關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助

孩子是腳止剖，教育是鞋揭鳞。

——為孩子打下一生幸福的基礎(chǔ)

目 錄

一缀磕、作者簡(jiǎn)介

二缘圈、關(guān)鍵期的定義

三、（0~1歲）安全關(guān)鍵期

四袜蚕、（0~2歲）心智模式發(fā)展關(guān)鍵期（啃糟把、抓、踩）

五牲剃、（2~3歲）探索事物與人的關(guān)系（執(zhí)拗期）

六遣疯、（3~4歲）挑選、適應(yīng)幼兒園凿傅，發(fā)展友誼時(shí)常見(jiàn)問(wèn)題

七缠犀、（4~5歲）探索他人心智時(shí)常見(jiàn)問(wèn)題（撒謊数苫、偷東西，試驗(yàn)力量）

八辨液、（5~7歲）文化學(xué)習(xí)時(shí)常見(jiàn)問(wèn)題

九文判、愛(ài)的誤區(qū)

全 文

一、什么是關(guān)鍵期室梅？

孩子就像一顆種子戏仓。種子的生長(zhǎng)，有發(fā)芽亡鼠，抽葉赏殃，開花，結(jié)果這樣的不同階段间涵，每個(gè)階段都需要不同的天氣仁热、土壤環(huán)境配合，需要人們適時(shí)給它灌溉勾哩、施肥抗蠢、搭架、授粉來(lái)幫助它順利成長(zhǎng)思劳。

孩子也是一樣的迅矛。人的成長(zhǎng)也是有階段性的，0-6歲其實(shí)是人類精神胚胎時(shí)期潜叛，是精神上的人逐漸成長(zhǎng)的階段秽褒。人的觀點(diǎn)、立場(chǎng)威兜、思維模式销斟、行為模式，這些椒舵，都是在0-6歲分階段去發(fā)展的蚂踊。

每一個(gè)階段重點(diǎn)發(fā)展某一項(xiàng)功能，我們就把這一個(gè)時(shí)期笔宿，稱為某一個(gè)關(guān)鍵期犁钟。

二、孩子的成長(zhǎng)有哪些關(guān)鍵期措伐？

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中特纤，主要有安全關(guān)鍵期（0-1歲）、大腦工作模式發(fā)展關(guān)鍵期（0-2歲）侥加，它又包括口的敏感捧存、手的敏感期、腿的敏感期、空間建構(gòu)敏感期昔穴、因果關(guān)系敏感期镰官、永久客體敏感期。在這些發(fā)展精神和能力的重要節(jié)點(diǎn)吗货，兒童需要成人的成全和幫助泳唠。

三、嬰兒的安全關(guān)鍵期家長(zhǎng)該怎么做宙搬？

孩子出生笨腥，像我們突然降臨外星。從熟悉的母親的子宮勇垛，來(lái)到陌生的世界脖母，四周充滿了他完全不了解的事物。他們只能通過(guò)子宮中形成的聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)闲孤，拼命尋找到媽媽谆级，獲得熟悉參照點(diǎn)。睜開眼睛以后讼积，看到目之所及的燈肥照、天花板、被子勤众，認(rèn)定這是自己的小窩舆绎。他們會(huì)把這一切銘刻進(jìn)大腦中，將維持小窩周圍的圖像不變决摧，作為安全的標(biāo)志亿蒸。

所以，出生6~8周掌桩，媽媽要待在嬰兒身邊，讓他感受到溫暖姑食，感受到熟悉的聲音波岛、味道，用身體環(huán)起嬰兒音半，營(yíng)造出被包裹感则拷。

媽媽的情緒會(huì)傳導(dǎo)給孩子，所以家人要盡量多關(guān)心分娩后的媽媽曹鸠，幫忙分擔(dān)養(yǎng)育任務(wù)煌茬，使媽媽保持平和愉悅的心情。

嬰兒房周圍的環(huán)境彻桃，不要有太多改動(dòng)坛善，以免造成孩子對(duì)陌生的緊張。

——（0-1歲）安全關(guān)鍵期

四、寶寶為什么見(jiàn)什么啃什么眠屎？

小孩子打三個(gè)多月起剔交，就喜歡啃小手指，五六個(gè)月時(shí)改衩，更是見(jiàn)啥啃啥岖常，被子、衣角葫督、玩具竭鞍，沒(méi)有不啃的，很多家長(zhǎng)為此而苦惱不已橄镜。

其實(shí)偎快，這是口的敏感期的正常表現(xiàn)。嬰兒一出生就有吸吮的本能蛉鹿，所以最早使用的感覺(jué)器官是他們的嘴巴滨砍。

孩子最早嘗試啃的是他們的手，吃手需要大腦指揮肌肉配合妖异，當(dāng)孩子吃到手之后惋戏，嘴巴感受到手，手也感受到被口吃的信息他膳，這樣大腦就開始工作响逢，處理來(lái)自口和手的刺激。大腦的工作造成神經(jīng)元的連接棕孙，啃到不同的物品舔亭，神經(jīng)元就不斷形成新的連接，然后搭建成孩子最早的心智模式蟀俊。

——（0-2歲）心智模式發(fā)展關(guān)鍵期

五钦铺、在口的敏感期家長(zhǎng)要注意什么？

在口的敏感期肢预，家長(zhǎng)要注意：

1.不要給孩子太多物品矛洞，造成孩子選擇的困難。

2.當(dāng)孩子厭棄舊物品時(shí)烫映，家長(zhǎng)要理解沼本、配合。

3.不要過(guò)于頻繁更新物品锭沟。

4.家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子要啃的物品盡量洗干凈抽兆，但不必消毒過(guò)嚴(yán)，以培養(yǎng)孩子的抵抗力族淮。

——（0-2歲）心智模式發(fā)展關(guān)鍵期

六辫红、寶寶要自己吃飯凭涂，可總把食物涂得到處都是，怎么辦厉熟？

很多孩子在一歲時(shí)导盅，就開始拒絕大人的的喂食了，吃啥都會(huì)自己上手揍瑟，而且非常迷戀玩水白翻，玩沙子，真讓家長(zhǎng)苦惱不已绢片。

這是因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入了手的敏感期滤馍。這時(shí)，他會(huì)不斷拍打底循、揉搓抓到手里的東西巢株，把水果、食物捏得稀爛熙涤，去發(fā)現(xiàn)阁苞、感受物體形態(tài)及其改變。

家長(zhǎng)要了解祠挫，在手的敏感期出現(xiàn)時(shí)那槽，口的敏感期也在繼續(xù)，孩子發(fā)現(xiàn)新物品時(shí)等舔，可能會(huì)先把它放到嘴里骚灸，試一下，再?zèng)Q定怎么用手慌植。所以甚牲，家長(zhǎng)這時(shí)注意，1.要給孩子提供一些放到嘴里也不會(huì)有危險(xiǎn)的物品蝶柿。2.一歲多更大一些時(shí)丈钙，可以提供泥巴、水交汤、沙子等跟大自然更接近的物品著恩。

父母要給手的敏感期的孩子用手探索的自由，不能讓孩子動(dòng)的東西蜻展，最好收起來(lái)不讓孩子看到。同時(shí)邀摆，制止孩子的危險(xiǎn)行為纵顾，保護(hù)孩子安全。

——（0-2歲）心智模式發(fā)展關(guān)鍵期

七栋盹、在手的敏感期家長(zhǎng)要注意什么施逾？

在手的敏感期，家長(zhǎng)應(yīng)該注意，1.要給孩子提供一些放到嘴里也不會(huì)有危險(xiǎn)的物品汉额。2.一歲多更大一些時(shí)曹仗，可以提供泥巴、水蠕搜、沙子等跟大自然更接近的物品怎茫。

父母要給手的敏感期的孩子用手探索的自由，不能讓孩子動(dòng)的東西妓灌，最好收起來(lái)不讓孩子看到轨蛤。同時(shí)，制止孩子的危險(xiǎn)行為虫埂，保護(hù)孩子安全祥山。

——（0-2歲）心智模式發(fā)展關(guān)鍵期

八、寶寶為什么喜歡專往不平的地方走掉伏？

孩子在剛學(xué)會(huì)走路時(shí)缝呕，用心的家長(zhǎng)能感受得到他們的興奮勁兒，雖然走得還不穩(wěn)斧散，但顛起來(lái)奶奶都跟不上供常，而且專愛(ài)走坑坑洼洼、有臺(tái)階的地方颅湘，看著好讓人擔(dān)心那话侧。

其實(shí)，我們要恭喜孩子闯参，他們?cè)谑值拿舾衅谡芭簦ㄟ^(guò)爬感受到自己力量，備受鼓舞鹿寨，接著就進(jìn)入了腿的敏感期新博。

這個(gè)時(shí)期的兒童，對(duì)走路無(wú)限癡迷脚草，他們搖搖擺擺赫悄，但是一刻不停走得飛快。喜歡在高低不平的臺(tái)階上來(lái)來(lái)往往馏慨，探索腳底傳來(lái)的不同地方的刺激埂淮。

這時(shí)，家長(zhǎng)即使感覺(jué)疲憊写隶，也不要中斷孩子的探索行為倔撞，跟著保護(hù)好他就好了。甚至給孩子創(chuàng)造不同的腳底刺激慕趴，引導(dǎo)他嘗試草地痪蝇、公路鄙陡、沙灘的不同感受。切記躏啰，不要給他穿帶響笛的鞋趁矾，這樣的鞋子會(huì)在孩子走路時(shí)發(fā)出尖利的響聲，打亂孩子對(duì)腿的感受和觀察给僵。

——（0-2歲）心智模式發(fā)展關(guān)鍵期

九毫捣、寶寶為什么會(huì)惡作劇，把家里搞得一團(tuán)亂想际？

家里有個(gè)搗蛋娃培漏，那就是翻箱倒柜地折騰，抽屜隨時(shí)拉開胡本，衣服都從柜子里拉出來(lái)牌柄，書從書架上扯下來(lái)，哦侧甫，一個(gè)愛(ài)干凈的家長(zhǎng)簡(jiǎn)直要快瘋掉了珊佣。

當(dāng)然這其實(shí)也是一種探索行為。在腿的敏感期披粟，孩子就發(fā)現(xiàn)了獨(dú)立咒锻。他開始去探索更遠(yuǎn)處的事物。這就會(huì)讓孩子發(fā)現(xiàn)空間守屉，當(dāng)發(fā)現(xiàn)空間了以后惑艇，他們就開始了空間探索。

比如拇泛，他看到家里書擺得很整齊滨巴，他試著推倒，改變這個(gè)東西的模式俺叭。在這個(gè)過(guò)程中恭取，他發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)他的手，他的力量熄守，改變一個(gè)東西的模式蜈垮。這樣，兒童就會(huì)產(chǎn)生自我效能認(rèn)知裕照，這正是自信的基礎(chǔ)攒发。如果一個(gè)人童年，沒(méi)有建構(gòu)起自我效能認(rèn)知晋南，長(zhǎng)大很很難自信晨继。

開始孩子只會(huì)把整齊東西弄亂，這個(gè)過(guò)程中搬俊，家長(zhǎng)可以示范把他弄亂的東西放回去紊扬，讓他意識(shí)到物體可以移動(dòng)，并且?guī)е褨|西重新擺整齊唉擂，這樣他就習(xí)得了變雜亂為整齊的能力餐屎。

——（0-2歲）心智模式發(fā)展關(guān)鍵期

十、寶寶為什么不喜歡我買的玩具玩祟？

家長(zhǎng)有時(shí)候給孩子買很多高級(jí)的玩具腹缩，但是孩子好像都不感興趣，即使玩也是擺弄幾下空扎，沒(méi)過(guò)兩天又要買新的藏鹊。反而是媽媽做烘焙剩下的面粉和面團(tuán)，如果給孩子發(fā)現(xiàn)转锈，就興致勃勃玩起來(lái)了盘寡，專心致志撒面粉，揉搓面團(tuán)撮慨。

很多家長(zhǎng)其實(shí)對(duì)孩子的玩理解有誤竿痰。孩子玩玩具，在我們看來(lái)是游戲砌溺，但事實(shí)上影涉，那其實(shí)可以說(shuō)是一種工作。孩子所有的玩规伐，都不是真正的為了娛樂(lè)在玩蟹倾，而是他們的發(fā)展行為。

一個(gè)孩子玩一個(gè)玩具猖闪，從開始玩到玩的結(jié)束鲜棠，他其實(shí)已經(jīng)發(fā)展了，已經(jīng)不是玩之前的那個(gè)孩子了萧朝。

孩子的發(fā)展動(dòng)力是天生的岔留，當(dāng)他們通過(guò)玩得到發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生極大的愉悅检柬。

他們對(duì)于自己能夠掌控献联，能夠激發(fā)他們探索欲，滿足他們發(fā)展需求的玩具熱情巨大何址。因此我們建議家長(zhǎng)不要提供太過(guò)超出他們認(rèn)知范圍里逆，或缺少可擺弄空間的玩具。

——（0-2歲）心智模式發(fā)展關(guān)鍵期

十一用爪、該不該盡早開始讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)原押？

很多媽媽很喜歡唐詩(shī)宋詞，在孩子剛會(huì)說(shuō)話時(shí)偎血，就教孩子背诸衔，剛開始孩子好像不錯(cuò)盯漂，能背幾首，可過(guò)段時(shí)間笨农，完全無(wú)感了就缆，這讓媽媽很挫敗。

其實(shí)谒亦，在2歲之前竭宰，大部分孩子對(duì)身邊的事物更感興趣。他們喜歡把東西翻過(guò)來(lái)倒過(guò)去摸份招，注意物體表面是圓的還是有棱角的切揭，能不能滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)锁摔。1歲半到2歲時(shí)廓旬，他們開始探索物品之間的聯(lián)系，哪些可以摞在一起鄙漏，哪些可以排成一排嗤谚，感受物體的空間、體積怔蚌、質(zhì)量巩步，此時(shí)他們?nèi)淼募?xì)胞都處于感知和思考的狀態(tài)，大腦積極工作桦踊，創(chuàng)造出個(gè)人的思維方式椅野。

同時(shí)，孩子也在發(fā)展語(yǔ)言籍胯，他們?cè)趶那榫敖蝗诘纳钪袑W(xué)習(xí)到語(yǔ)言竟闪，每一語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)涵，在孩子心中都有與之相匹配的現(xiàn)實(shí)事物支撐杖狼。

——（0-2歲）心智模式發(fā)展關(guān)鍵期

十二炼蛤、2~3歲的孩子為什么經(jīng)常表現(xiàn)得特別不可理喻？

孩子2歲以后蝶涩，研究的重點(diǎn)逐漸從物質(zhì)的表面轉(zhuǎn)向物質(zhì)的功能理朋、事與物的關(guān)系。這時(shí)绿聘，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的法則還不能理解嗽上，但又有強(qiáng)烈的興趣，所以熄攘，進(jìn)入一個(gè)很難受的階段兽愤，以為世界圍著自己轉(zhuǎn)，但卻常常遭遇挫敗，為此浅萧，他們會(huì)大哭大鬧逐沙。

比如媽媽幫小強(qiáng)把餅切開，小強(qiáng)卻哭鬧著讓媽媽把餅變回去惯殊，回到剛才酱吝，怎么勸都不聽(tīng)。實(shí)際上土思，這是因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了經(jīng)驗(yàn)，但經(jīng)驗(yàn)又過(guò)少忆嗜，這就造成了他們的執(zhí)拗己儒，也就是進(jìn)入執(zhí)拗敏感期。經(jīng)過(guò)很多次碰壁以后捆毫，兒童才會(huì)逐漸懂得事物與事物之間的關(guān)系闪湾，以及事物與人之間的關(guān)系，知道哪些是自己可以改變的绩卤，哪些是不可以改變的途样。

碰到孩子固執(zhí)己見(jiàn)時(shí)，家長(zhǎng)無(wú)論是發(fā)火濒憋、說(shuō)理何暇、賄賂，效果都不會(huì)太好凛驮。此時(shí)最好就是就是傾聽(tīng)孩子裆站，平靜地等著孩子發(fā)完脾氣，對(duì)他們表示同情黔夭，但告訴孩子事情就是這樣，爸爸媽媽也沒(méi)有辦法本姥。積累一些經(jīng)驗(yàn)之后肩袍，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己不是世界的中心婚惫，執(zhí)拗的情況就會(huì)大大改善氛赐。

——（2-3歲）探索事物與人的關(guān)系 執(zhí)拗期

十三、什么樣的幼兒園才是適合孩子的辰妙？

選擇幼兒園鹰祸，要根據(jù)孩子的個(gè)體特征，選擇最適合密浑、最能促進(jìn)自己孩子身心發(fā)展的蛙婴。同時(shí)，要兼顧家庭經(jīng)濟(jì)條件尔破、空間距離街图，以及家庭成員的意愿浇衬。違背家庭主要成員的意愿，則可能會(huì)犧牲家庭的和睦餐济，影響孩子情緒耘擂。

有一個(gè)家長(zhǎng)以舉家之力送孩子進(jìn)了最好的幼兒園，感覺(jué)自己為了孩子絮姆，什么都值得醉冤。孩子偶爾懈怠，不想去幼兒園篙悯，家長(zhǎng)感覺(jué)一片苦心被糟蹋蚁阳，嚴(yán)厲批評(píng)孩子，孩子就更不愿意去幼兒園了鸽照。

好的幼兒園螺捐，通常滿足以下8項(xiàng)指標(biāo)。

1.尊重兒童自然發(fā)展軌跡矮燎，這需要園方真的了解并嚴(yán)格遵循兒童發(fā)展的規(guī)律定血。

2.有一個(gè)能創(chuàng)造性地使用教育理念的領(lǐng)頭人。

3.教育目標(biāo)建立在幫助孩子發(fā)展上诞外。

4.人員的素養(yǎng)提升朝向所定的教育目標(biāo)澜沟。

5.教師必須對(duì)自我提升感興趣。

6.有適合兒童工作發(fā)展的硬件設(shè)施浅乔。

7.非常注重營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生倔喂。

8.有很好的安全保障。

——（3-4歲）挑選靖苇、適應(yīng)幼兒園席噩，發(fā)展友誼

十四、怎么做才能避免孩子抗拒入園贤壁？

在孩子入園前悼枢，家長(zhǎng)首先要端正自己的心態(tài)。當(dāng)選定了自己認(rèn)可的幼兒園之后脾拆，不要進(jìn)行過(guò)多的想象馒索。不要將自身的焦慮情緒傳導(dǎo)給孩子。如果是爺爺奶奶幫著帶孩子名船，也要注意幫祖輩調(diào)適心情绰上。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，如果前期處理得當(dāng)渠驼，孩子不會(huì)在對(duì)幼兒園產(chǎn)生印象之前產(chǎn)生離別的焦慮蜈块。

為了確保孩子入園順利，可以在入園前給孩子講述故事，幫助他練習(xí)處理可能遇到的問(wèn)題百揭，怎么吃飯爽哎，怎么睡覺(jué)，怎么上衛(wèi)生間器一。然后课锌，帶孩子做初步的體驗(yàn)，進(jìn)行角色扮演祈秕。之后渺贤，帶孩子去幼兒園實(shí)地參觀。不要只用滑梯请毛、蹦床之類的吸引孩子癣亚，以免孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生錯(cuò)誤的印象，入園之后失望获印。

——（3-4歲）挑選、適應(yīng)幼兒園街州，發(fā)展友誼

十五兼丰、問(wèn)：怎么處理入園之初的分離焦慮？

適度的分離焦慮是很正常的表現(xiàn)唆缴，孩子的第一依戀人就是父母鳍征，當(dāng)離開父母進(jìn)入新環(huán)境時(shí)，所有孩子都會(huì)或多或少緊張面徽、焦慮艳丛。如果孩子沒(méi)有任何分離焦慮，才是聯(lián)結(jié)不正常的表現(xiàn)趟紊。這時(shí)候氮双，父母首先要控制自己的情感，不要在孩子面前表現(xiàn)出焦慮霎匈、悲傷的情緒戴差，承諾準(zhǔn)時(shí)接送孩子并恪守諾言。父母要和幼兒園老師合作铛嘱，而不是暗中對(duì)抗暖释，使孩子平添緊張感。

家長(zhǎng)自身不要進(jìn)行太多想象墨吓，不要緊盯著孩子的眼睛球匕，不要當(dāng)著孩子的面流淚安券。慢慢平復(fù)自己的心情亚隅，努力調(diào)整心態(tài)。

——（3-4歲）挑選其监、適應(yīng)幼兒園，發(fā)展友誼

十六乾忱、孩子缺少朋友怎么辦讥珍？

小星性格很內(nèi)向，總喜歡躲在媽媽身后窄瘟，小朋友也不跟她玩衷佃。當(dāng)發(fā)現(xiàn)小朋友不帶她一起玩時(shí)，她就更悶悶不樂(lè)蹄葱。

孩子如果被群體忽視氏义、缺少朋友，會(huì)影響將來(lái)的人際關(guān)系和社會(huì)能力發(fā)展图云。因此惯悠，如果察覺(jué)到孩子特別缺少朋友，家長(zhǎng)需要提供一些幫助竣况。

家長(zhǎng)可以請(qǐng)跟孩子性格相似的小朋友來(lái)家玩克婶，在家里孩子氣勢(shì)會(huì)壯一些。等孩子有了一定的合作基礎(chǔ)丹泉，再請(qǐng)性格不同的小朋友加入情萤，逐漸增加復(fù)雜度，培養(yǎng)孩子的多向社會(huì)能力摹恨。孩子追求友誼的早期筋岛，會(huì)自發(fā)地使用物質(zhì)去交換，家長(zhǎng)不必太過(guò)擔(dān)憂晒哄。慢慢地睁宰，孩子就不再用物質(zhì)交換，而練習(xí)用感情贏得友誼寝凌。只有孩子這樣的行為持續(xù)過(guò)久時(shí)柒傻，才需要家長(zhǎng)予以正確引導(dǎo)。

在孩子因?yàn)榻挥讯蟀l(fā)脾氣時(shí)硫兰，家長(zhǎng)最好不要被影響诅愚，先搞清楚狀況，再思考應(yīng)對(duì)策略劫映。

——（3-4歲）挑選违孝、適應(yīng)幼兒園，發(fā)展友誼

十七泳赋、發(fā)現(xiàn)孩子撒謊怎么處理比較好雌桑？

孩子撒謊分幾類：一是探索他人的心智。孩子4歲左右廣泛和他人互動(dòng)祖今，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)別人內(nèi)心想的東西跟自己想的不一樣校坑。于是拣技，他們嘗試告訴別人一些并不存在的事情來(lái)試驗(yàn)別人是否能察覺(jué)。他們還可能會(huì)拿走一些不屬于自己的東西耍目，看別人是否會(huì)發(fā)現(xiàn)膏斤。如果家長(zhǎng)指責(zé)孩子撒謊，那可能會(huì)破壞孩子探索的本意邪驮，并且注意到撒謊莫辨、拿別人東西這件事，對(duì)此樂(lè)此不疲毅访。

這時(shí)沮榜，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子幾個(gè)月的探索期，之后喻粹，需要讓孩子意識(shí)到他的謊言不成立蟆融，會(huì)被人拆穿，慢慢地守呜，他就失去撒謊的興趣型酥。注意，不要真被孩子騙到查乒，否則冕末，會(huì)讓他體會(huì)到極大的愉悅感，繼續(xù)撒謊侣颂。

二是孩子故意捉弄?jiǎng)e人，有時(shí)候是出于檢驗(yàn)友誼的目的枪孩，這時(shí)憔晒，家長(zhǎng)要告訴孩子他的行為給別人帶來(lái)什么。

三是孩子遇到困境蔑舞，為了保護(hù)自己而撒謊拒担，家長(zhǎng)這時(shí)要從根源上解決問(wèn)題。如果家長(zhǎng)給與的環(huán)境太過(guò)惡劣攻询，就會(huì)促使孩子撒謊从撼。

——（3-4歲）挑選、適應(yīng)幼兒園钧栖，發(fā)展友誼

十八低零、孩子被欺負(fù)怎么辦？

孩子一旦生活在群體中拯杠，總是會(huì)和別人發(fā)生各種形式的互動(dòng)掏婶，包括打架。和孩子被人群忽略相比潭陪，打架并不是最可怕的狀況雄妥。他們可能因此具備一定的抗壓最蕾、應(yīng)對(duì)能力。而且老厌，在孩子幼年時(shí)期瘟则，沖突程度一般不高，也不會(huì)造成大的傷害枝秤。

不要一味教孩子還擊或忍讓醋拧，孩子通常不敢還擊攻擊自己的人，所以得到還擊的指示后宿百，可能會(huì)去欺負(fù)其他的孩子趁仙。更不宜自己親自上陣報(bào)復(fù)回來(lái)，一則對(duì)方不會(huì)罷休垦页，二則雀费，孩子很可能因此被孤立。

所以痊焊，當(dāng)孩子跟你訴說(shuō)自己被欺負(fù)時(shí)盏袄，首先，要冷靜下來(lái)薄啥，認(rèn)識(shí)到這是互動(dòng)形式的一種辕羽，不要上來(lái)就代入受害者心理，怒不可遏垄惧。然后刁愿，認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，傾聽(tīng)的過(guò)程不要做任何評(píng)論到逊，多方面求證還原事情的真相铣口，直至弄清楚事情的原委后，講一個(gè)自己或孩子了解的一個(gè)角色的故事觉壶，細(xì)節(jié)要生動(dòng)脑题，措施要容易理解，告訴孩子如何勇敢铜靶、智慧地應(yīng)對(duì)這樣的爭(zhēng)端叔遂。

——（3-4歲）挑選、適應(yīng)幼兒園争剿，發(fā)展友誼

十九已艰、孩子欺負(fù)人怎么辦？

在孩子的群體中蚕苇，會(huì)有些人顯得比別人強(qiáng)壯旗芬，比別人智慧，因而被其他孩子欣賞和羨慕捆蜀。當(dāng)其他孩子感覺(jué)到自己也有些力量時(shí)疮丛，就會(huì)去試驗(yàn)這個(gè)力量幔嫂，招惹比他弱小，或相當(dāng)?shù)娜颂鼙　．?dāng)他因此遭受批評(píng)之后履恩，會(huì)回家抱怨。女孩則通過(guò)搞“兒童政治”來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)較量呢蔫。

這時(shí)候切心，家長(zhǎng)首先要弄清楚孩子抱怨背后的真實(shí)情況，到底是被欺負(fù)了片吊，還是欺負(fù)人了绽昏。如果發(fā)現(xiàn)他在試驗(yàn)力量，安撫好對(duì)方之后俏脊，不要過(guò)度地指責(zé)孩子全谤，但是必須要給孩子的行為一些指導(dǎo)。傳授孩子一些自己的經(jīng)驗(yàn)爷贫，把孩子的設(shè)想和挑戰(zhàn)的方式引向文明和智慧认然，縮小暴力和攻擊的傾向。平時(shí)漫萄，家長(zhǎng)可以跟孩子平等地聊聊天卷员，問(wèn)問(wèn)他之后想要采取什么方法解決某個(gè)問(wèn)題，針對(duì)那個(gè)問(wèn)題腾务，和孩子一起討論出方案毕骡，給孩子閱讀一些群體關(guān)系主題的故事，為孩子接下來(lái)的發(fā)展帶來(lái)信心岩瘦。同時(shí)挺峡，提供更有吸引力的工作，供孩子來(lái)探索担钮。

——（3-4歲）挑選、適應(yīng)幼兒園尤仍，發(fā)展友誼

二十箫津、要盡早讓孩子發(fā)展某些特長(zhǎng)嗎？

孩子五歲左右時(shí)宰啦，探索會(huì)慢慢脫離物質(zhì)本身苏遥，開始對(duì)人內(nèi)在的想法、感情是怎樣被表達(dá)出來(lái)的感興趣赡模。這個(gè)時(shí)期田炭，他們不可阻擋地對(duì)文化學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，寫字漓柑，畫畫教硫，唱歌叨吮，對(duì)這樣的表達(dá)非常癡迷。

如果此前沒(méi)有被成人逼迫著學(xué)習(xí)過(guò)瞬矩，他們會(huì)天然地對(duì)對(duì)符號(hào)產(chǎn)生興趣茶鉴，只要有機(jī)會(huì)就去探索。如果有很好的音樂(lè)欣賞景用、繪畫欣賞涵叮、戲劇欣賞指導(dǎo)，孩子很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些藝術(shù)行為是如何表達(dá)人的思想和情感的伞插，也會(huì)試著用同樣的形式來(lái)表達(dá)自己割粮。

但是，應(yīng)當(dāng)注意媚污，當(dāng)把這些介紹給孩子時(shí)舀瓢，需要將這些語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)涵和創(chuàng)造者當(dāng)時(shí)的想法一起介紹給孩子，在他們最初練習(xí)使用這些精神玩具時(shí)杠步，不要把孩子的注意力過(guò)多地引向技術(shù)和知識(shí)氢伟。孩子天然地對(duì)學(xué)習(xí)和發(fā)展有著強(qiáng)烈的興趣，反而是我們的逼迫幽歼，會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)探索的熱情朵锣。只有學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅，才是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力甸私。

——（5-7歲）文化學(xué)習(xí)

二十一诚些、幼小銜接是必要的嗎？

適當(dāng)?shù)挠仔°暯又饕皇菍W(xué)習(xí)內(nèi)容上的提前訓(xùn)練皇型，而是生活模式和學(xué)習(xí)模式改變的先期熟悉诬烹。

幼兒園和小學(xué)的教學(xué)形態(tài)區(qū)別很大，幼教的任務(wù)是人格建構(gòu)弃鸦，孩子在幼兒園和群體以及老師全日制相處绞吁，深入?yún)⑴c到彼此的日常生活起居，老師引導(dǎo)孩子工作唬格、思考家破。小學(xué)的任務(wù)是能力和知識(shí)體系建構(gòu)，采用按課時(shí)授課制购岗，講究紀(jì)律和具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)汰聋，孩子有必要在幼兒園預(yù)先接受這些改變的預(yù)演。

五歲之前喊积，孩子用身體學(xué)習(xí)烹困，小學(xué)需要安靜地坐著用大腦思考。五歲之前乾吻，孩子用動(dòng)作表達(dá)髓梅，提到蛇可能會(huì)模仿蛇的動(dòng)作拟蜻，但小學(xué)需要抽象地學(xué)習(xí)蛇這個(gè)字。這些模式的轉(zhuǎn)換女淑，也要在幼小銜接期間完成瞭郑。

——（5-7歲）文化學(xué)習(xí)

二十二、我覺(jué)得自己很愛(ài)孩子鸭你，為什么效果卻不盡如人意屈张？

愛(ài)，看發(fā)心袱巨，更看行動(dòng)阁谆。如果行動(dòng)不當(dāng)，那么孩子很可能接收不到我們的愛(ài)愉老。

有時(shí)候场绿，我們內(nèi)心有愛(ài)的想法，但是卻不知道怎么用行動(dòng)來(lái)幫助孩子嫉入，于是根據(jù)電影焰盗、電視劇的印象，想象出一種模式咒林，這其實(shí)是一種公式化的愛(ài)熬拒。

有時(shí)候，我們自己也不夠自信垫竞，內(nèi)心希望有人能保護(hù)自己替自己抵擋一切澎粟。有了孩子，這些希望受到保護(hù)的欲望欢瞪，會(huì)不知不覺(jué)投射到孩子身上活烙，對(duì)孩子無(wú)微不至，這其實(shí)是從孩子那里獲得力量遣鼓，是一種求助型的愛(ài)啸盏。

有時(shí)，我們內(nèi)心太過(guò)焦慮骑祟，又把孩子看成最重要的回懦，不知不覺(jué)把焦慮投射到孩子身上，造成家庭的焦慮氛圍曾我。這是一種焦慮型的愛(ài)。

還有一種情況是健民，我們?cè)趷?ài)孩子的時(shí)候，失去了自我秉犹，把孩子奉若神明蛉谜，自己降階為仆人稚晚，在孩子面前謹(jǐn)小慎微客燕，甚至卑躬屈膝傍妒。這樣孩子在進(jìn)入群體后颤练，很可能被排斥驱负，他不是變得自卑嗦玖、畏縮，就是變得蠻橫霸道捞稿。這些愛(ài)的形式衰齐，雖然發(fā)心是愛(ài)，但已然步入誤區(qū)墨辛。

——愛(ài)的誤區(qū)

二十三、孩子不愿意謙讓怎么辦疲憋？

人生最重要的事是判斷和選擇喂击，孩子如果沒(méi)有自我的立場(chǎng)旁壮，就容易讓別人替他做出選擇麦撵。

人的自然生存本能躺涝，和動(dòng)物沒(méi)有太大分別蝴蜓，在生存環(huán)境中遇到?jīng)_突時(shí)碟绑，會(huì)選對(duì)自己有利的解決辦法，這是人類得以生存的基礎(chǔ)。正是因?yàn)檫@樣的本能蜈敢，當(dāng)有人公而忘私，舍棄自身利益時(shí)才那么令人敬佩汽抚。人們爭(zhēng)相傳頌抓狭，正是因?yàn)槟鞘且环N理想的境界。

如果在孩子展開本能造烁，完成自然本性的時(shí)期否过，家長(zhǎng)就一味要求孩子孔融讓梨，可能會(huì)讓孩子生存能力降低惭蟋。如果孩子一直需要違背本性苗桂，服從大人的要求，慢慢就會(huì)把外界的權(quán)威作為自己判斷選擇的準(zhǔn)則告组，失去自我煤伟。當(dāng)他們面臨邪惡權(quán)威時(shí)，就會(huì)不加判斷地助紂為孽木缝。

所以便锨，我們應(yīng)當(dāng)首先幫助孩子完成符合自然本性的建構(gòu)，使孩子獲得良好生活的能力我碟，使孩子先獲得安全感放案，然后，在安全感的基礎(chǔ)上構(gòu)建利他的精神矫俺。