01《伍爾篙喊克教育心理學(xué)》一書的框架
伍爾福克教育心理學(xué)雪情，從1980年以來(lái)遵岩，再版11次，成為美國(guó)教師資格證書考試的重要參考教材巡通，被2000多所高校采用尘执，因?yàn)槠浣Y(jié)構(gòu)清晰、案例詳實(shí)宴凉、通俗易懂誊锭，所以并不如其它教育心理學(xué)、心理學(xué)學(xué)術(shù)書一樣因?yàn)榉g而晦澀枯燥弥锄，選擇它作為校長(zhǎng)或者學(xué)校教師閱讀書目丧靡，是可行的。
本書一共分為四部分籽暇。
1.介紹當(dāng)今時(shí)代學(xué)習(xí)和教學(xué)的特點(diǎn)温治，討論教育心理學(xué)研究對(duì)于實(shí)際教育教學(xué)的幫助。主要為第1章戒悠。
2.介紹學(xué)生心理熬荆，主要為第2-5章。
3.介紹學(xué)習(xí)心理绸狐，主要為第6-11章惶看。
4.介紹教學(xué)心理捏顺，主要為12-14章。
作者是遵循“學(xué)生-學(xué)習(xí)-教學(xué)”這一內(nèi)在邏輯關(guān)系纬黎，建構(gòu)本書框架的幅骄。
02 本書值得我們關(guān)注并思考的問(wèn)題
教育心理學(xué)實(shí)際上還有眾多尚未解決的難題。我們常常追問(wèn)的問(wèn)題本今，如
1.學(xué)校進(jìn)行自尊教育是否有效拆座？
2.讓學(xué)習(xí)有趣是否對(duì)學(xué)習(xí)效果的提升有效？
3.因?yàn)閷W(xué)習(xí)冠息，而獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)挪凑，能否促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升？積極行為支持還是懲罰逛艰，其中該注意什么躏碳？
4.教師的教學(xué)效能感越高越好？什么是教學(xué)效能感散怖？
相對(duì)于過(guò)去的版本菇绵，新版（第11版）基于學(xué)習(xí)科學(xué)、腦科學(xué)的最新研究結(jié)果镇眷，增加了不少內(nèi)容咬最。比如，差異教學(xué)欠动、學(xué)習(xí)科學(xué)和建構(gòu)主義永乌、智力風(fēng)格等。
本書最值得我們注意的地方還有具伍，實(shí)踐指南部分翅雏，為教師、家庭的合作人芽，提供了理論支撐望几，具體方法的指導(dǎo)。建議學(xué)校教師閱讀分享時(shí)候啼肩，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出問(wèn)題衙伶，相互研討祈坠，增強(qiáng)深度思考，提升學(xué)習(xí)有效性矢劲。
因此赦拘，本書，不僅僅適合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者芬沉、教師閱讀躺同，也適合家長(zhǎng)閱讀阁猜。
