閱讀和寫作一個是汲取和輸入的過程，另一個則是釋放和輸出的過程彰阴。閱讀一本書瘾敢，和作者有了一番心靈交匯的對話之后，通過寫作的方式來記錄自己的閱讀，與作者和更多的人進(jìn)行溝通和交流簇抵，對自己的思維進(jìn)行梳理庆杜，是一件很有意義的事。
怎樣進(jìn)行釋放和輸出的碟摆？我們閱讀一本書可以做讀書筆記晃财。
一、認(rèn)真讀書是寫好筆記的前提典蜕。
要寫好讀書筆記拓劝，首先要認(rèn)真閱讀這本書。如果沒有精心的閱讀嘉裤，沒有將整部作品讀一遍就很難從整體上把握作者的寫作意圖以及作品的精妙之處郑临。常老師舉例自己有幸結(jié)識趙麗宏老師后隔三差五閱讀他的作品，并寫讀書筆記進(jìn)行輸出屑宠。因為讀懂了他想表達(dá)的意思厢洞，并能借助文字將自己的理解表達(dá)出來和作者對話，所以在常老師謙遜沒好意思把自己的讀書筆記發(fā)給趙老師時典奉。趙老師無意發(fā)現(xiàn)給與諸多褒獎躺翻。這就是認(rèn)真閱讀做的學(xué)習(xí)筆記。
怎么樣才能做好讀書筆記卫玖？常老師說他對每一本選定的書都進(jìn)行精細(xì)化閱讀公你。不是逐字逐句的閱讀，是在把握重點(diǎn)的前提下假瞬，有的放矢地開展部分陕靠。仔細(xì)、反復(fù)的品讀脱茉，其他部分快速閱讀剪芥，把握其精華。一本書全部讀完之后琴许，將書中圈畫出的文字再次進(jìn)行閱讀税肪，對自己批注的文字再做梳理，形成對這本書的整體認(rèn)識榜田。這是對一本書的閱讀益兄，這種對一本書潛心閱讀的習(xí)慣，對常老師的工作和生活產(chǎn)生了有益的影響箭券。
學(xué)會了怎樣閱讀一本書净捅，要想提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，還要進(jìn)行主題閱讀邦鲫。常老師會在一個階段通常確定一個閱讀主題灸叼。然后圍繞這一主題選擇幾本書進(jìn)行專題閱讀。這種專題閱讀能夠讓他借助專家的研究視角庆捺，從不同的角度去審視同一個問題古今，獲得對所研究主題多元化的認(rèn)識。廣泛閱讀可以讓自己全面了解事物的狀況滔以，不犯片面性的錯誤捉腥。
有了這些閱讀，我們還要通過寫作加深對所閱讀書籍的印象你画。常老師寫讀書筆記時抵碟，如果一本書給他的啟發(fā)較多時，他會選擇其中與教育相關(guān)的內(nèi)容坏匪，或者找到其中一兩個比較有意義的話題展開闡述拟逮，而不會面面俱到。
常老師的閱讀與寫作方法很值得我們學(xué)習(xí)借鑒适滓。讀書筆記有哪些類型敦迄？
二、讀書筆記的類型
讀書筆記主要有三種形式:書評凭迹、讀后感和札記罚屋。
書評往往是對一本書的價值判斷。書評的基本功能有三個:一是向其他潛在的讀者介紹這本書的內(nèi)容嗅绸，引發(fā)他們的閱讀興趣脾猛；二是對這本書的類型做出界定，讓大家明白這是一部怎樣的作品鱼鸠；三是導(dǎo)讀猛拴，介紹書中自己感受最深的一些地方，引導(dǎo)他人在閱讀時關(guān)注相應(yīng)的內(nèi)容蚀狰。從書評的類型上看漆弄，大體可歸為以下三種:一是介紹性質(zhì)的書評；二是評價類書評造锅；三是學(xué)術(shù)類書評撼唾。
讀后感的目標(biāo)受眾則是自身，是自己在閱讀一本書的過程中某些方面特別有感觸哥蔚，而后有感而發(fā)寫成的一篇篇文章倒谷。讀后感不一定要對整本書進(jìn)行價值評判，只要在某些方面有感觸糙箍，就可以有感而發(fā)渤愁，寫出自己的心得體會，讀后感的寫作比較自由深夯。讀后感的基本功能則是記錄抖格，感受诺苹，闡述理解，尋求意義雹拄。讀后感沒有必要面面俱到收奔。
札記也是一種常見的讀書筆記類型，在閱讀中對某一句話比較感興趣滓玖，將其記錄下來坪哄，并隨手附上一兩句自己的感想和體會，這些內(nèi)容積累起來就是札記势篡。和書評翩肌、讀后感相比札記更適合剛開始寫讀書筆記的人用來練筆。
三禁悠、如何從閱讀到書寫
首先念祭，要在讀書的過程中對書中觸動自己的文字或圖片加以標(biāo)識。在閱讀到對自己有感觸的文字時可以進(jìn)行標(biāo)畫碍侦，將自己的感受寫下來進(jìn)行批注棒卷。一些特別好的案例也可以用自己特有的方法做記錄，方便自己進(jìn)行反復(fù)研讀祝钢、篩選有價值的信息比规，進(jìn)行深層次閱讀。其次拦英，是做讀書卡片蜒什。把零散的讀書記錄制成讀書卡片進(jìn)行整理歸類。讀書卡片通常呈現(xiàn)如下要素:一是卡片的編號疤估≡殖＃可以按照時間來編號，也可以按照類別來編號铃拇，把你自己覺得屬于某一專題的卡片編在一起钞瀑。二是關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞是能恰當(dāng)表達(dá)你所摘抄內(nèi)容的詞語慷荔，要盡量言簡意賅雕什。三是書中重點(diǎn)語句的摘抄。四是自己對摘抄這段話的評論显晶。五是引文的基本信息贷岸。我們把這些信息整理歸類后也就成了我們初級版的讀書筆記了。如果在相關(guān)主題上拓展你對這些問題的思考磷雇，將它們用文字的形式記錄下來偿警，就會成為一篇有價值的讀后感了。寫讀后感一般要注意兩個要點(diǎn):一是要借用作者的觀點(diǎn)唯笙，如果把作者拋到了一邊螟蒸，不管不顧盒使，那就不是讀后感了；二是要有自己的真情實感七嫌，自己親身經(jīng)歷的或者自己感悟出來的東西少办，是最能打動人的。
四抄瑟、努力做一名學(xué)習(xí)促進(jìn)者
常老師說如果以學(xué)習(xí)者所掌握的學(xué)習(xí)技能為標(biāo)準(zhǔn)凡泣，可以把學(xué)習(xí)者分為三種類型枉疼，初級學(xué)習(xí)者皮假，級學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)促進(jìn)者骂维。
初級學(xué)習(xí)者追求閱讀數(shù)量惹资，努力去讀更多的數(shù)目，瀏覽更大量的知識航闺，很少去思考為什么要讀所讀的書籍褪测，在建構(gòu)自己的知識體系方面有什么樣的價值之類的問題。我的理解是只讀不思潦刃，這種閱讀不利于養(yǎng)成讀書好習(xí)慣侮措，還有可能因為目標(biāo)不明確找不到閱讀的動力半途而廢。
高級學(xué)習(xí)者的特征是善于從對自己的現(xiàn)狀分析出發(fā)來思考自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)這樣的閱讀能幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng)乖杠，讀為我用分扎，屬于實用型。
真正的閱讀者是像常老師這樣自己發(fā)光發(fā)熱胧洒，還要帶著別人發(fā)光發(fā)熱畏吓，他在中國教育報領(lǐng)讀，帶著大家閱讀了《靜悄悄的革命》和《教師閱讀那些事兒》讓一群教育人思想發(fā)生改變卫漫。真正發(fā)揮著“一棵樹搖動另一棵樹菲饼，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”這樣的學(xué)習(xí)者就是學(xué)習(xí)促進(jìn)者列赎。
