"小學(xué)校翘骂，強(qiáng)教育，大學(xué)習(xí)"學(xué)習(xí)有感
《論語(yǔ)》有云：“學(xué)而不思則罔帚豪，思而不學(xué)則殆”碳竟，很榮幸，今天能夠聆聽邱教授的“小學(xué)校狸臣，強(qiáng)教育莹桅，大學(xué)習(xí)”的講座。邱校長(zhǎng)通過(guò)自己的切身經(jīng)歷烛亦，向我們描述了未來(lái)學(xué)校是怎么樣的?
首先通過(guò)對(duì)“教育”與“學(xué)習(xí)”的區(qū)別的認(rèn)識(shí)诈泼，學(xué)習(xí)是個(gè)體行為，教育是群體行為煤禽，教育是通過(guò)群體化的活動(dòng)影響個(gè)體的發(fā)展铐达。教育的本質(zhì)特征是：活生生的人（教師），通過(guò)活生生的課程檬果，影響活生生的人（學(xué)生）瓮孙。學(xué)校的獨(dú)特價(jià)值唐断，是提供教育還是學(xué)習(xí)？
其次了解影響人發(fā)展的四個(gè)基本因素：遺傳杭抠、教育脸甘、環(huán)境（學(xué)習(xí)和生活）、個(gè)體（主觀能動(dòng)性）祈争。
從而樹立強(qiáng)教育的觀點(diǎn)：你想“學(xué)習(xí)”嗎斤程？請(qǐng)回家去（知識(shí)在家里通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)）角寸；你想“玩”嗎菩混？請(qǐng)到學(xué)校來(lái)（價(jià)值觀、情感觀扁藕、技能在學(xué)校培養(yǎng)）沮峡。
那么，“強(qiáng)教育”時(shí)代如何讓教育“強(qiáng)”起來(lái)亿柑？讓環(huán)境產(chǎn)生學(xué)習(xí)邢疙，讓學(xué)校產(chǎn)生教育，讓學(xué)生發(fā)展在環(huán)境與學(xué)校的融合望薄、互動(dòng)中疟游。在未來(lái)社會(huì)與未來(lái)學(xué)校，"強(qiáng)教育",重構(gòu)以人物為中心的教育痕支。未來(lái)“在線教育”颁虐，會(huì)更接近于教育。未來(lái)學(xué)校會(huì)是一個(gè)“泛在學(xué)習(xí)場(chǎng)”+“新書院式”的教育卧须，未來(lái)的教育：長(zhǎng)者為師另绩，能者為師，專者為師花嘶。要與時(shí)俱進(jìn)才能不斷的發(fā)展!
通過(guò)學(xué)習(xí)笋籽，讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了閱讀的重要性，也知道了陪伴閱讀的重要性椭员。讀書是最美的车海！學(xué)會(huì)伴讀，由讀吧（隨意）隘击，讀了（再說(shuō)）容劳，讀到（才好），讀破(為本).,做一個(gè)愛讀書的人闸度。
未來(lái)學(xué)校的人才培養(yǎng)方向竭贩，培養(yǎng)社會(huì)“共享”的優(yōu)秀人才，互聯(lián)網(wǎng)的思維莺禁，“去學(xué)辛袅浚化”，也將成為必然。
讓我明確要做一個(gè)做對(duì)未來(lái)學(xué)新ハǎ“看得懂”忆绰，對(duì)自己的教育“坐得住”，對(duì)自己學(xué)習(xí)“走得出”的未來(lái)教師可岂。不斷學(xué)習(xí)错敢，不斷進(jìn)步。
