兒童發(fā)展心理學(xué)三大模塊中的生理發(fā)展谜疤，在家庭教育指導(dǎo)師的框架里，重點(diǎn)介紹了關(guān)于大腦發(fā)育及感知覺統(tǒng)合相關(guān)的內(nèi)容帽撑。
一泼各、身體大腦情緒整合
理解孩子的身體狀態(tài)和大腦之間的關(guān)系，如果身體處于失衡狀態(tài)亏拉，大腦也會處于失衡狀態(tài)扣蜻，從而導(dǎo)致孩子情緒、社交及塘、行為的挑戰(zhàn)問題莽使。
讓我們從感覺系統(tǒng)和大腦發(fā)育的特點(diǎn)來更深入的理解孩子的生理發(fā)育特點(diǎn)。
1笙僚、感覺系統(tǒng)
我們的感覺系統(tǒng)有以下8個方面：
關(guān)于8大系統(tǒng)芳肌，我把大家不熟悉的感覺器官和相關(guān)的重點(diǎn)梳理一下：
1）前庭覺是位于內(nèi)耳中的前庭器偵測地心引力和控制活動時頭部位置，是與平衡相關(guān)的重要感覺肋层。
2）本體覺是指肌亿笤、腱、關(guān)節(jié)燈運(yùn)動器官本身在不同狀態(tài)時產(chǎn)生的感覺栋猖，因位置深也叫深部感覺净薛。關(guān)系的是自我身體操控能力。重力負(fù)荷可以訓(xùn)練孩子的本體覺蒲拉。比如讓孩子自己背書包肃拜，適當(dāng)讓孩子負(fù)重前行，反而鍛煉孩子的本體覺雌团。
3)機(jī)體覺是指身體內(nèi)部的臟器爆班，能被感知但無法訓(xùn)練。比如胃疼辱姨、肚子疼等柿菩，去醫(yī)院看沒有問題，但自己感覺特別不舒服雨涛。關(guān)注孩子的狀態(tài)和反饋枢舶，及時帶孩子去醫(yī)院檢查懦胞。
4)感覺系統(tǒng)的問題，看上去是行為問題凉泄，往往是身體上出現(xiàn)了問題躏尉。并非孩子不想做到，而是他的身體使他無法做到后众。
簡單舉個例子胀糜，孩子坐在一張松動的椅子上，身體會有失衡感蒂誉，他的大腦會分神教藻，可能導(dǎo)致他會產(chǎn)生一些動作去維持身體的平衡，如果我們不去了解他的感受右锨，會做出錯誤的判斷：他愛做小動作括堤，他注意力不集中等等。
周軼君老師的紀(jì)錄片《他鄉(xiāng)的童年》中介紹芬蘭的課堂時講到的一個細(xì)節(jié)绍移，教室里除了正常的桌椅悄窃，還會有瑜伽球，那些坐在正常椅子上無法處理好身體感覺的孩子可以選擇這樣的特殊座位蹂窖，反而有利于他們集中精力上課轧抗。其實就是尊重了孩子身體大腦密切相關(guān)的規(guī)律。
5)每一種感覺系統(tǒng)都會出現(xiàn)超敏（過于敏感瞬测，也叫感覺防御）或者低敏（感受不到刺激鸦致，也叫感覺遲鈍）。家長們認(rèn)真觀察自己的孩子涣楷，看看哪些超敏和低敏的感覺系統(tǒng)影響了孩子的行為分唾，帶領(lǐng)孩子一起做一些支持性活動，幫助孩子慢慢修復(fù)狮斗。
2绽乔、有關(guān)大腦的那些知識
1）大腦的主要組成部分及功能
情緒腦--海馬體、杏仁核等包裹在拐棍外的邊緣系統(tǒng)碳褒。掌管情緒折砸、記憶、處理社交情感交流沙峻。海馬體負(fù)責(zé)長時記憶睦授，杏仁核負(fù)責(zé)情緒調(diào)節(jié)控制。
理智腦--大腦皮層摔寨，在最外層去枷，面積很大，高度折疊。掌管人類特有的高級功能删顶，比如計劃竖螃、自我覺察、推理逗余、自我控制等特咆。
2）大腦發(fā)展規(guī)律
A.用進(jìn)廢退，因刺激而成長
我們出生時录粱，所有將來會有的大腦神經(jīng)元都存在了腻格。但是一開始幾乎沒有連接，大部分皮層區(qū)域不活躍啥繁。直到收到外部的刺激越來越多菜职，神經(jīng)元的連接越來越多。
促進(jìn)大腦發(fā)育输虱，提供足夠的刺激非常重要些楣。0-3歲時脂凶，只管提供豐富的刺激宪睹，無需過多篩選。3歲長時記憶才開始成長蚕钦。這就是孩子為什么不記得3歲以前的事的原因亭病。
3-15歲家長的引導(dǎo)非常重要，因為適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能夠幫助孩子強(qiáng)化有用的大腦突觸嘶居，修剪掉無用的突觸罪帖。
15歲時，大腦網(wǎng)絡(luò)定型邮屁，用進(jìn)廢退整袁。
大腦神經(jīng)元的生長、修建佑吝、連接和活動最頻繁的在1-4歲坐昙，青春期開始第二波修剪和生長。
B.關(guān)鍵期先快后慢
3芋忿、感覺加工障礙--感統(tǒng)失調(diào)
20世紀(jì)70年代美國南加州大學(xué)愛麗絲博士提出了感覺統(tǒng)合理論炸客，即在環(huán)境中，機(jī)體有效的利用自己的感覺器官戈钢，以不同的感覺通路痹仙，從環(huán)境中獲得信息（刺激）輸入大腦，大腦再對其信息進(jìn)行加工處理殉了，并作出適應(yīng)性反應(yīng)开仰。
感覺統(tǒng)合的過程也就是大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。
1）大腦認(rèn)知過程
2）感覺統(tǒng)合與兒童發(fā)育的關(guān)系
3）感統(tǒng)與專注力
感統(tǒng)失調(diào)有先天和后天的原因，但無論如何抖所，感統(tǒng)失調(diào)都會影響到孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和專注力梨州。
作為家長，不要執(zhí)著于給孩子下定義和貼標(biāo)簽田轧，請觀察和了解孩子暴匠，他們不是不想做到，而是沒辦法做到傻粘。孩子需要我們的幫助每窖。
感統(tǒng)訓(xùn)練也是非常專業(yè)的事，盡管有些活動可以由家長來帶領(lǐng)執(zhí)行弦悉。但還是建議去做一個全方位的檢查和評估后窒典，再決定是尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)幫助還是自己帶著孩子進(jìn)行訓(xùn)練。
