何時候也不要以為自己什么都知道。不管別人怎樣器重你們，你們總要有勇氣對自己說‘我沒有知識芜飘∥癫颍’”這些教誨，從不同的側面告訴我們嗦明，要不斷進取笼沥，永不滿足。
朱熹有詩云：“問渠哪得清如許招狸，惟有源頭活水來敬拓。”如果把知識比作那渠中的清水裙戏，那么學習就是知識源泉的源頭乘凸。只有永不滿足地學習，才能使知識的源泉永不干涸累榜，永遠流出清澈的泉水营勤，澆灌出智慧的花朵，結出豐收的碩果壹罚。
本文先從反面入手葛作，舉例論證，指出“有些人往往不愿意學習猖凛，不愿學習當然就與未知領域接觸得少赂蠢，也就不知道未知領域是多么深遠奧妙，自然不會感到自己的不足辨泳，反而以為自己還很有知識虱岂。”接著又運用舉例論證法從正面論證菠红，分析了學習的好處第岖，最后總結歸納，提出了自己的看法试溯。文章思路清晰蔑滓，對比鮮明，可稱得上是一篇成功運用正反對比式結構的典范之作遇绞。
4键袱、語言∈远粒考綱對高中生作文語言分兩個層級來要求：基礎等級和發(fā)展等級杠纵。基礎等級方面的要求是“語言通順”钩骇；發(fā)展等級方面的要求是“用詞貼切比藻，句式靈活铝量，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力银亲÷叮”基礎等級方面的要求絕大部分考生都能達到，發(fā)展等級方面的要求卻是大部分考生很難做到的务蝠。因此拍谐，升格考生的語言，應將重點放在發(fā)展等級方面的升格上馏段，指導考生從詞語的選擇轩拨、句式的運用和修辭手法的使用三個方面入手來改。
????途徑二：開展有針對性的寫作訓練院喜，完善定格自己的應試作文亡蓉。
沖刺階段的作文訓練不宜再四面出擊，嘗試多種文體喷舀、多種手法的運用寫作砍濒。沖刺階段的作文訓練應在講究專一、講究定格的基礎上講究反復硫麻、講究熟練爸邢。
那么，在沖刺階段考生應該從哪些方面去定格自己的作文呢拿愧？
1杠河、定體裁
高考作文在文體方面的要求一般是：除詩歌外，文體自選浇辜。高考作文在文體方面的這項規(guī)定為考生在復習的沖刺階段確定自己最拿手的應試文體提供了依據(jù)感猛。在復習的沖刺階段引導考生盡快確定自己最拿手的應試文體有諸多好處：
1、可以反復錘煉奢赂，有利于把握此類文體的基本特征，不至于出現(xiàn)“四不像”的文體颈走。在復習備考和高考中膳灶，我們經(jīng)常可以看到一些“四不像”的文體：既像記敘文立由，又象議論文轧钓；既像散文，又象故事新編锐膜；既像雜文毕箍，又象記敘文等等。這種情況的出現(xiàn)道盏，同考生對相關文體的基本特征的認識和把握十分模糊而柑、糊涂密切相關文捶。而考生在沖刺階段一旦確定文體后踩寇，在反復的訓練中帚豪，在老師的反復指導中，他就會逐漸的認識和把握他所選定的文體的基本特征蜜徽，不致于在高考考場上再寫出不倫不類的文章涩澡。
2顽耳、可以在反復錘煉中由熟而巧，寫出新意妙同，寫出亮點射富。“熟能生巧”粥帚，這是大家非常熟悉的一個成語胰耗。考生在對自己所確定的文體的反復錘煉中茎辐，自然就會生出一些巧思宪郊、新意，從而使自己的應試作文更上層樓拖陆。
考生在確定自己應試作文文體的時候弛槐，還須注意以下三點：
1、“大路文體”是首選文體依啰『醮考試作文的“大路文體”是議論文和記敘文，考生在確定自己的考試作文文體時速警，這兩類文體不能不考慮叹誉。
2、必須是自己最擅長的闷旧。對那些自己沒有把握长豁，偶或一寫的文體最好是敬而遠之。
3忙灼、文體確定下來后匠襟，就應當堅持練下去，不能朝秦暮楚该园，左右搖擺酸舍。在這件事情上，考生最應堅守的信條是：條條大路通羅馬里初，但最適合我的可能只有一條啃勉。
2、定素材
對一個讀了十幾年書的高中生來講双妨，肚子里邊積存的作文素材最少不會下于100個淮阐。面對這不下于100個的作文素材叮阅，考生不可能個個都非常熟悉。因此枝嘶，在沖刺階段帘饶，考生應如何使用它們，才能最大限度的發(fā)揮這些素材的作用就成了備考沖刺階段考生不能不認真面對的一個問題群扶。
如何解決這個問題呢及刻？筆者的經(jīng)驗和做法是：引導學生結合自己的實際，從中篩選出20個素材作為自己的“經(jīng)典素材”竞阐，在沖刺階段的作文訓練中反復使用缴饭，并在反復使用中對這些“經(jīng)典素材”的相關信息不斷地補充、完善骆莹，對這些經(jīng)典素材蘊含的意義從不同角度颗搂、不同側面不斷的挖掘、體認幕垦。如下邊四個作文片段對2009年10月24日長江大學的10余名大學生勇救兩名落水兒童的素材的使用：
文段1：大愛無疆丢氢。愛，猶如冬日里的暖陽先改，溫暖著我們的心房疚察；愛，猶如人生的一盞明燈仇奶，引導我們前行貌嫡。荊州兩個在江邊玩耍的小男孩不慎落入江中，情況危急该溯，長江大學學生發(fā)現(xiàn)后馬上前往救助岛抄，由于河水湍急，學生體力不支狈茉，手拉手形成的人梯被沖散夫椭，九名大學生落入水中，最后氯庆，兩個小男孩獲救脫險益楼， 陳及時等三名大學生卻沉入江中，不幸身亡点晴。你看，因為有愛悯周，那長江大學的學生舍己救人粒督；因為有愛，上了年紀的冬泳隊員奮不顧身禽翼。滾滾長江水屠橄，流不去的是他們的愛族跛。大愛無疆。
文段2：做人應該勇于擔當锐墙。因為勇于擔當礁哄，生命才會少一份遺憾，多一份坦然溪北。長江大學學生為救落水小男孩桐绒，奮不顧身甚至有三名遇難。對于我們來說之拨，這樣年輕的生命的逝去是一種遺憾茉继，但于他們自身來說或許就是一份坦然了。如果當時他們沒有下水救人而最終造成兩名小男孩溺水而亡蚀乔，他們于心何安烁竭？做人應該勇于擔當。
文段3：我們永遠無法忘記在不久前發(fā)生的一起悲劇吉挣。三個正值花季的大學生為救不幸落水兒童獻出了寶貴的生命派撕。其義無反顧，奮不顧己地救人的精神著實可歌可泣睬魂，令人感動终吼。然而，在我們肅然起敬之余更應該引起我們更深的思考汉买，那就是救人是否應該量力而行衔峰？是否要考慮應付的代價。毫無疑問蛙粘，救人是一種崇高的美德垫卤，是對生命的敬畏。讓這三名大學生在湍流面前毫無懼色出牧，救助溺水者穴肘。但是在敬畏他人生命的同時我們也應尊重自己的生命，這不僅是在對自己負責舔痕，對關心我們的人負責评抚，從更深高一方面來講，更是對社會的負責伯复。否則慨代，則更麻煩。所以啸如，遇人有難侍匙，該救，這是良心叮雳，更是道德想暗，但卻要智救妇汗，只有如此，方能取得“雙贏”的結果说莫。
文段4：安全教育杨箭，勢在必行。不要以為自己離危險很遠储狭，因為天有不測風云互婿。不要幻想大家都能面對險情，隨機應變晶密。不要心存僥幸擒悬，我們需要的是防患未然。荊州兩個小男孩在河灘上玩耍不慎落水稻艰，長江大學十余名學生前往救助懂牧，因河水湍急，體力不支尊勿，九名學生跌入江中僧凤，最終兩名小男孩獲救而陳及時等三名學生卻不幸身亡。如果不是因為安全教育不到位元扔，小男孩怎么會下水躯保，三名大學生又怎會有這樣的悲劇澎语？
這四個片段分別是從四個角度來使用上述材料的：文段一是從“大愛無疆”的角度來使用的途事，文段二是從“做人應該勇于擔當”的角度來使用的，文段三是從“智救”的角度來使用的擅羞，文段四是從“安全教育尸变，勢在必行”的角度來使用的。
由此可見减俏，一則材料蘊含的意義不是單一的召烂，而是多向的，考生只要學會從這個層面上去把握自己精心篩選的“經(jīng)典素材”娃承，相信在素材的使用上會越走越寬奏夫，越走越快。
3历筝、定技法
就考試作文而言酗昼，考生必須掌握的技法有：結構技法、擬題技法梳猪、開頭結尾技法麻削、扣題技法、亮點展示技法等。這些技法中的每一種技法都不少于5碟婆、6個。面對如此繁雜的技法隊伍惕稻，考生在沖刺階段又當如何取舍呢竖共？筆者的經(jīng)驗是，結合自己的實際俺祠，篩選并確定兩三種技法反復錘煉即可公给。比如，就結構技法來說蜘渣，在沖刺階段淌铐，考生不必都掌握，考生可從自己的寫作能力蔫缸、寫作愛好腿准、寫作特點出發(fā)，確定其中的一種反復錘煉拾碌，不斷完善吐葱，力爭完美。從近幾年各種媒體刊發(fā)的高考滿分作文來看校翔，只要運用得當弟跑，用任何一種技法寫出來的作文，都能贏得閱卷老師的青睞防症。
4孟辑、定亮點
一篇作文，從頭至尾蔫敲，從內容到形式饲嗽，可以打造成亮點的地方很多。但是具體到每一個人燕偶，能夠成為亮點的地方卻是有限的喝噪。且看一篇高考滿分作文：
恩情遞接
撲面即逝的歲月，恰如一江春水指么，匆匆又匆匆酝惧。絢爛的生命呼喚恩情的點綴，正是綿綿不息的恩情的遞接伯诬，才使得這一江春水愈見澄澈晚唇，這一縷幽魂馨香動人！
天蒼蒼盗似，地茫茫哩陕。一次次回眸歷史長河，頓悟到，遞接的恩情悍及，鼓動了李易安“生當做人杰闽瓢，死亦為鬼雄”的大義凜然；鼓動了諸葛亮“有難則以身先之心赶，有功則以身后之”的無私忘我扣讼；鼓動了“眾里尋他千百度，驀然回首缨叫，那人卻在燈火闌珊處”的不懈追求椭符；鼓動了尼采“沒有巖石的阻擋，哪能激起美麗的浪花”的動人心魄的疑問……
秋瑟瑟耻姥，水滔滔销钝。一次次回眸歷史長河∷龃兀“長太息以涕兮”的屈公告訴我蒸健，為了遞接生命給予他的恩情，雖舉世渾濁鸽嫂，而不愿隨其流而揚其波纵装，更不愿以身之察察受物之汶汶。你行吟汨羅江畔据某，想到自己“信而見疑橡娄，忠而被謗”，身陷奸佞的沼澤癣籽，你懷著感恩的心挽唉，毅然選擇清白的自我，終于筷狼，你扼住了命運的咽喉瓶籽，將自己對清白生命的執(zhí)著與感恩在滾滾江流中展露無遺，擊起無數(shù)晶瑩澄澈的水珠埂材。為了清白人生的傳承與遞接塑顺，你付出了自己的生命，在潔凈明朗的天堂流連俏险。好一朵蓮严拒，出淤泥而不染；好一縷動人的魂竖独，芳香四溢裤唠！
舟遙遙，風飄飄莹痢。一次次回眸歷史長河种蘸∧垢埃“登東皋以舒嘯”的靖節(jié)先生告訴我，為了遞接生命給予他的恩情航瞭，他知道“悟以往之不鑒诫硕，知來者之可追。實迷途其未遠刊侯，覺今是而昨非”痘括。因為感恩，你珍視自己的理想滔吠，無視高官厚祿的騷首弄姿，嘆乎：“請息交以絕游挠日！”過著“到東籬采菊疮绷，幽憂然與南山同醉”的自由生活。為了透徹人生的傳承與遞接嚣潜，你舍去了榮華富貴冬骚，生活在貧困卻富有的天堂。好一朵菊懂算，清高孤傲只冻，好一縷馨香的魂！
星點點计技，月朗朗喜德。一次次回眸歷史長河。泛舟赤壁的蘇子告訴我垮媒，感恩就是“賞山間無盡之清風舍悯，寄天際變幻之明月，若非吾之所有睡雇，雖一毫而莫取”的清爽人生萌衬。你被貶黃州，卻從不哀嘆墮落它抱，而是寄情山水秕豫，豪抒胸臆。為了感情的傳承與遞接观蓄，你用樂觀的態(tài)度面對艱難的人生混移。好一枝梅，如清水蜘腌，如潔玉沫屡，好一縷沁人心脾的幽魂！
霧蒙蒙撮珠，景幽幽沮脖。一次次回眸歷史長河金矛，我終于知道，“化作春泥更護花”的點點落紅勺届，不正是遞接的恩情驶俊；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣免姿，不正是遞接的恩情饼酿；“滄海一聲笑，散發(fā)弄扁舟”的灑脫胚膊，不正是遞接的恩情……
請不要再遲疑故俐，用良心去遞接恩情。且說云很輕很輕紊婉，隨風漂流药版，我也很輕很輕，但我不會被風帶走喻犁，因為我懂得遞接恩情槽片，就能夠沉穩(wěn)地臨風而立，腳踏實地地揮灑人生Ｖ （2007年全國Ⅱ卷滿分作文）
本文最突出的“亮點”是在文中彰顯出了良好的語文素養(yǎng)和文化內涵——李清照还栓、屈原、陶淵明传轰、蘇軾剩盒、文天祥，均被作者巧妙的聚匯于文章主旨之下慨蛙。這些中學生耳熟能詳?shù)奈幕瘹v史人物勃刨，在往年的考場作文中似有被用濫用俗之嫌，但能像此文一樣思接千載股淡，精要嵌入的確屬不多見身隐。
此外，能打造成亮點的還有：立意唯灵、構思贾铝、文采、材料的選用等等埠帕」缚總之，只要在平時的訓練中用心作文敛瓷，在沖刺階段每一個考生都能找到自己的“亮點”叁巨，并展現(xiàn)自己的“亮點，從而使自己的考試作文穩(wěn)穩(wěn)地進入發(fā)展等級的行列呐籽。
5锋勺、定段落
段落問題看似個小問題蚀瘸，實則不然（尤其對一些作文能力比較薄弱的考生而言，這個問題在高考作文復習中更是不容小視）庶橱。因為段數(shù)的確定和段落的安排實際上是確定文章內容和文章思路的過程贮勃。有幾個自然段，往往就意味著有幾項內容苏章；有幾個自然段寂嘉，往往就意味著作者采取的是怎樣的行文思路。而這兩個問題常常和內容是否合理枫绅，思路是否清晰密切關聯(lián)在一塊兒泉孩。因此，我們在指導學生復習作文的過程中并淋，時時應當予以重視棵譬，并在沖刺階段讓學生根據(jù)自己的實際、喜好预伺，干脆定下段落數(shù)。
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