余勝泉是北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授蹲堂，在本文中余教授用“大數(shù)據(jù)”的視野向我們展現(xiàn)了未來教育的發(fā)展走向黍翎。未來的教育藍(lán)圖于現(xiàn)在的我們而言，是新穎的腻要，也是神秘的复罐，但相信在不久的將來，我們會擁有一個(gè)更加智慧雄家、更加美好的教育環(huán)境效诅。

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師小北

與農(nóng)業(yè)革命、工業(yè)革命時(shí)代不同，數(shù)據(jù)（信息）逐漸代替土地乱投、勞動(dòng)力咽笼、資金等成為大數(shù)據(jù)時(shí)代核心的生產(chǎn)要素。在教育領(lǐng)域篡腌，以互聯(lián)網(wǎng)褐荷、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)（含教育數(shù)據(jù)挖掘與學(xué)習(xí)分析）嘹悼、人工智能等為代表的信息技術(shù)不斷成熟叛甫，將推動(dòng)教育主要業(yè)務(wù)的全面數(shù)字化，所有數(shù)據(jù)可以隨業(yè)務(wù)流程無縫流轉(zhuǎn)杨伙。在教育業(yè)務(wù)全面數(shù)字化的過程中其监，越來越多的數(shù)據(jù)呈井噴式涌現(xiàn)。

教育大數(shù)據(jù)不僅僅是數(shù)據(jù)體量大限匣，更是全樣本抖苦、全過程的數(shù)據(jù)，主要來源于過程性米死、即時(shí)性的行為和現(xiàn)象锌历，可以分析微觀峦筒、個(gè)體的特征，發(fā)現(xiàn)共性背后的個(gè)性卤材。在大數(shù)據(jù)時(shí)代扇丛，數(shù)據(jù)將會成為學(xué)校最重要的資產(chǎn)帆精，學(xué)校將成為教育大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的基石隧魄，班級堤器、實(shí)驗(yàn)室闸溃、課本和課程將是最重要的數(shù)據(jù)平臺辉川。學(xué)校將會連接各種孤島式的系統(tǒng)，在教育業(yè)務(wù)流程中形成無縫的數(shù)據(jù)流府蛇，既使用數(shù)據(jù)又生產(chǎn)數(shù)據(jù)屿愚。這一趨勢將會影響人類的認(rèn)知方式妆距、學(xué)習(xí)方式與生活方式娱据，將會變革學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)。正如數(shù)據(jù)科學(xué)家維克托·邁爾-舍恩伯格在《與大數(shù)據(jù)同行：學(xué)習(xí)和教育的未來》一書中指出的忌穿，大數(shù)據(jù)將帶來學(xué)習(xí)的三大改變：能夠隨時(shí)收集學(xué)習(xí)中的雙向反饋數(shù)據(jù)掠剑；可以真正滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)體需求澡腾；可以通過概率預(yù)測優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式动分。

面向2030年的未來教育發(fā)展藍(lán)圖

為了變革人才培養(yǎng)方式澜公，重構(gòu)未來教育體系坟乾，聯(lián)合國教科文組織于2015年發(fā)布了《教育2030行動(dòng)框架》蝶防。該行動(dòng)框架描繪了未來15年世界教育發(fā)展的宏偉藍(lán)圖间学，即“邁向全納、公平详羡、優(yōu)質(zhì)的教育和促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)”实柠≈涎危“全納”體現(xiàn)了教育的可獲得性和包容性登钥，使所有兒童、成人都獲得受教育的權(quán)利看锉；尤其是有特殊需要的群體伯铣∏还眩“公平”體現(xiàn)在教育機(jī)會放前、教育過程與教育結(jié)果的公平和全納凭语，消除在教育入學(xué)撩扒、參與搓谆、維持泉手、完成以及學(xué)習(xí)結(jié)果中存在的各種形式的排斥斩萌、邊緣化状囱、不平等、弱勢和不公平問題搀崭×龆茫“優(yōu)質(zhì)”是發(fā)展學(xué)習(xí)者基本的識字和計(jì)算技能答倡，乃至更高階能力的前提，主要體現(xiàn)在滿足所有學(xué)習(xí)者發(fā)展所需的教學(xué)方法获茬、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源恕曲、卓越的教師渤涌、恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)实蓬，以及安全安皱、健康、考慮到性別因素袖迎、全納且資源充足的教學(xué)環(huán)境燕锥。

“促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)機(jī)會”體現(xiàn)了正規(guī)學(xué)校教育與非正規(guī)教育的優(yōu)勢互補(bǔ)归形，為了彌補(bǔ)正規(guī)學(xué)校教育的不足暇榴，可以通過非正規(guī)途徑提供大范圍、靈活的終身學(xué)習(xí)機(jī)會和充足的資源婆硬、適當(dāng)?shù)臋C(jī)制彬犯，以激勵(lì)包括使用信息通信技術(shù)在內(nèi)的非正式學(xué)習(xí)查吊。

以大數(shù)據(jù)逻卖、互聯(lián)網(wǎng)等為代表的新一代信息技術(shù)已經(jīng)融入社會生活的方方面面评也，深刻改變著人們的學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和生活方式嘹叫。大數(shù)據(jù)罩扇、互聯(lián)網(wǎng)喂饥、人工智能等技術(shù)為構(gòu)建“全納员帮、公平捞高、優(yōu)質(zhì)的教育和促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)”提供了極其重要的物質(zhì)基礎(chǔ)渣锦，能夠變革陳舊的學(xué)校教育組織模式袋毙、服務(wù)模式听盖、學(xué)習(xí)方式裂七、評價(jià)方式背零、管理模式等要素无埃，進(jìn)而構(gòu)建大數(shù)據(jù)時(shí)代的新型教育生態(tài)體系，培養(yǎng)未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需的多樣化禾乘、個(gè)性化始藕、國際化伍派、創(chuàng)新型人才诉植。

大數(shù)據(jù)助力未來教育發(fā)展

面對全球科技日新月異的發(fā)展和我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的新要求，迫切需要一大批具有批判性思維舌稀、團(tuán)隊(duì)意識壁查、國際視野的創(chuàng)新型人才剔应。人才的培養(yǎng)離不開學(xué)校教育峻贮，學(xué)校是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才的搖籃何恶，是有效實(shí)現(xiàn)2030年可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)和議程的關(guān)鍵细层。反觀當(dāng)前的具有工業(yè)化時(shí)代烙印的、以知識傳授為主的學(xué)校教育體系盛撑，已無法滿足當(dāng)前創(chuàng)新型國家建設(shè)的人才需求捧搞。

基于教育大數(shù)據(jù)建立促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育體系介粘，是未來學(xué)校發(fā)展的基本趨勢⊥硎鳎現(xiàn)在的教育是一刀切的統(tǒng)一模式，未來在精確了解每個(gè)學(xué)生個(gè)性特征的基礎(chǔ)上慨亲，可以建立線上線下融合的刑棵、個(gè)性化蛉签、選擇性沥寥、精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)空間营曼，可以精準(zhǔn)推薦優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)科專家蒂阱，開展面向?qū)W習(xí)過程的評價(jià)锻全，提升學(xué)習(xí)的適應(yīng)性與可供選擇性。而這種學(xué)習(xí)空間需要記錄和分析學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程數(shù)據(jù)录煤，這就是未來教育大數(shù)據(jù)的基本應(yīng)用方向鳄厌。

教育大數(shù)據(jù)有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性并尊重學(xué)生的多樣性。教育大數(shù)據(jù)聚焦于每一個(gè)學(xué)生的微觀表現(xiàn)妈踊，記錄學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)了嚎。通過海量的學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，可以精準(zhǔn)分析每個(gè)學(xué)習(xí)者的知識能力結(jié)構(gòu)、個(gè)性傾向歪泳、思維特征萝勤、學(xué)習(xí)路徑和學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r；可以針對學(xué)生的實(shí)際需求實(shí)施“精確供給”，在不需要大規(guī)模人力投入的情況下就能實(shí)現(xiàn)對每個(gè)個(gè)體的及時(shí)反饋，以最少的資源提供最佳的服務(wù)。在大數(shù)據(jù)的支持下，學(xué)校教育將從千人一面的模式化培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成各具特色的個(gè)性化培養(yǎng)。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)蚂夕、大數(shù)據(jù)技術(shù)等為代表的新一代信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的跨界融合等脂，既可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育所關(guān)注的規(guī)模粉楚，又可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育所關(guān)注的個(gè)性化，從而解決了教育中“規(guī)模和質(zhì)量”無法同時(shí)兼顧的永恒矛盾。

教育大數(shù)據(jù)有利于實(shí)現(xiàn)教育的平等與全納

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，通過對教育與教學(xué)數(shù)據(jù)的挖掘、分析、建模枚抵，管理者可以更理性地均衡教育資源配置逼泣、匯聚優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)秃励、推進(jìn)教師智力資源的流轉(zhuǎn)、實(shí)現(xiàn)教育的平等與全納。區(qū)域教育均衡發(fā)展將由依賴主觀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)走向依賴客觀數(shù)據(jù)分析，由經(jīng)驗(yàn)推斷走向科學(xué)決策。

教育大數(shù)據(jù)有利于建立以學(xué)生為中心的教育評價(jià)體系。以大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等為代表的新一代的信息技術(shù)為教育評價(jià)帶來了前所未有的可能。因?yàn)榻逃髷?shù)據(jù)是全樣本、全過程的數(shù)據(jù)拂酣，而教育測量尸诽、考試評估商蕴、教育實(shí)驗(yàn)等是抽樣、截面數(shù)據(jù)。抽樣數(shù)據(jù)是基于推測锣尉，描述靜態(tài)的截面，而全樣本數(shù)據(jù)是反映事實(shí)旺嬉，描述動(dòng)態(tài)的發(fā)展雨效。大數(shù)據(jù)不是發(fā)現(xiàn)確定性的因果關(guān)系唉地，而是發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)性的相關(guān)關(guān)系菠隆。相關(guān)關(guān)系特別適合發(fā)現(xiàn)社會科學(xué)中與情景相關(guān)的模糊規(guī)律校仑，而教育中大量的規(guī)律是相關(guān)性的規(guī)律尘吗，特別適合運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維開展探究介劫。

大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將使教育評價(jià)在評價(jià)依據(jù)黔帕、評價(jià)主體參與潮太、評價(jià)內(nèi)容管搪、評價(jià)發(fā)揮的作用等多個(gè)角度實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變更鲁。未來教育將建立以學(xué)生為中心的教育測量與評價(jià)體系，如開展基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的教育決策谋旦；嵌入學(xué)習(xí)過程的伴隨式評價(jià)绽媒；學(xué)校、教師伞租、學(xué)生贞谓、家庭、社區(qū)等多元主體參與的協(xié)同評價(jià)葵诈；建立以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向的教育評價(jià)內(nèi)容體系裸弦；使用科學(xué)祟同、有針對性、智能化的評價(jià)技術(shù)理疙；利用技術(shù)工具測評學(xué)生知識結(jié)構(gòu)晕城、情感結(jié)構(gòu)、能力傾向和個(gè)性特征窖贤；采用基于互聯(lián)網(wǎng)的適應(yīng)性評價(jià)广辰，提供個(gè)性化、可視化的反饋主之。

教育大數(shù)據(jù)有利于重構(gòu)教育公共服務(wù)體系逮刨。大數(shù)據(jù)技術(shù)與教育領(lǐng)域的跨界融合便贵，一方面將提高教育業(yè)務(wù)的效率校摩，教育決策將不再過度依靠經(jīng)驗(yàn)和簡單的統(tǒng)計(jì)結(jié)果败晴，而轉(zhuǎn)向基于大數(shù)據(jù)的科學(xué)決策；另一方面為教育關(guān)鍵業(yè)務(wù)提供完全不同的實(shí)施環(huán)境粤攒，從而優(yōu)化這些業(yè)務(wù)流程與模式所森，改變教育服務(wù)的基本流程、基本的運(yùn)作規(guī)則夯接、基本的運(yùn)作形態(tài)焕济。最終導(dǎo)致教學(xué)、管理與服務(wù)體制的變革盔几，重構(gòu)教育的生產(chǎn)關(guān)系晴弃，創(chuàng)造出新的業(yè)務(wù)形態(tài)和新的教育服務(wù)形態(tài)、教育服務(wù)供給方式逊拍。

未來的教育公共服務(wù)體系將呈現(xiàn)三個(gè)趨勢：一是教育服務(wù)供給將越來越社會化上鞠，互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)了大規(guī)模的社會化協(xié)同，打破了社會組織服務(wù)的邊界芯丧，越來越多的組織內(nèi)部服務(wù)被外包芍阎，學(xué)習(xí)的消費(fèi)者、內(nèi)容的提供者缨恒、教學(xué)服務(wù)者谴咸、資金的提供者、考試的提供者和證書的提供者等都有可能來自于社會機(jī)構(gòu)骗露；二是教育服務(wù)供給將越來越個(gè)性化岭佳，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，未來的教育服務(wù)將不再是整齊劃一的椒袍，而是有選擇性的驼唱、彈性的藻茂、適應(yīng)個(gè)性發(fā)展的驹暑。學(xué)生和家長完全可以制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)課程與活動(dòng)玫恳，以適應(yīng)兒童的個(gè)性、興趣优俘、家長的目標(biāo)與價(jià)值觀京办；三是教育服務(wù)業(yè)態(tài)趨向虛實(shí)融合，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的跨界融合衍生全新的線上線下融合的教學(xué)服務(wù)業(yè)態(tài)帆焕，提供虛實(shí)結(jié)合的跨界教育服務(wù)惭婿，實(shí)現(xiàn)線上與線下融合的雙重教育服務(wù)供給，帶來全新特征的育人空間叶雹。

教育大數(shù)據(jù)有利于實(shí)現(xiàn)智慧管理财饥。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠提高教育管理、決策與評價(jià)的智慧性折晦，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠提升教育環(huán)境與教學(xué)活動(dòng)的感知性钥星，泛在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠增強(qiáng)跨組織邊界的大規(guī)模社會化協(xié)同，云計(jì)算技術(shù)能夠拓展教育資源與教育服務(wù)的共享性满着。

未來教育將采用大數(shù)據(jù)技術(shù)谦炒、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，將教育業(yè)務(wù)全面數(shù)字化风喇、可視化與自動(dòng)化宁改，而且可以隨業(yè)務(wù)流程無縫流轉(zhuǎn)，通過可視化界面進(jìn)行智能化交互魂莫，通過智能系統(tǒng)自動(dòng)響應(yīng)还蹲，將降低信息管理系統(tǒng)的技術(shù)門檻，使管理工作更加輕松耙考、高效秽誊；對教育業(yè)務(wù)關(guān)鍵流程的實(shí)時(shí)監(jiān)控、動(dòng)態(tài)監(jiān)測與分析琳骡，可以實(shí)現(xiàn)教育危機(jī)預(yù)警锅论；可以開展面向過程、基于數(shù)據(jù)的遠(yuǎn)程督導(dǎo)與評價(jià)楣号，促進(jìn)教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全方位最易、隨時(shí)的遠(yuǎn)程監(jiān)督與指導(dǎo)；可以開展深度的數(shù)據(jù)挖掘工作炫狱，為管理人員和決策者提供及時(shí)藻懒、全面、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持视译；可以拓寬家庭嬉荆、企業(yè)等機(jī)構(gòu)參與學(xué)校管理的渠道，構(gòu)建家庭酷含、學(xué)校鄙早、社區(qū)等利益相關(guān)者多元協(xié)同參與的育人體系汪茧，使教育從單一的政府管理向利益相關(guān)者共同參與的現(xiàn)代學(xué)校治理轉(zhuǎn)變。

教育大數(shù)據(jù)有利于構(gòu)建智能化的新型學(xué)校限番。以物聯(lián)網(wǎng)舱污、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)弥虐、泛在網(wǎng)絡(luò)等為代表的信息技術(shù)的不斷成熟扩灯，將推動(dòng)學(xué)校教育的主要業(yè)務(wù)全面數(shù)字化、可視化與自動(dòng)化霜瘪，所有管理業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)全部數(shù)字化珠插，而且可以隨業(yè)務(wù)流程無縫流轉(zhuǎn)，通過可視化界面進(jìn)行智能化交互颖对，通過智能系統(tǒng)自動(dòng)響應(yīng)丧失，將降低信息管理系統(tǒng)的技術(shù)門檻，使管理工作更加輕松惜互、高效布讹。這一趨勢將會帶來學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的變革，使得自上而下训堆、金字塔形描验、集權(quán)式的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)有可能向網(wǎng)絡(luò)化坑鱼、扁平化膘流、智能化的方向發(fā)展，管理結(jié)構(gòu)可能轉(zhuǎn)變?yōu)闄M向的虛擬團(tuán)隊(duì)與縱向的科層體系并行鲁沥。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)泻艄桑空間將從注重實(shí)體校園建設(shè)轉(zhuǎn)變到線上線下融合的校園育人環(huán)境，學(xué)校會像現(xiàn)在重視校園文化建設(shè)一樣画恰，重視建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和網(wǎng)絡(luò)文化彭谁，學(xué)生帶著電子設(shè)備上學(xué)，將成為一種流行趨勢允扇。學(xué)校也會開始重新設(shè)計(jì)并制定網(wǎng)絡(luò)開放政策缠局，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)校園文化和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)線上線下融合的校園育人環(huán)境考润∠猎埃互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)校資產(chǎn)將會發(fā)生重大變化，數(shù)據(jù)與信息將成為學(xué)校最重要的資產(chǎn)糊治，數(shù)據(jù)的利用能力將成為學(xué)校最核心的競爭力唱矛。

教育大數(shù)據(jù)有利于推進(jìn)多學(xué)科交叉、開展基于證據(jù)的教育研究。教育大數(shù)據(jù)有助于推進(jìn)多學(xué)科交叉绎谦，可為教育研究提供一種數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究范式管闷。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究范式是連接真實(shí)的教育系統(tǒng)與仿真的教育系統(tǒng)，形成虛實(shí)結(jié)合的仿真系統(tǒng)燥滑。首先，按照真實(shí)的教育情境建立仿真系統(tǒng)阿逃、確定參數(shù)铭拧，然后使用虛擬的仿真系統(tǒng)進(jìn)行參數(shù)演化。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)追求產(chǎn)生顯著效果恃锉，而數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)則追求演化規(guī)律搀菩，誘導(dǎo)數(shù)據(jù)產(chǎn)生，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中各種信息的數(shù)字化破托，通過數(shù)據(jù)探究背后隱藏的規(guī)律肪跋。在此虛實(shí)結(jié)合的仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中，核心的技術(shù)第一是教育系統(tǒng)仿真土砂，包括決策仿真與虛擬現(xiàn)實(shí)州既；第二是數(shù)據(jù)化，把信息變成數(shù)據(jù)的各種編碼萝映，以及自動(dòng)化提取技術(shù)吴叶；第三是預(yù)測分析，包括聚類序臂、相關(guān)蚌卤、關(guān)聯(lián)等數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)；第四是系統(tǒng)演化預(yù)測技術(shù)（如遺傳基因算法）奥秆。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究范式以虛擬現(xiàn)實(shí)逊彭、決策仿真對特定范圍的教育系統(tǒng)進(jìn)行建模；以進(jìn)化的思想對仿真教育系統(tǒng)進(jìn)行演化构订，誘導(dǎo)關(guān)鍵數(shù)據(jù)生成侮叮；以教育數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)教育系統(tǒng)改進(jìn)的最大價(jià)值，參照仿真系統(tǒng)邏輯對真實(shí)教育系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)悼瘾。這種數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究范式可以使我們的教育決策（或者教育實(shí)驗(yàn)）與教育研究更加規(guī)范签赃、更加科學(xué)。

學(xué)校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的搖籃分尸，是有效實(shí)現(xiàn)“教育2030”可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)和議程的關(guān)鍵锦聊。隨著以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代信息技術(shù)的迅速發(fā)展與大面積普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境箩绍、認(rèn)知方式等都發(fā)生了翻天覆地的變化孔庭，這些新的變化將倒逼學(xué)校的課程形態(tài)、教學(xué)范式、學(xué)習(xí)方式圆到、評價(jià)模式怎抛、管理方式與學(xué)校組織結(jié)構(gòu)等發(fā)生變革⊙康基于此马绝，使用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)挣菲、人工智能富稻、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等信息技術(shù)重構(gòu)學(xué)校的生態(tài)體系將成為當(dāng)前乃至未來教育的重中之重。

通過大數(shù)據(jù)白胀、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)與教育的深度融合椭赋，未來教育可以云計(jì)算、普適計(jì)算或杠、語義網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)等智能信息技術(shù)為基礎(chǔ)哪怔，建立虛實(shí)融合、萬物互聯(lián)的智慧型教育環(huán)境體系向抢；以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素认境，變革學(xué)校教育體系中的課程組織與實(shí)施方式、教學(xué)范式挟鸠、學(xué)習(xí)方式元暴、評價(jià)模式、管理方式兄猩、教師專業(yè)發(fā)展方式茉盏、學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，重塑學(xué)校教育的體系結(jié)構(gòu)枢冤；充分調(diào)動(dòng)政府鸠姨、企業(yè)、學(xué)校以及其他教育機(jī)構(gòu)協(xié)同參與學(xué)校教育治理淹真，構(gòu)建靈活讶迁、開放的政策制度體系；充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)核蘸、人工智能技術(shù)等信息技術(shù)的優(yōu)勢巍糯，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展的教育測量與評價(jià)體系客扎，進(jìn)而重構(gòu)大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育業(yè)務(wù)流程祟峦，構(gòu)建靈活、開放徙鱼、終身宅楞、個(gè)性化的未來教育生態(tài)體系针姿，助力“全納、公平厌衙、優(yōu)質(zhì)的教育與促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)機(jī)會”的世界教育宏偉愿景早日實(shí)現(xiàn)距淫。