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這些是很早以前入的一些分級讀物部脚，基本上以我讀孩子看圖為主【呐模現(xiàn)在每次看到這些書雅采，我就感慨自己當(dāng)初沒理清英文啟蒙的思路瞎搞。
目前正在使用的繪本：《Easy To Read》客燕，《甜心英語Ⅱ》鸳劳，《Story Phonics》
分級讀物：藍(lán)火箭預(yù)備階段，牛津閱讀樹
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現(xiàn)階段也搓，Olivia正在學(xué)習(xí)自拼L4赏廓，用《Story Phonics》來檢測和鞏固學(xué)習(xí)非常合適。這套自拼故事書簡直就是神器傍妒，孩子一拿到就愛不釋手幔摸。繪本里的Phonics字母拼讀與課后的一些閱讀游戲深得她心，在獲得知識的同時又很有樂趣颤练，更重要的是既忆，建立了自信，感覺自己棒棒噠。但是尿贫，我發(fā)現(xiàn)电媳，她自己讀的時候，雖然會看畫面庆亡，但是并不會主動把畫面和文字聯(lián)系起來匾乓。也就是，并沒有真正理解內(nèi)容的意思又谋。所以拼缝，我用“where is it？”的閱讀游戲引導(dǎo)Olivia把文字和圖聯(lián)系起來彰亥。一開始不熟練的時候咧七，可以先指讀一遍句子，然后再在圖片中找出來并repeat任斋，熟練了以后继阻，可以邊讀邊找并指出來，也就是直接指讀圖片了废酷。這個教學(xué)策略看起來很簡單瘟檩，實(shí)行起來也不難，而且效果也杠杠的澈蟆。
說明：課程中老師用"where is it?"的游戲讓孩子根據(jù)發(fā)音找字母墨辛，這個對于Olivia來說簡單了，作為鞏固也是可以的趴俘，但是針對她在閱讀過程中出現(xiàn)了理解上的問題睹簇，我就改變了具體的用法。
