? ? ? 今天是共讀《理想新課堂——“五多課堂”的構(gòu)建與實(shí)踐》的第七天碌廓，每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容雖然不長夹抗，但意蘊(yùn)豐富俊马。
? ? ? “真”是“五多課堂”的審美特征之一鹅颊》蟠妫“五多課堂”倡導(dǎo)以學(xué)生的問題確定教學(xué)起點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的問題確定或及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容堪伍。在課堂上锚烦，學(xué)習(xí)的真實(shí)發(fā)生有以下幾個(gè)方面:
? ? ? 第一，真實(shí)離不開自然表達(dá)帝雇。課堂挽牢，需要教師用語言來召喚學(xué)生，這種召喚是生命的召喚摊求、真情的召喚生活的召喚禽拔。教師如何生成召喚的力量？首先室叉。應(yīng)充分備課睹栖，有充足的知識積累。其次茧痕，注意課堂語言的生活化及藝術(shù)化的結(jié)合野来，最后，教師一定是富有激情踪旷，沉浸在自己的課堂中的曼氛。假如自己都沒有沉浸在課堂里，如何帶動(dòng)學(xué)生呢令野？
? ? ? 第二舀患，真實(shí)借助自學(xué)與幫學(xué)。當(dāng)學(xué)生表達(dá)陷入窘境時(shí)气破，教師可以順勢接話聊浅，讓同學(xué)們來幫助他。“大家可以幫幫他”或者“哪位同學(xué)幫著一起思考思考低匙？”教師可以用類似的話語來化解尷尬與窘迫旷痕。學(xué)生也能在互學(xué)和幫學(xué)中得以提升。
? ? ? 第三顽冶，真實(shí)要求多關(guān)注學(xué)困生欺抗。教師要善于指出學(xué)生的錯(cuò)誤，尤其對于學(xué)困生强重。既要通過鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣佩迟，又要含蓄去委婉地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。不管是何種情況竿屹，一定要注重過程評價(jià)，而不是泛泛而談灸姊。
? ? ? 第四拱燃，真實(shí)一定是基于生成的×撸基于學(xué)生的問題來組織教學(xué)過程碗誉，有利于學(xué)生生成，產(chǎn)生課堂實(shí)效父晶。要跟著學(xué)生走哮缺，而不是推著學(xué)生走。子曰:“不憤不啟甲喝，不悱不發(fā)尝苇。”意思是在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)埠胖，如果學(xué)生還沒有努力想弄明白這個(gè)問題糠溜，還不能完善表達(dá)出來，就不要去啟發(fā)他或開導(dǎo)他直撤。只有當(dāng)學(xué)生經(jīng)過冥思苦想而又想不通時(shí)非竿，才去啟發(fā)他；當(dāng)學(xué)生經(jīng)過思考并有所體會谋竖，想說卻說不出來時(shí)红柱，才去開導(dǎo)他。這是孔子的教育思想蓖乘。教育應(yīng)該以學(xué)生為中心锤悄，尊重學(xué)生的思考和體驗(yàn)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持嘉抒。
? ? ? 讀完以后铁蹈，又產(chǎn)生了新的問題。假如學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力很弱握牧，怎么辦容诬？教學(xué)過程中，我們還得要巧妙創(chuàng)設(shè)問題:讀到這里沿腰，你有什么疑問呢览徒？作者為什么要這樣寫呢？換種寫法好不好呢颂龙？如果你來寫习蓬，你會寫些什么，哪種方式更好措嵌？
? ? ? 只要去學(xué)躲叼，去思考，都會發(fā)現(xiàn)問題企巢。教師和學(xué)生都如此枫慷。
