今天市三模倒得，考語文時我監(jiān)考泻红。
等到試卷發(fā)完，學生安靜答題霞掺，我翻開余卷谊路，習慣性地瞥了一眼作文題。
天菩彬，這個作文題竟然是我剛剛講過的缠劝。就上周六，給學生講作文審題時正好講到這個題目骗灶。
我驚得一時眼睛都睜大了惨恭，不敢相信這是真的。
趕緊又定心凝神矿卑，重新再看題目喉恋，還是那個熟悉的題目。
那一刻母廷，我是開心的。
作文審題講過了糊肤，審題方面不再出錯琴昆，作文得分總不會太低吧。
轉(zhuǎn)念又一想馆揉，多少又有點遺憾业舍，當時怎么就沒把范文也弄來給學生看看呢？
當然，更大的遺憾是怎么就不是高考押中題呢舷暮？
其實态罪，我自己心里也知道，高考是不可能出現(xiàn)作文題目和網(wǎng)絡(luò)上資料的題目一模一樣的情況的下面，但總覺得還是有點點遺憾复颈。
無論怎樣，這道作文題讓我心里美滋滋的沥割，整個監(jiān)考期間耗啦，心情都無比美好，總覺得自己撞了大運了机杜。
考完試帜讲，我教的學生紛紛跑來跟我說：老師，猜對作文題了椒拗。老師似将，作文我們講過了……
看著他們的興奮樣，我心里更美了蚀苛，想：小樣兒的在验，看今后還有敢不聽課的？
也有不和諧的聲音枉阵，有不聽課的學生問我：老師译红，我作文的立意寫到……，還有分嗎兴溜？
還有學生說：老師侦厚，我的作文沒寫完……
我還能說什么呢？
即便押中了題拙徽，也還是出現(xiàn)了這樣的狀況刨沦，我除了無語，也只能無語了膘怕。
等內(nèi)心的驚濤駭浪停息后想诅，我慢慢回想押中題這件事情，反思它的利弊岛心，卻也不知道該是利為多還是弊更多了来破。
利大概就是學生可能會考得稍微好一點，畢竟不用再進行審題忘古，節(jié)省了一點點時間徘禁，作文能寫得好一點或者其他方塊能做的好一點？
但實際上這次的作文審題并不難髓堪，學生得到的好處其實并不多送朱，也就僅僅是節(jié)省了那么三五分鐘的時間了娘荡。
弊在于會不會給學生一個誤導，讓他們以為可以去押題驶沼？等著老師來押題炮沐？
如果是這樣，反而是弊大于利了回怜。
想想也挺有意思的大年，一件明面上看著明顯是好事的事情，被我分析來分析去鹉戚，反而變成弊大于利了鲜戒，我也是服了自己了。
那么抹凳，今后還會去押題嗎遏餐？
我問自己這個問題時，突然意識到赢底，其實我并不是有意識的去押題失都，只是在講審題的過程中，無意引用了這道題幸冻，僅此而已粹庞，還是別給自己臉上貼金了。
