由于種種原因阱飘，直到今天，我才開始閱讀吳松超老師的《給教師的68條寫作建議》速妖，而按照原本的閱讀打卡計(jì)劃高蜂，群里的很多老師早已完成。
? ? 堅(jiān)持教育寫作罕容，讓教育變得更美好
說到寫作备恤，我不得不說我對它是有恐懼心理的，最起碼是緊張锦秒。
我害怕寫作烘跺。上學(xué)的時候，我就最怕寫作文脂崔。不知道怎么寫滤淳，不知道寫什么。其實(shí)有段時間砌左，老師一直讓我們寫日記脖咐。我曾經(jīng)還保存著以前的日記本，上面幾乎很少得過“甲”——那時候汇歹，老師的批改標(biāo)準(zhǔn)是“甲乙丙丁”屁擅，而我都寫不了多長。
上了初中产弹，老師看我們?nèi)沼泴懙貌幌駱幼优筛瑁谑亲屛覀儗憽傲魉~”，反正日記也沒有重點(diǎn)痰哨，直接叫“流水賬”也許還能寫長一點(diǎn)胶果。但是，不管怎樣斤斧，我覺得自己沒有一點(diǎn)進(jìn)步早抠。
后來，害怕依舊撬讽。畢業(yè)以后蕊连，正如吳老師分析的那樣悬垃，終于不用為了考試寫作文了，我也不是語文老師甘苍，也不用寫下水作文尝蠕。所以，寫作就只剩下計(jì)劃和總結(jié)载庭，而且?guī)缀跏枪交摹?/p>
教案是參考著參考書寫的看彼，原來也沒有要求寫教后反思，最近幾年有要求昧捷，但是大多是應(yīng)付了事闲昭。我從沒想過我會跟寫作有什么關(guān)系，當(dāng)然靡挥，也會羨慕那些會寫的老師們序矩。
直到最近兩年，在樹麗老師的影響下跋破，我開始在簡書日更簸淀，加入了河南省杏壇網(wǎng)研社，加入了張愛敏工作室毒返，有了群體的監(jiān)督租幕，我覺得更容易堅(jiān)持下去。
但是拧簸，我還會常常迷茫劲绪，因?yàn)楦杏X自己進(jìn)步不大，不知道怎樣在專業(yè)方面加以提高盆赤。吳老師的《給教師的68條寫作建議》正是我所需要的贾富。
教育教學(xué)類文章不是寫出來的，而是做出來的牺六。只有做得好颤枪，才能寫得好。教育寫作是對教學(xué)中的現(xiàn)象和問題進(jìn)行記錄和思考淑际。很多時候畏纲，我們在教學(xué)中遇到了問題，一是缺乏總結(jié)春缕，在記錄的時候不知道怎么寫盗胀，或者是詞不達(dá)意；二是缺乏思考淡溯，對所見到的現(xiàn)象沒有自己的感悟读整，更不用說怎么上升到理論的高度了。
開始思考咱娶，是教師研究的開端米间。那研究什么呢？
研究課堂膘侮，研究教學(xué)屈糊，研究學(xué)生，研究學(xué)校的教學(xué)狀態(tài)琼了，研究自我的狀態(tài)逻锐。多觀察，勤反思雕薪，留心捕捉教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題昧诱，善于總結(jié)，把問題變成課題所袁，就又開始了課題研究盏档。
很多老師在做課題的時候不知道該研究什么，不知道該怎么研究燥爷，我也是如此蜈亩。盡管做過好幾個課題，但是都感覺好像是套路前翎，并沒有很多自己的實(shí)踐稚配，所以到底也沒體現(xiàn)出研究的價(jià)值。
所有需要動筆動嘴的“場景”都值得教師重新審視港华。無論是教案道川、教學(xué)反思、聽課筆記立宜、讀后感冒萄、教學(xué)隨筆，還是班會等赘理，都有可能成為通往教育家的作品宦言。
所以，不要為了應(yīng)付作業(yè)那樣來完成這些任務(wù)了商模，我們的確應(yīng)該重新思考奠旺，到底怎樣才能讓自己不作“無用功”，怎樣讓自己的勞動更有價(jià)值施流。
