第一次聽到ICPS的思考維度的時候兔甘，背后發(fā)涼，這哪里是針對孩子啊鳞滨，我們成年人也很受用的洞焙。我們都是搞不清楚狀態(tài)的，比如部分和整體拯啦，我們情緒上是沒有區(qū)分的澡匪，比如一件事沒有做好，就整個敵對的情緒就出來了褒链。
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我能解決問題 ICPS (I Can Problem Solve）
心理專家 默娜·B．舒爾 認(rèn)為無論是一個5歲孩子想與同伴爭搶玩具夯巷，一個16歲孩子想追求心愛的女孩赛惩，還是一個30歲的成人想在公司競爭中獲得提拔，都是在面臨一個同樣的處境——“如何解決問題趁餐？”喷兼，具體怎么做其實(shí)并無定數(shù)，關(guān)鍵在于以一種正確的解決問題的方法來思考后雷。
五個維度訓(xùn)練方法：
1季惯、是/非
2、這個/那個
3臀突、先/后
4勉抓、異/同
5、部分/整體
以下是ICPS方法的應(yīng)用過程：
1字詞訓(xùn)練
一類是邏輯詞候学，比如“因?yàn)?所以”“如果/那么”藕筋。不要以為只有2歲的孩子需要這個訓(xùn)練，觀察一下梳码，10來歲的孩子隐圾，甚至成年人日常都很少完整使用這類詞匯伍掀。
有時是為了省事，但省著省著就連腦子一起省了暇藏，思維模糊蜜笤，邏輯混亂。比如一個人評論“老人帶的孩子都很嬌氣”盐碱，至少加上個“部分”吧把兔。
一類是情緒詞，因?yàn)榇朔椒ㄖ卦趲椭⒆觽兘鉀Q與人相處時碰見的問題甸各，人和人相處很多時候談的就不是事兒垛贤，而是情緒。
年幼的孩子知道“開心/傷心/生氣”就可以了趣倾，隨著年齡增長還要逐步熟悉“沮喪/嫉妒/驕傲”等更復(fù)雜的人類情緒聘惦。
這個訓(xùn)練關(guān)鍵是在日常生活中尋找使用這些詞語的時機(jī)，并且刻意加重語氣儒恋。聊天善绎，讀繪本，看電視都有大把機(jī)會诫尽。
你洗手之后我再給你吃餅干禀酱。
我們先吃飯，再去玩滑梯牧嫉。
小熊哭了剂跟，他很傷心。
當(dāng)然對于孩子酣藻，最好的方法是玩游戲曹洽，針對兒子的情況我和他玩了很多次“相同/不同“的游戲。
寶貝辽剧，咱們來個“相同/不同”的游戲吧送淆。
我在舉手，現(xiàn)在我又舉手了怕轿，我剛剛做了兩件相同的事兒偷崩，舉手。
現(xiàn)在我要做不同的事兒了撞羽。我拍了下腦袋阐斜，拍腦袋和舉手是不同的事兒。
下面該你了诀紊，現(xiàn)在我舉手智听，請你做一件相同的事兒。（兒子快活的舉手），很好到推，我們在做相同的事兒考赛，接下來你可不可以做一件不同的事兒。
這一步熟悉后莉测，開始引入“同時”的概念颜骤。
寶貝，我可以同時做兩件事捣卤，我可以****同時****舉手和跳忍抽。你可以嗎？
可以（兒子迅速模仿我）
接下來董朝，你可以想兩件不能同時做的事兒嗎鸠项？比如你不能同時舉手和揪耳朵。
然后你還可以想出更多的嗎子姜？
當(dāng)然祟绊，具體情境要比以上復(fù)雜的多，由于兒子年齡太小哥捕，很多環(huán)節(jié)需要多次重復(fù)（如果4歲以上的孩子接受度會更高）即便是這樣牧抽，經(jīng)過大概一個多月有意無意的滲透，之后只要我提到這兩個詞遥赚，兒子就會一副“我懂你”的興奮表情扬舒，我知道，目標(biāo)GET凫佛。
2 討論感受
首先鼓勵孩子談自己的感受讲坎，吃了餅干開心嗎？不讓你看電視傷心嗎愧薛？被小朋友推倒了生氣嗎衣赶？孩子是天生有識別情緒的能力的，重點(diǎn)是幫助他們把情緒和語言聯(lián)系起來厚满。
接著開始抓住機(jī)會談自己的感受，即便孩子6歲前很難真正站在別人的立場想問題的碧磅，以自我為中心是他們的正常狀態(tài)碘箍，家長也還是需要隨時表態(tài)，幫助他們建立“自己的行為”和”他人的感受“之間的聯(lián)系鲸郊。
關(guān)鍵是使用語言丰榴，打他一頓和各種數(shù)落都不如明確告訴孩子“老媽很生 氣”！
3進(jìn)入解決問題的對話
從解決我兒子總是打斷我與別人的交談這件事來說吧秆撮。
之前我的做法要么是對他的尖叫充耳不聞四濒，實(shí)在受不了就朝他嚷嚷“你別叫了”，末了還補(bǔ)上一句“跟你說了多少次了，大人說話小孩不要吵盗蟆！”
現(xiàn)在我的做法是：
“我可以同時和你說又和阿姨說話嗎戈二？”（提示思考事實(shí)）
“我和阿姨說話時你打斷我，你覺得我會有什么感覺喳资？”（提示思考感受）
“我知道你想和我玩觉吭，當(dāng)我和阿姨說完之后，我會聽你說的∑偷耍現(xiàn)在你能想點(diǎn)不同的事情來做嗎鲜滩？這樣我們都會很開心”（提示思考行動）
即便有時候他會故意和我唱反調(diào)，比如回答“可以同時說話”节值，或者一直沉默徙硅，但我發(fā)現(xiàn)只要把這個程序完整的走完，他還是能安靜下來搞疗，大多數(shù)時候都會愿意等待嗓蘑。
那么總結(jié)一下ICPS的特點(diǎn)
****ICPS不直接告訴孩子應(yīng)該怎么做
比如告訴他“不要吵”“不要在墻上畫畫’“不要搶東西”，即便是很耐心去解釋贴汪，這樣吵顯得沒禮貌啊脐往，在墻上畫畫擦不掉啊，要學(xué)會分享啊扳埂，其實(shí)都是在替孩子思考业簿。
人啊，無論是5歲還是50歲阳懂，都需要對自己生活的控制感梅尤。
****ICPS只強(qiáng)調(diào)事實(shí)和感受，不評價
因?yàn)槭聦?shí)和感受都是確定的岩调，以這個為基礎(chǔ)的思考才不會偏離方向巷燥。但評價類的詞，比如“乖”号枕、“聽話”缰揪、“懂事”都很難界定，屬于公說公有理婆說婆有理葱淳。
我觀察一個能夠獨(dú)立思考的人钝腺，關(guān)鍵特征就是能不以世俗評價為基礎(chǔ)來思考問題。
比如最近易中天做節(jié)目赞厕，被大學(xué)生質(zhì)問他當(dāng)年明明不是歷史專業(yè)的老師艳狐，卻跑去百家講壇講歷史，是“不務(wù)正業(yè)”皿桑，易中天很淡定的說毫目，我是“不務(wù)專業(yè)”蔬啡，首先行業(yè)沒有正邪，然后人當(dāng)然是可以掌握多門專業(yè)技能的镀虐。
****ICPS提示孩子思考不同的解決方案箱蟆，方向是雙贏
很多時候年幼孩子的不良行為并不是他的道德品質(zhì)問題，只是他不知道有不同的解決方案粉私，不知道優(yōu)先選擇能讓大家都開心的方案顽腾。
比如一個孩子為了搶玩具打小朋友，你得讓他思考除了打還有沒有別的方法得到玩具诺核，而且不是父母直接給出方案抄肖，得是孩子自己想出來的。
****ICPS強(qiáng)調(diào)前期練習(xí)過程
引導(dǎo)孩子對解決問題進(jìn)行思考的難點(diǎn)窖杀，是問題發(fā)生時往往是有情緒的漓摩，而他們在情緒激動的時候腦袋都不夠用。
所以在心情好的時候通過日常對話和游戲進(jìn)行拆解練習(xí)入客，在關(guān)鍵時刻才能一點(diǎn)就通管毙。
我想這也是為什么很多家長拿著育兒專家給出的套路，在自己孩子身上卻毫無效果的原因桌硫。
