文章結(jié)構(gòu)關(guān)鍵詞：
- 分類維度
- 音節(jié)特征
- 詞匯分類和知識管理的關(guān)系
- 以音帶形
- 從音節(jié)到意義的跨越
英語詞匯的分類不要僅僅從分類這個維度议泵，我們可以從知識管理的維度思考，英語的分類一般是從字母順序這個維度鬓催，從a到b肺素，到c，最后到第26個字母宇驾，我們能不能做一些改變倍靡，按照我們對英語的本質(zhì)理解，通過英語的音節(jié)來分類课舍。
英語的音節(jié)最大的特征是多音節(jié)塌西，譬如四個音節(jié)，三個音節(jié)筝尾，兩個音節(jié)捡需，和單音節(jié)等等。在英語的音節(jié)分類當(dāng)中筹淫，它的重音的分布是有規(guī)律的站辉，當(dāng)然也有不一致的地方，英語的重音损姜，有可能在第一個音節(jié)饰剥，也有可能在第二音節(jié)，那是不是有可能在第三個音節(jié)呢摧阅，要得出關(guān)于多音節(jié)英語單詞的重音規(guī)律捐川，我們一開始就要統(tǒng)計盡可能多的單詞而不是首先記住抽象的規(guī)則。
那么英語詞匯的分類和知識管理有什么關(guān)系呢逸尖？分類可以說是英語知識管理的開始。我們大多數(shù)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)詞匯的時候瘸右，使用的詞匯材料往往是現(xiàn)成的娇跟，已經(jīng)分類好的，給我們帶來了極大地便利太颤。但便利以后就是煎熬苞俘，很多人在便利中期待，在煎熬中放棄龄章。是不是覺得有什么不對勁的地方吃谣？很多教材上很多詞匯的分類都是基于視覺而不是基于聽覺的乞封！這就引出一個非常關(guān)鍵的問題——對于英語詞匯分類的標(biāo)準(zhǔn)，我們必須要重新定義岗憋，因為分類的標(biāo)準(zhǔn)就是切入的角度肃晚，就是記憶單詞的落腳點。很多英語學(xué)習(xí)者習(xí)慣一味視覺性輸入仔戈，很少關(guān)注視覺形態(tài)輸入后英語詞匯知識的狀態(tài)关串。這種狀態(tài)在每個人的腦海里會發(fā)生有趣的改變，我們當(dāng)然希望任何改變會朝著有利于我們學(xué)習(xí)的方向發(fā)展监徘，然而一旦切入點和落腳點定調(diào)了晋修，整個思考的方向就固定了，改變就會沿著既定的軌道上升或下降凰盔，慘不忍睹的是大多數(shù)的軌道都是下降的墓卦。其中的原因不是很復(fù)雜，如果學(xué)習(xí)者只有在需要的時候想起調(diào)用關(guān)于他們腦海中詞匯的記憶户敬，可是你想啊落剪，輸入的時候就挺雜亂的，加上時間久了記憶模糊山叮，鬼知道究竟能想起多少來著榴，與其說是忘記，不如說一開始就沒為長期的使用做準(zhǔn)備屁倔，而英語知識的管理恰恰是針對長期的問題而非臨時性的應(yīng)付問題脑又。
為了更好的管理我們的英語詞匯知識，我們已經(jīng)把記憶單詞轉(zhuǎn)換為拼讀單詞锐借，我們何不把步子邁得更大一點呢问麸？升級為或者再換一個維度看成“拼讀音節(jié)”，背單詞變成背音節(jié)钞翔，英語的單詞有千千萬萬個严卖，但是這些千千萬萬個單詞，都是由相似規(guī)律的音節(jié)組成的布轿，所以與其盡可能熟悉單詞灼芭，還不如熟悉音節(jié)旷档！通過音節(jié)的組合變換，重組重構(gòu)，我們就會獲得新的單詞脆栋，為什么英語當(dāng)中的前綴台谍、后綴楷力、詞根言蛇，這樣的記憶的方法有用啊，我們換一個維度笆包，也可以看到前綴的音節(jié)环揽、后綴的音節(jié)略荡，詞根的音節(jié)，而那些詞根往往都是單音節(jié)的詞語歉胶，從這個維度汛兜，我們就可以建立英語單詞的縱向聯(lián)系，而不僅僅是橫向聯(lián)系跨扮，既有縱向又有橫向序无，那么就可以產(chǎn)生網(wǎng)格化的意義碰撞效應(yīng)。經(jīng)過討論分類標(biāo)準(zhǔn)衡创，我們就抓住了英語詞匯知識管理的主脈絡(luò)——以音帶形而不是以意帶音形帝嗡！
怎么理解以音帶形？從音節(jié)分類完成以后璃氢，我們就可以構(gòu)建音節(jié)組合的模板哟玷，有了這樣的音節(jié)模板，我們就可以把不同的英語音節(jié)放進去一也，但是它的基本的節(jié)奏應(yīng)該是一致的巢寡，這樣就相當(dāng)于在我們的漢語當(dāng)中，一個拼音可以被幾百個字共同享用椰苟，英語中不同音節(jié)組合也可以分享同一個節(jié)奏模板抑月，而這樣的節(jié)奏組合，可以大大節(jié)省我們的記憶勞力舆蝴，提高記憶和理解效率谦絮。
我們?nèi)绻麜簳r離開英語詞匯領(lǐng)域探討知識管理的相關(guān)知識，我們就會發(fā)現(xiàn)洁仗，我們常常輸入知識层皱，但是很少關(guān)心怎么樣進行管理知識，其實管理知識就像一個工廠在管理他的庫存一樣赠潦，對于工廠繼續(xù)生產(chǎn)銷售是非常重要的叫胖，如果一個工廠的庫存，積壓太多她奥，那么這個工廠生產(chǎn)動力就會下降瓮增，庫存積壓導(dǎo)致資源浪費、效率低下哩俭。
我們會觀察到這樣一個現(xiàn)象绷跑，我們很多的學(xué)習(xí)者一味的去背單詞，但是從來沒有去整理過單詞携茂。整理單詞這個概念其實不是完全嶄新的，但是诅岩，為什么我們很多的學(xué)習(xí)者卻從來沒有考慮去整理詞匯呢讳苦？難道我們的詞匯不需要整理嗎带膜？難道我們關(guān)于詞匯的知識不需要整理嗎？我們這么多的詞匯庫存堆積在我們的腦海里鸳谜，非常的雜亂膝藕，好比我們經(jīng)常進入一個房間，手里拿著書也好咐扭，筆也好芭挽，各種其他物品也好，就是這么簡單的一扔蝗肪，沒有經(jīng)過精心的擺放整理袜爪！大家可以想象，這個房間是多么的雜亂薛闪，時間長了辛馆，灰塵、霉菌豁延、蜘蛛網(wǎng)橫行昙篙，那么這樣一個房間給人的印象是什么樣的？
因此诱咏，我們就反復(fù)強調(diào)要整理知識苔可，整理知識的第一步就是分類，或許在我們印象中袋狞，分類不就是分成一堆兩堆嗎焚辅？在這個思考過程中，大家可以感受到“分類”這樣的用語產(chǎn)生的“誤導(dǎo)效應(yīng)”硕并，如果我們從整理知識的維度去看呢法焰，我們就會從一個更新更高的維度來理解英語，其實我們越往后我們越可以感受到倔毙，就是我們完全可以跳出英語這個維度埃仪，來從另外一個維度，或者說陕赃，英語外圍的維度卵蛉，去理解英語，突破英語么库。
假設(shè)你要去突破的是1萬個詞匯傻丝，當(dāng)中每一個詞匯都有三個音節(jié)組合，那么我們就有3萬個音節(jié)诉儒，大家考慮一下葡缰，是否產(chǎn)生這樣的情況，我們會有很多的音節(jié)是重復(fù)的，因此我們把1萬個單詞或者1萬個詞匯量的問題泛释，轉(zhuǎn)換成多少個音節(jié)的問題滤愕？有可能是兩千個，也有可能是五千個怜校，但我能保證的间影，肯定不是1萬個，也就是說我們把突破1萬個詞匯量這個問題變成了突破幾千個音節(jié)這樣比較小的問題茄茁！大多數(shù)音節(jié)當(dāng)然初看上去是沒有意義的魂贬，但是這個音節(jié)的組合是有意義的，因為這個意義的呈現(xiàn)就是我們常橙雇纾看到的單詞付燥？!那么我們是否可以嘗試一下忘掉單詞這個維度呢？我們回歸到音節(jié)這個維度呢锦庸？這樣的話机蔗，我們熟悉的所謂單詞的意義就變成了音節(jié)組合的意義，音節(jié)組合的意義才是我們生成發(fā)展的第一步甘萧，也是進一步對英語本質(zhì)的認識和拓展基礎(chǔ)萝嘁。
從這個觀點再生發(fā)出去，大家可以想見扬卷，一個句子也好牙言，一個段落也好，一篇文章也好怪得，就是由這么多那么多的音節(jié)不斷構(gòu)成的咱枉，是不是這樣？那么這給我們什么樣的啟示呢徒恋！給我們啟示就是蚕断，我們不要僅僅去背單詞拼讀單詞了，我們先要掌握的是把那些所謂的無意義的音節(jié)先熟悉了入挣，而這些音節(jié)肯定是有限的亿乳，我們通過有限的掌握去控制看似無限的事物，我們要解決“一個月如何突破詞匯量”的問題才有了可能径筏，這樣的解決方案也有了相對科學(xué)的依據(jù)葛假，是不是？
讓英語的音節(jié)去聯(lián)想去交叉去碰撞滋恬，大家注意聊训，英語音節(jié)的組合，這個組合是一個關(guān)鍵詞恢氯，英語音節(jié)的組合就是意義带斑，強調(diào)一遍鼓寺，組合就是意義。
大家不要局限在英語的一個單詞一個音節(jié)里面勋磕，因為單個音節(jié)她是有意義局限的侄刽。英語的音節(jié)要化學(xué)反應(yīng)，據(jù)我所知朋凉，僅有一個元素是不會產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的，只有在組合的情況下才有可能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)醋安，而元素越多杂彭，那么這個化學(xué)反應(yīng)的也就越多越強烈，這樣我們獲得的感受能力也就越深刻吓揪。
進一步亲怠，我們在英語音節(jié)的習(xí)練過程當(dāng)中不僅要學(xué)會常規(guī)性組合，而且要學(xué)會跳躍的組合柠辞，不僅要學(xué)會跳躍組合团秽，還要學(xué)會跳躍的拆分，隨時隨地的分分合合叭首、合合分分习勤。
音節(jié)的這個組合拆分了，對一個單詞來講就是一個小組合焙格，那么單詞這個單位呢图毕？太小了，所以呢我們也可以找一個句子眷唉，有的時候呢予颤，一個句子單位又太大了，這時候要引進一個概念叫做短語冬阳。短語的既不是單詞蛤虐，也不是詞組，就是短語肝陪，其實就是由幾個單詞組成的詞語群驳庭，而這個詞群不是一個固定的詞組，她一定要重現(xiàn)英語在句子和語境當(dāng)中真正的現(xiàn)實狀態(tài):
例如：Ｗho knows but we may make an agreeable acquaintance with this interesting family?
很多學(xué)習(xí)者覺得make an acquaintance with這個詞組非常重要见坑，坦白講嚷掠，這種所謂的詞組除了勉強安慰和加重記憶負擔(dān)外，基本上毫無用處荞驴！
事實上詞組的重要性遠遠比不上may make an acquaintance with this family這樣一個短語不皆，雖然這個短語既不像句子那樣完整，又比單詞長很多熊楼，但這個短語具有很強的粘性, 因為完整保留了音節(jié)在真實語境中的細節(jié)霹娄。而一旦認識到這種短語粘性能犯，組句就不再困難！
當(dāng)然may make an acquaintance with this family的呈現(xiàn)還是視覺的犬耻，比較靠近聽覺上的呈現(xiàn)應(yīng)該是這樣：
maymakeanacquaintancewiththisfamily
英語原句釋義：我們也說不定會要和這個有趣的家庭愉快地結(jié)交的踩晶。
有了對音節(jié)的分類和初步感知，我們自然就會問這樣一個問題：從音節(jié)到意義到底如何跨越枕磁？首先意義是有生命的渡蜻，意義不是背誦出來的。意義是在理解當(dāng)中不斷的組合產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)慢慢生成的计济，它有一個生長的過程茸苇。所以每一次你在新的語境中看到一個認識的單詞，都會發(fā)現(xiàn)他有新的一面沦寂，而這個新的一面就是單詞意義的變換層面学密。大家可以思考一下，無論是漢語還是英語詞匯就這么多传藏，為什么幾十年幾百年幾千年來腻暮，在某一階段，相對固定的語言詞匯卻可以創(chuàng)造這么多偉大的作品毯侦？如果這樣的理解太沉重哭靖，那么看看流行音樂的發(fā)展歷史吧，我們可能對音樂理解甚少侈离，但無論多么動聽的音樂分解下來款青，也就那么多的樂音元素是不是？偉大作品秘密的背后不是元素本身霍狰，而是思想和結(jié)構(gòu)抡草。套用這樣的類比，英語的背后也不是單詞蔗坯，甚至句子康震，而是思想和結(jié)構(gòu)。
關(guān)于思想和結(jié)構(gòu)我們將在下一篇討論和解密宾濒。這一階段腿短，我們先做一個小結(jié)：
通過音節(jié)分類形成英語詞匯的知識管理系統(tǒng)是從低到高，從單一到多向的跨維過程绘梦；
把背單詞轉(zhuǎn)化為拼讀單詞橘忱，把拼讀單詞轉(zhuǎn)化為拼讀音節(jié)；
單個音節(jié)或許意義不大卸奉，音節(jié)的組合就會產(chǎn)生意義的火花钝诚；
意義是有生命的，意義的背后不是單詞本身榄棵，是思想和結(jié)構(gòu)凝颇！
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