2019.11.11事件：
下午放學(xué)，我去接兒子時(shí)训挡，班主任老師讓我等一下尚镰，因?yàn)樗?dāng)時(shí)正在和一個(gè)媽媽說(shuō)話。一會(huì)班主任和我說(shuō)立倍，我兒子把班級(jí)后面板報(bào)上小朋友的職業(yè)樹(shù)圖片都摘下來(lái)放在地上灭红，還和我兒子說(shuō)，如果你不愿意把自己畫的圖片放在板報(bào)上面口注，我就把其他小朋友的放在上面了变擒。這時(shí)我才明白為什么上午放學(xué)的時(shí)候，兒子把他畫的職業(yè)樹(shù)圖片拿了回來(lái)寝志，原來(lái)是班主任老師把相對(duì)比較滿意的幾張圖片貼在板報(bào)上了娇斑，而兒子自己從板報(bào)上拿下來(lái)了策添。我問(wèn)兒子：“你為什么把職業(yè)樹(shù)圖片拿回來(lái)”？?jī)鹤诱f(shuō)：“不想把自己畫的圖片放在板報(bào)上”毫缆。我又問(wèn)：“那你為什么把其他小朋友的圖片也從板報(bào)上摘下來(lái)”唯竹？這時(shí)兒子不說(shuō)話了，我感覺(jué)到他是覺(jué)得好玩苦丁、好奇和調(diào)皮所致浸颓。這時(shí)我和班主任都笑了，她還告訴我芬骄，已經(jīng)讓我兒子把職業(yè)樹(shù)圖片釘在板報(bào)上了猾愿。
1. 成人心態(tài)：不限于情緒，解決問(wèn)題账阻；事實(shí)性思維蒂秘；自尊尊人。
2. 小孩心態(tài)：指責(zé)和抱怨淘太；有標(biāo)準(zhǔn)和要求姻僧；不懂得尊重孩子。
3. Nlp理解6層次（成人心態(tài) vs 小孩心態(tài)）：
環(huán)境：
班主任老師告訴我蒲牧，兒子把板報(bào)上的職業(yè)樹(shù)圖片摘了下來(lái)? VS 兒子從板報(bào)上摘下職業(yè)樹(shù)圖片撇贺；
行為：
通過(guò)詢問(wèn)兒子，了解兒子內(nèi)心的想法冰抢，然后去引導(dǎo)兒子松嘶，讓他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，同時(shí)也尊重別人的勞動(dòng)成果 VS 愛(ài)面子挎扰，指責(zé)和抱怨兒子翠订，不應(yīng)該把職業(yè)樹(shù)從板報(bào)上摘下來(lái)；
能力：
溝通和交流的能力遵倦，傾聽(tīng)能力尽超，感同身受的能力，正面引導(dǎo)的能力 VS 溝通交流能力梧躺，缺乏引導(dǎo)能力和情緒管理能力似谁；
信念價(jià)值觀：
我尊重兒子的想法和感受，相信他在老師的幫助下有能力做好這件事 VS 覺(jué)得兒子給自己添麻煩掠哥，應(yīng)該聽(tīng)老師的話巩踏；
身份：
我是一個(gè)通過(guò)詢問(wèn)兒子，了解兒子內(nèi)心的真實(shí)想法续搀，有能力正面引導(dǎo)兒子的人 VS 我是一個(gè)對(duì)兒子有控制之心的人塞琼；
系統(tǒng)：
生活很真實(shí)、美好和溫暖 VS 生活有很多麻煩和痛苦目代，自己是個(gè)受害者屈梁。
4. 自我評(píng)價(jià)體系：
當(dāng)成人心態(tài)增強(qiáng)時(shí)，我感覺(jué)到自己是一位情緒平和榛了、內(nèi)心有力量的人在讶。能夠用心感受兒子的內(nèi)心，信任他有能力做好這件事霜大，是一個(gè)尊重兒子的人构哺。
