對幼兒的研究表明，數(shù)數(shù)的熟練程度和數(shù)學(xué)能力高度相關(guān)锦援。而且猛蔽，對數(shù)學(xué)困難兒童的研究表明剥悟，最有效的干預(yù)辦法灵寺，就是熟練的數(shù)數(shù)。
但是区岗，熟練不可能帶來理解略板。
數(shù)學(xué)知識是一種什么樣的知識？簡單的說慈缔，就是一種抽象性和邏輯性的知識叮称。
所謂抽象性，它不是有關(guān)具體事物的知識藐鹤，而是對具體事物的抽象瓤檐。比如5個蘋果，每個蘋果都不具有5這個數(shù)量屬性娱节，5只是一個抽象的概念挠蛉，是對具體事物的抽象。
所謂邏輯性肄满，它是一種關(guān)系的知識谴古，而不是事物本身的屬性。我們說5個蘋果比4個蘋果多稠歉，它也是一種關(guān)系的知識掰担。沒有一一對應(yīng)的比較，我們是無法得出5是怎么多出來的怒炸。
幼兒怎樣學(xué)數(shù)學(xué)带饱？或者說，幼兒的抽象邏輯思維是怎樣發(fā)展起來的阅羹？
用一句話來概括纠炮，就是從動作的邏輯到抽象的邏輯月趟。抽象邏輯思維是從具體的外在動作逐步內(nèi)化，然后在頭腦中進行重新構(gòu)造恢口，最終形成一種抽象的邏輯關(guān)系孝宗。
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習離不開動作，就像魚兒離不開水一樣耕肩。只有通過動作他才能真正理解事物之間的關(guān)系因妇，比如數(shù)量關(guān)系。只有當他具有了足夠的動作經(jīng)驗猿诸，能夠在頭腦中進行抽象的思考婚被，他才有可能擺脫實際的動作。
孩子學(xué)習的個體差異梳虽，很大程度上取決于天賦址芯。所以那些等不及的家長，可能首先自己要反思一下窜觉，你給了孩子什么樣的遺傳基因呢谷炸？當然，這是玩笑話禀挫，我們每個人是無法選擇自己的出身旬陡。我們可以努力的，就是當兒童邁出學(xué)習生涯的第一步時语婴，讓他愿意主動地去思考描孟、去解決問題，勇于接受思維上的挑戰(zhàn)砰左，讓他充滿自信和成功感匿醒，而不是和你的孩子互相傷害。這是比學(xué)習更重要的缠导。
摘自張俊老師分享
