所謂“輕量級(jí)”，并非是量的多少斋攀，而是指對(duì)周圍環(huán)境的依賴程度較小已卷，而“重量級(jí)”是一個(gè)與“輕量級(jí)”相對(duì)的概念，指的是對(duì)周圍環(huán)境的影響力較大淳蔼。
這堂課中侧蘸，提出“輕量級(jí)”概念的這位老師，是甘肅省定西陽光課堂聯(lián)盟的邵錦堂校長(zhǎng)鹉梨。甘肅省的鄉(xiāng)村學(xué)校讳癌，面對(duì)國(guó)家的新課程改革，面對(duì)師資不足的情況下俯画，因地制宜析桥，補(bǔ)足了鄉(xiāng)村教育的短板。既保證了一個(gè)不能少艰垂，又保證了教育不掉隊(duì)泡仗，真正讓孩子享有公平而有質(zhì)量的教育。邵校因此還登上了央視新聞的大舞臺(tái)猜憎，這一切娩怎，都仰仗了“輕量級(jí)”的信息技術(shù)，來創(chuàng)造了這“重量級(jí)”的成果胰柑。
如今的時(shí)代截亦，政治經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展迅速。都說這教育應(yīng)該走在時(shí)代的前沿柬讨，但是很明顯的崩瓤，在鄉(xiāng)村里的教育還完全停留在1.0的時(shí)代。不但沒有看到“教育優(yōu)先發(fā)展”踩官，反而讓我們看到的是教育的滯后性却桶，因?yàn)閷?duì)教學(xué)環(huán)境與教育條件的依賴，讓鄉(xiāng)村教育停留在一個(gè)極其尷尬的境地。
這種境地的尷尬颖系，正如邵校的介紹嗅剖，只有利用“輕量級(jí)”的信息技術(shù)方能解決:
在邵校這樣成功的案例面前，我們真正感受到的是教育要想全面發(fā)展嘁扼，必須依賴“輕量級(jí)”的信息技術(shù)信粮，教育要想均衡發(fā)展，課程要想均衡發(fā)展趁啸，就必須依賴“輕量化”的信息技術(shù)强缘。畢竟科學(xué)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展才能真正決定教育的方式不傅。
面對(duì)鄉(xiāng)村教育發(fā)展不平衡的情況欺旧，沒有充足的資源，沒有先進(jìn)的教育設(shè)備蛤签，沒有齊全的專業(yè)課教師，沒有課程不齊全的情況下栅哀。唯有利用“輕量級(jí)”信息技術(shù)才能彌補(bǔ)這些教育漏洞震肮。
用現(xiàn)代技術(shù)的方式去支教，省時(shí)省力留拾，節(jié)省空間戳晌，節(jié)省財(cái)政投入，還能與全國(guó)的小朋友交朋友痴柔，可以跟全國(guó)的名家名師進(jìn)行溝通沦偎。“輕量級(jí)”的信息技術(shù)已經(jīng)有了“重量級(jí)”的產(chǎn)物咳蔚，如:
在“輕量化”的信息技術(shù)中豪嚎，教師完成了角色的轉(zhuǎn)變，是終身的學(xué)習(xí)者谈火，時(shí)刻跟著“互加計(jì)劃”進(jìn)行學(xué)習(xí)侈询，完成自己的教學(xué)使命。
在“輕量化”的信息技術(shù)中糯耍，解決了路之遠(yuǎn)近的問題扔字，不僅教師在不斷得到提升，學(xué)生也可以足不出戶地隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)温技。
在“輕量化”的信息技術(shù)中革为，可以完善其他課程，讓專業(yè)的音樂美術(shù)老師進(jìn)行教學(xué)舵鳞，讓學(xué)生的知識(shí)更加穩(wěn)固扎實(shí)震檩，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加豐富。
在“輕量化”的信息技術(shù)中系任，網(wǎng)絡(luò)可以支教恳蹲，不用考慮家里距離遠(yuǎn)近的問題虐块，即便是在家，也能隨時(shí)隨刻地學(xué)習(xí)嘉蕾。
更加專業(yè)的老師贺奠，更加有名的老師，更加科學(xué)的老師错忱，在線上直播儡率，讓全國(guó)各地的感受教育發(fā)展如此之快的秘密。
面對(duì)發(fā)展如此迅速的時(shí)代以清，作為一名新時(shí)代的教師儿普，如若不能成為終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，也妄為人師了掷倔。
當(dāng)我們碰到困難時(shí)眉孩，要認(rèn)真滴去思考，因?yàn)檗k法總比困難少勒葱。用“輕量級(jí)”的信息技術(shù)浪汪，去取得“重量級(jí)”的成果，為學(xué)生和教師的成長(zhǎng)都將貢獻(xiàn)出更多的力量凛虽，因?yàn)椤拜p量級(jí)”一直在創(chuàng)造了“重量級(jí)”的成果死遭！
