9岂贩、探究學習與理科教學
要求一代新人具有“基礎學力”茫经，要求具有應付變化的適應能力，知變河闰，處變科平，制變，創(chuàng)變姜性。
探究學習的特點：
①兒童自主地抓住自然事物、現(xiàn)象髓考，通過探究自然的過程部念，獲得科學知識。
②旨在培養(yǎng)兒童從事研究的必要探究能力。
③旨在有效形成認識自然之基礎——科學概念儡炼。
④培養(yǎng)探究未知世界的積極態(tài)度
探究學習是這樣一種過程：在研究客觀世界的過程中妓湘，通過兒童主動參與，發(fā)展探究能力乌询，獲得理解客觀世界的基礎——科學概念榜贴，進而以此為武器，培養(yǎng)探究未知世界的積極態(tài)度妹田。這是現(xiàn)代教學應有的模式唬党。
? “探究學習”目標包括：基本的探究能力的形成，廣泛的科學知識的建構(gòu)鬼佣，直覺性驶拱，創(chuàng)造性思維及邏輯思維的發(fā)展。
探究方法：
?不變動科學體系的探究——固定性探究
?從根本上變革科學體系本身的探究——流動性探究
探究的課堂需要新的教訓技術(shù)晶衷，其目的不僅僅是一組知識的明確與教示蓝纲，而且是激勵和指引學生的發(fā)現(xiàn)。從兒童側(cè)面說晌纫，這意味著拜托被動的習慣税迷，順從的學習，依賴于教師和教科書的舊習锹漱，敢于挑戰(zhàn)教師的講義和教科書翁狐，能動地展開學習。
‘發(fā)展’是學習的結(jié)果凌蔬，學習是‘發(fā)展’必須依存的前提條件露懒，而學習不能歸結(jié)為單純的成長過程那樣的人的內(nèi)部傾向與能力的變化。教學砂心，是學習的必要條件懈词。
探究學習的層級化：
?學習是分階段進行的
?某一種學習是否成立
?要有效地實現(xiàn)學習的最高層級——問題解決
?不排除教師的適當?shù)闹笇У那疤嵯卤Ｕ蟽和杂苫顒拥慕虒W設計，是“探究學習”的最大課題
知識體系：是先行的諸多知識活動的產(chǎn)物辩诞，借助教材教育兒童不是向兒童灌輸知識的結(jié)果坎弯，而是引導兒童參與知識的過程。
探究學習的特征：重視探究過程译暂，強調(diào)科學態(tài)度抠忘，科學方法和科學精神。
